一份優(yōu)秀的教案需要教師提前進行精心的設(shè)計和準(zhǔn)備,提前將課堂上可能出現(xiàn)的情況和反應(yīng)進行預(yù)想;還需要教師對授課對象也就是學(xué)生進行一定的分析,對授課內(nèi)容進行一定的研究。只有這樣,才能使教案在教學(xué)中更好地發(fā)揮其"引導(dǎo)者"和"先行者"的作用。以下是整理的小學(xué)二年級語文《歌聲》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《歌聲》教案
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀13個生字，會寫9個生字
2、正確流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀本課生字13個，會寫9個生字
2、能正確讀文，了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡唱歌吧！聽著歌聲你的心情怎么樣？在1920年的一個夜晚，一個不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲，讓我們一起來聽聽這個故事吧！
（二）聽錄音：《歌聲》
（三）問：聽了這個故事，你有什么感受？
（四）初讀課文：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，不理解的詞，并標(biāo)出自然段。
（五）組內(nèi)相互交流（相互質(zhì)疑、相互解答）。
（六）組內(nèi)的問題在全班交流（師生相互答疑）。
（七）看本課要求會認(rèn)會寫的字，挑出難記易錯的字，大家探討識記方法共同解決。
（八）測讀生字：
1、開火車讀：（遇到不認(rèn)識的字，請小老師幫助解決）
2、“你指我讀”游戲：為全對的同學(xué)擊掌鼓勵。
3、搶讀比賽。
（九）多音字：
zhá（掙扎）
zh?。ㄔ┰ㄔ鷮嵲?BR> （十）指名生分別讀課文
（十一）指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導(dǎo)：幸：下面是“羊”字少一橫
昂：與“迎”比較
聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫法
攏：與“擾”區(qū)別
添：注意右下的寫法
3、學(xué)生讀讀寫寫
（十二）作業(yè)：
1、生字、詞
2、讀課文
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣。
2、懂得在遇到危險時要積極想辦法擺脫困境。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像《鐵坦尼號》沉船時人們驚慌的場面
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境：（師敘述生想象）
黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們在盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了……此時此刻，你心里有什么感受？
（二）讀第一自然段，體會馬金納“絕望”的心情
（三）師：在這時，情況發(fā)生了什么變化？請你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？
（四）課件演示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
請你再讀讀這個句子，體會這兩個詞的意思，談?wù)勀阌钟惺裁葱碌捏w會？
（五）師：這是誰在唱歌？她為什么這樣做？大家為什么感激她？
請你默讀課文第三、四自然段
（六）小組交流（如有疑問可在組內(nèi)解決）
（七）質(zhì)疑：組內(nèi)未解決的問題大家討論交流
（八）齊讀課文：
（九）想象：假如沒有歌聲會怎樣？
（十）播放錄像《鐵坦尼號》
（十一）這個小姑娘給你留下了怎樣的印象？（談感受，體會小姑娘樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣）
（十二）交流：在日常生活中你遇到危險時你會怎么辦？
（十三）作業(yè)：
1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽
2、預(yù)習(xí)《江凡》
2.小學(xué)二年級語文《歌聲》教案
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歌聲》。（學(xué)生齊讀課題）請孩子們迅速瀏覽課文第一自然段，找出故事發(fā)生在什么時間、什么地點？1920年的一個夜晚 海上
老師今天給大家?guī)砹藥讖堦P(guān)于海的圖片和大海的聲音，請同學(xué)們看后告訴老師，你有什么感受？（出示圖片、播放聲音）害怕、恐懼。如果是在晚上你身處這樣的海上，你又會有什么感覺？更害怕了
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、就讓我們也回到1920年的那個海上的夜晚，去看看發(fā)生了什么事？（出示文字，生齊讀并指生說）馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了，所有人都落水并拼命掙扎。
船沉了，所有人都拼命掙扎，馬金納也不例外，但為什么這一自然段的后卻說他沒有力氣繼續(xù)游了呢？（指生說）他這時已經(jīng)筋疲力盡了。筋疲力盡是什么意思？所有力氣都用完了。除了身體上已經(jīng)沒有力氣外，精神上呢？絕望了。可以說，此時的馬金納無論是身體上還是精神上都已經(jīng)沒有力氣繼續(xù)堅持了，想想，我們怎樣才能讀出來？慢、輕一些。誰能來試著讀一讀？指生讀，男生齊讀。從你們的朗讀中我聽出來你們已經(jīng)完全體會到了馬金納的絕望，想想，這個時候的他需要什么？力量和信心
2、是啊，這個時候，不僅是馬金納，所有的人都是多么需要力量和信心啊，請孩子們自讀2-3自然段，（出示自讀要求）a請同學(xué)們用波浪線勾下文中描寫小姑娘的句子b、找出描寫小姑娘動作的詞語并用橫線勾下來。（指生說并出示句子）結(jié)合小姑娘的這幾個動作，說說你體會到了什么？小姑娘很勇敢、堅強。誰能把這勇敢和堅強讀出來？指生讀，女生齊讀
3、這勇敢的小姑娘所唱出的歌聲又是怎樣的呢？請孩子們找出文中兩處描寫小姑娘歌聲的句子。齊讀。a、突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。為什么歌聲會隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)？因為距離很遠，所以聲音才會隱隱約約，小姑娘唱歌時不時會被浪花淹沒，所以會斷斷續(xù)續(xù)。b海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。老師這兒有一句和它不一樣的句子，孩子們讀一讀、比一比，看看那句話更好？（出示句子）海風(fēng)把她的歌聲傳播到更遠的地方。生說。在這個時候的人們需要的是鼓勵，清脆、激昂兩個詞語正好恰如其分地表現(xiàn)出來。
4、如果你是馬金納，在已經(jīng)要絕望的時候，突然聽到這樣清脆、激昂的歌聲，你會有什么感覺？充滿力量、興奮。讓我們一起來將馬金納這種既興奮又充滿力量的心情讀出來。生齊讀。這歌聲也使得遠處的人們像馬金納一樣聚攏過去。
三、學(xué)習(xí)課文后一部分
歌聲吸引所有落水的人向小姑娘聚攏過去，請孩子們自讀文章后一個自然段，說說故事的結(jié)果是什么？大家都得救了。為什么大家后都得救了？因為歌聲，為什么這么說？歌聲給人們增添了勇氣和信心。請你們也懷著感謝的心情來讀讀這句話。生齊讀。那面對這樣一位用歌聲救人的小姑娘，你想對她說點什么？生自由說（圍繞感謝和學(xué)習(xí)）
三、小結(jié)
今天我們認(rèn)識了一位年齡雖小，但是卻勇敢堅強的小英雄，希望孩子們以后在遇到困境的時候也學(xué)習(xí)這位小姑娘沉著冷靜、遇事不慌張的品質(zhì)，做生活的強者、英雄。
3.小學(xué)二年級語文《歌聲》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學(xué)文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點
1、正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞卡
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
（二）識字、寫字
1、小老師領(lǐng)讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”、“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
第二課時
一、導(dǎo)入
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。
（二）誦讀
從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她又從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
（三）交流
如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？
（四）講故事
記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。
（五）練習(xí)
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3、填空。
（）歌聲 ?。ǎ┖Ｃ?BR> 4、用“激昂”造句。
（六）實踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
1.小學(xué)二年級語文《歌聲》教案
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀13個生字，會寫9個生字
2、正確流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀本課生字13個，會寫9個生字
2、能正確讀文，了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡唱歌吧！聽著歌聲你的心情怎么樣？在1920年的一個夜晚，一個不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲，讓我們一起來聽聽這個故事吧！
（二）聽錄音：《歌聲》
（三）問：聽了這個故事，你有什么感受？
（四）初讀課文：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，不理解的詞，并標(biāo)出自然段。
（五）組內(nèi)相互交流（相互質(zhì)疑、相互解答）。
（六）組內(nèi)的問題在全班交流（師生相互答疑）。
（七）看本課要求會認(rèn)會寫的字，挑出難記易錯的字，大家探討識記方法共同解決。
（八）測讀生字：
1、開火車讀：（遇到不認(rèn)識的字，請小老師幫助解決）
2、“你指我讀”游戲：為全對的同學(xué)擊掌鼓勵。
3、搶讀比賽。
（九）多音字：
zhá（掙扎）
zh?。ㄔ┰ㄔ鷮嵲?BR> （十）指名生分別讀課文
（十一）指導(dǎo)寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導(dǎo)：幸：下面是“羊”字少一橫
昂：與“迎”比較
聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫法
攏：與“擾”區(qū)別
添：注意右下的寫法
3、學(xué)生讀讀寫寫
（十二）作業(yè)：
1、生字、詞
2、讀課文
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣。
2、懂得在遇到危險時要積極想辦法擺脫困境。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像《鐵坦尼號》沉船時人們驚慌的場面
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境：（師敘述生想象）
黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一艘巨大的游輪，船艙里人們在盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了……此時此刻，你心里有什么感受？
（二）讀第一自然段，體會馬金納“絕望”的心情
（三）師：在這時，情況發(fā)生了什么變化？請你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？
（四）課件演示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
請你再讀讀這個句子，體會這兩個詞的意思，談?wù)勀阌钟惺裁葱碌捏w會？
（五）師：這是誰在唱歌？她為什么這樣做？大家為什么感激她？
請你默讀課文第三、四自然段
（六）小組交流（如有疑問可在組內(nèi)解決）
（七）質(zhì)疑：組內(nèi)未解決的問題大家討論交流
（八）齊讀課文：
（九）想象：假如沒有歌聲會怎樣？
（十）播放錄像《鐵坦尼號》
（十一）這個小姑娘給你留下了怎樣的印象？（談感受，體會小姑娘樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣）
（十二）交流：在日常生活中你遇到危險時你會怎么辦？
（十三）作業(yè)：
1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽
2、預(yù)習(xí)《江凡》
2.小學(xué)二年級語文《歌聲》教案
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歌聲》。（學(xué)生齊讀課題）請孩子們迅速瀏覽課文第一自然段，找出故事發(fā)生在什么時間、什么地點？1920年的一個夜晚 海上
老師今天給大家?guī)砹藥讖堦P(guān)于海的圖片和大海的聲音，請同學(xué)們看后告訴老師，你有什么感受？（出示圖片、播放聲音）害怕、恐懼。如果是在晚上你身處這樣的海上，你又會有什么感覺？更害怕了
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、就讓我們也回到1920年的那個海上的夜晚，去看看發(fā)生了什么事？（出示文字，生齊讀并指生說）馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了，所有人都落水并拼命掙扎。
船沉了，所有人都拼命掙扎，馬金納也不例外，但為什么這一自然段的后卻說他沒有力氣繼續(xù)游了呢？（指生說）他這時已經(jīng)筋疲力盡了。筋疲力盡是什么意思？所有力氣都用完了。除了身體上已經(jīng)沒有力氣外，精神上呢？絕望了。可以說，此時的馬金納無論是身體上還是精神上都已經(jīng)沒有力氣繼續(xù)堅持了，想想，我們怎樣才能讀出來？慢、輕一些。誰能來試著讀一讀？指生讀，男生齊讀。從你們的朗讀中我聽出來你們已經(jīng)完全體會到了馬金納的絕望，想想，這個時候的他需要什么？力量和信心
2、是啊，這個時候，不僅是馬金納，所有的人都是多么需要力量和信心啊，請孩子們自讀2-3自然段，（出示自讀要求）a請同學(xué)們用波浪線勾下文中描寫小姑娘的句子b、找出描寫小姑娘動作的詞語并用橫線勾下來。（指生說并出示句子）結(jié)合小姑娘的這幾個動作，說說你體會到了什么？小姑娘很勇敢、堅強。誰能把這勇敢和堅強讀出來？指生讀，女生齊讀
3、這勇敢的小姑娘所唱出的歌聲又是怎樣的呢？請孩子們找出文中兩處描寫小姑娘歌聲的句子。齊讀。a、突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。為什么歌聲會隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)？因為距離很遠，所以聲音才會隱隱約約，小姑娘唱歌時不時會被浪花淹沒，所以會斷斷續(xù)續(xù)。b海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。老師這兒有一句和它不一樣的句子，孩子們讀一讀、比一比，看看那句話更好？（出示句子）海風(fēng)把她的歌聲傳播到更遠的地方。生說。在這個時候的人們需要的是鼓勵，清脆、激昂兩個詞語正好恰如其分地表現(xiàn)出來。
4、如果你是馬金納，在已經(jīng)要絕望的時候，突然聽到這樣清脆、激昂的歌聲，你會有什么感覺？充滿力量、興奮。讓我們一起來將馬金納這種既興奮又充滿力量的心情讀出來。生齊讀。這歌聲也使得遠處的人們像馬金納一樣聚攏過去。
三、學(xué)習(xí)課文后一部分
歌聲吸引所有落水的人向小姑娘聚攏過去，請孩子們自讀文章后一個自然段，說說故事的結(jié)果是什么？大家都得救了。為什么大家后都得救了？因為歌聲，為什么這么說？歌聲給人們增添了勇氣和信心。請你們也懷著感謝的心情來讀讀這句話。生齊讀。那面對這樣一位用歌聲救人的小姑娘，你想對她說點什么？生自由說（圍繞感謝和學(xué)習(xí)）
三、小結(jié)
今天我們認(rèn)識了一位年齡雖小，但是卻勇敢堅強的小英雄，希望孩子們以后在遇到困境的時候也學(xué)習(xí)這位小姑娘沉著冷靜、遇事不慌張的品質(zhì)，做生活的強者、英雄。
3.小學(xué)二年級語文《歌聲》教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學(xué)文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點
1、正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞卡
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
（二）識字、寫字
1、小老師領(lǐng)讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”、“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
第二課時
一、導(dǎo)入
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。
（二）誦讀
從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她又從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
（三）交流
如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？
（四）講故事
記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。
（五）練習(xí)
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3、填空。
（）歌聲 ?。ǎ┖Ｃ?BR> 4、用“激昂”造句。
（六）實踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。