心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
太陽教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150字）
太陽教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我在實踐中親身體驗了太陽教學(xué)法，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對太陽教學(xué)法的認(rèn)識和感悟，同時也探討了一些改進的方法。
第二段：太陽教學(xué)法的優(yōu)點（字?jǐn)?shù)：250字）
太陽教學(xué)法的一個顯著優(yōu)點是它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在太陽教學(xué)法中，教師提供的是一個探索的環(huán)境，學(xué)生可以通過自己的思考和實踐來發(fā)現(xiàn)知識和解決問題。這種方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，主動性也得到了釋放和發(fā)揮。此外，太陽教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。在進行太陽教學(xué)時，學(xué)生需要不斷地思考和分析問題，提出自己的觀點，并與其他同學(xué)展開理性的討論和合作，這些都有助于學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。
第三段：太陽教學(xué)法的不足（字?jǐn)?shù)：250字）
然而，太陽教學(xué)法也存在一些不足之處。首先，實施太陽教學(xué)法需要投入大量的時間和精力。相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，太陽教學(xué)法需要教師為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，并隨時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和細心。其次，太陽教學(xué)法在一些對基礎(chǔ)知識要求較高的學(xué)科中可能不太適用。在一些重視記憶和技巧的學(xué)科中，教師需要向?qū)W生傳遞更多的知識和技能，而太陽教學(xué)法更適用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
第四段：改進太陽教學(xué)法的方法（字?jǐn)?shù)：300字）
盡管太陽教學(xué)法存在一些局限性，但我們可以通過一些方法來改進它，使其更適應(yīng)各個學(xué)科的教學(xué)。首先，教師需要準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇。這樣可以滿足學(xué)生的不同需求和興趣，擴展他們的學(xué)習(xí)廣度和深度。其次，教師需要靈活運用太陽教學(xué)法的方法和策略，根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。同時，教師還需要及時給予學(xué)生反饋，并引導(dǎo)他們進行自我評價和反思。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程和存在的問題，并及時做出改進。另外，教師還應(yīng)該在太陽教學(xué)中注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和品德教育，使他們成為心理健康和全面發(fā)展的人才。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：250字）
通過實踐和體驗，我深刻認(rèn)識到太陽教學(xué)法的價值和意義。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。然而，太陽教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)和不足，需要教師進行改進和調(diào)整。我相信，只要我們不斷探索和實踐，太陽教學(xué)法必將為我們的教育事業(yè)帶來更大的推動力和影響力。我期待著繼續(xù)在太陽教學(xué)的道路上前進，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
太陽教學(xué)心得體會篇二
《太陽》這是小學(xué)三年級下冊的課文，本課是一篇科技說明文，主要通過舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法說明說明了太陽的主要特點和太陽與我們的聯(lián)系。旨在通過學(xué)習(xí)這一篇課文，讓學(xué)生接觸科技說明文，并學(xué)習(xí)科技說明文的特點，及舉例子、列數(shù)字等說明，并且學(xué)習(xí)將這些運用到寫作中去。
根據(jù)這篇課文的特點，對于《太陽》這篇課文的教學(xué)，我做了如下反思：
一.教學(xué)設(shè)計
《太陽》這篇課文學(xué)習(xí)的重點在于說明方法的學(xué)習(xí)與理解，在這一點上，我沒有事先找好文中出現(xiàn)的說明方法的定義等資料，也沒有很好地歸納說明方法的作用，而使僅僅將課文中出現(xiàn)說明方法的句子找出來，簡單的說明了這里用了什么說明方法，沒有具體說明這種說明方法的定義，所以，學(xué)生對幾種說明方法理解不夠，容易將幾種說明方法混淆。
《太陽》的說明方法主要出現(xiàn)在第一部分——太陽的特點，在講解太陽特點的時候，我沒有將太陽特點的學(xué)習(xí)和說明方法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來更好地理解說明方法和文本之間的聯(lián)系。而是在太陽特點講解時僅僅按照課文的自然段順序一個特點一個特點地講，從而導(dǎo)致對說明方法的學(xué)習(xí)不夠透徹。其實，在學(xué)習(xí)這一部分時可以將同樣的說明方法的句子歸納到一起學(xué)習(xí)，更好地理解太陽的特點和說明方法。
二.教學(xué)準(zhǔn)備
在教案上，作為一個新手，不僅要呈現(xiàn)教學(xué)的具體過程，還要特別注意過渡語的準(zhǔn)備。在課堂內(nèi)容的過渡上要顯得自然而有力。當(dāng)然好的過渡是需要精心準(zhǔn)備的，所以在準(zhǔn)備教案時，必須將過渡語準(zhǔn)備好，并且記在腦海中。
在做教學(xué)準(zhǔn)備工作時，不僅僅是指寫教案做ppt，更重要的是教師本身對文本的理解，所以，教師在寫教案之前必須先作為一個學(xué)生去學(xué)習(xí)這篇課文，并且提出疑問，然后自己解決疑問。寫好教案之后，教師本身還必須熟悉教案，熟悉整個教學(xué)流程，在正式上課之前，可以先通過試講、說課等方式熟悉教學(xué)流程。
在教學(xué)準(zhǔn)備上，我想我做的是不充分的。最明顯的是過渡語的使用，過渡語使用不恰當(dāng)，導(dǎo)致原本連貫的課堂內(nèi)容卻顯現(xiàn)出了跳躍性，讓學(xué)生難以接受這樣的教學(xué)，使得學(xué)生思維無法立即跟上。
再是教學(xué)的設(shè)計上，沒有很好地結(jié)合太陽特點和說明方法，導(dǎo)致學(xué)生對說明方法的理解不透徹，混淆了幾種說明方法。
三.課堂呈現(xiàn)
備課備得再好，也需在課上表現(xiàn)得好。在課堂的呈現(xiàn)中，我主要出現(xiàn)以下幾點問題：
1. 教案上的內(nèi)容沒有完全按照流程呈現(xiàn)，導(dǎo)致小的內(nèi)容遺漏。
2.教學(xué)過程沒有跟ppt完美地結(jié)合在一起，沒有利用好ppt這一輔助教學(xué)工具，
不僅要做出漂亮的ppt，還要熟悉ppt，更重要的是ppt與教案的結(jié)合。
3.課堂中過渡語使用不恰當(dāng)，提問方式不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生難以理解
由此可得，我想作為一個新教師，踏實地準(zhǔn)備，充分地準(zhǔn)備是最重要的。
太陽教學(xué)心得體會篇三
帶著緊張、激動的心情，我上完了《四個太陽》，可至今課堂上許多畫面還如電影般一幕幕跳躍在我的腦海里。我不禁靜靜地反思起來，感觸頗深。
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的課文，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”四個季節(jié)，表達了四個美好的心愿。課文的語言簡潔，生動優(yōu)美，充滿童真，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來瑯瑯上口，讓人感到親切、愜意。緊扣課文從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀這個教學(xué)重難點，我抓住了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
為了幫助學(xué)生更好地理解文中“清涼、香甜、溫暖、多彩”等詞語，我精心制作了多媒體課件，利用優(yōu)美的音樂、迷人的圖片、形象生動的動畫等多媒體手段，引發(fā)孩子們對四個太陽不同的情感體驗，從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被美麗的畫面、悠揚的旋律吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，再讓他們帶著情感細細品讀課文，從讀中感，從讀中悟，情感得到了升華，朗讀起來也就有聲有色了。
如：孩子最感興趣的是春天彩色的太陽。為了貼近“多彩”，我找來一些大自然的圖片，五顏六色的花海、遼闊的草原、七彩的蝴蝶……伴隨著一曲空靈、婉轉(zhuǎn)的《spring morning》，孩子走進了一個五彩斑斕的世界，無不陶醉其中，口中更是不由自主地發(fā)出“哇、哇”的聲音。那是發(fā)自心靈的由衷贊嘆！我馬上抓住這個機會，問孩子：“你們發(fā)出的‘哇、哇’聲代表什么啊？”他們齊聲答道：“好美啊！”我接著問：“那你們能不能用曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于春天的詞語來贊美一下春天呢？”“能！百花盛開、百鳥爭鳴?！薄昂惋L(fēng)細雨、春回大地?！薄S多孩子都爭先恐后地想發(fā)言，這時我說：“看來大家非常喜歡春天，都想贊美春天呢！那你們能不能帶著贊美的語氣讀一讀這個自然段??？”“能！”多自信的回答啊！是啊，無需再多言語，再多的問題都顯得蒼白無力了，孩子們從視覺上、聽覺上得到了美的享受，美的愉悅，贊美的情感已自然而然地產(chǎn)生了，進而進行朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
起初，我先讓孩子進行初讀。字不離詞、詞不離句、句不離文。因此在復(fù)習(xí)生字詞這個環(huán)節(jié)，我并沒有單獨地進行，而是把重點的字詞滲透在文段里。我先讓喜歡哪個太陽的同學(xué)讀一讀該自然段。然后出示帶紅色字體的生字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀，再整個自然段齊讀。把單調(diào)的生字詞帶入一定的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能更有效地理解、體會詞句。
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體會，再讓他們帶著感情去朗讀。如指導(dǎo)彩色太陽那個自然段的朗讀時，我先讓幾個學(xué)生讀，表揚好的方面。再請一位同學(xué)讀，要求其他同學(xué)閉上眼睛，邊欣賞同學(xué)的朗讀，邊想象春天美麗的畫面。讀完后，再讓孩子描述他們腦中的畫面。這時，贊美之情已在孩子們心中醞釀。最后，伴隨剛才的音樂《spring morning》，全班齊讀這一自然段。通過層層深入，孩子們已能從春天的贊美中體會小畫家的美好愿望了。
愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著科學(xué)發(fā)展，進步，并且是知識的源泉。”課文中小畫家豐富的想象力和善良的心地會讓孩子們贊嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生想不想像這位出色的小畫家一樣，畫出心中的太陽呢，寫上自己美好的心愿，送給自己祝福的人吧！孩子可以展開他們的想象翅膀，把他們的純真、善良帶給他們祝福的人。
一杯純咖啡，其香醇令人齒頰留香，回味無窮；但其苦澀的味道，豈不更耐人尋味？每一次發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，都是我們能力提高的前提。以下幾點是我這堂課需要提高的地方。
1、對孩子朗讀的評價，還不夠到位。雖然讀的學(xué)生不少，但是我并沒有很好地抓住其閃光點，進行表揚。比如其中有個孩子讀秋天金黃太陽的那個自然段，讀得非常好，聲音甜美，表情豐富。但我卻忽略了對其表情的點評。整堂課下來，孩子的情緒始終沒能調(diào)動到最高點，朗讀稍有欠缺。如果在指導(dǎo)感情朗讀的同時，提醒孩子能聲情并茂地朗讀會更好。以后，我會加強對這方面的訓(xùn)練。
2、課件太過豐富，反而有點喧賓奪主了。因為在設(shè)計教學(xué)過程時，過于注重運用課件帶動學(xué)生，所以不知不覺中，運用了過多的多媒體了。我在操作過程中，有些時候顯得稍稍混亂，而且浪費了時間。有位老師聽完課后，問我：“為什么初讀課文時，要出示動畫？其實老師的范讀也很重要?。 币徽Z驚醒夢中人！看來，怎樣合理運用課件，我也要好好琢磨琢磨。
3、貼出四個太陽時，因位置沒有預(yù)設(shè)好，板書“春、夏、秋、冬”時顯得擁擠、隨意。這是課前準(zhǔn)備不充分所致。以后一定要吸取這個教訓(xùn)，備課時可要注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
這堂課結(jié)束了，但教學(xué)工作是不斷進行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌腵挑戰(zhàn)，新的構(gòu)思，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長。
太陽教學(xué)心得體會篇四
段1：引言（120字）
太陽教學(xué)法是一種獨特且有效的教育理念，它致力于培養(yǎng)孩子獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供更多的自由發(fā)展空間。在過去一年的實踐中，我有幸參與了太陽教學(xué)法的實施，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗與體會。在此，我想分享一下我對太陽教學(xué)法的理解和心得體會。
段2：獨立思考的培養(yǎng)（240字）
太陽教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在太陽教學(xué)中，學(xué)生不再被動接受知識，而是通過導(dǎo)師和同學(xué)間的互動，激發(fā)出自己的思考和創(chuàng)造力。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與太陽教學(xué)過程中，能夠更加主動地提出問題、思考解決方案，并愿意分享自己的觀點。這種獨立思考的培養(yǎng)既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也促進了他們在各方面的成長。
段3：自主學(xué)習(xí)的實踐（240字）
太陽教學(xué)法鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動探索知識，提高學(xué)習(xí)的效果。在我所在的班級中，我們采用了太陽教學(xué)法的方式進行了一次歷史學(xué)科的研究。我鼓勵學(xué)生自己查找資料、組織課堂討論、撰寫研究報告。通過這樣的實踐，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了他們的問題解決能力，還提高了他們對歷史知識的理解和應(yīng)用能力。
段4：發(fā)展綜合素質(zhì)（240字）
太陽教學(xué)法注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在太陽教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)、體育、社會活動等課外活動也得到了更多的關(guān)注和培養(yǎng)。通過豐富多彩的校本活動，學(xué)生們在參與中培養(yǎng)了自己的表達能力、合作能力以及創(chuàng)造力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不僅讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所突破，也讓他們在全面發(fā)展中更有優(yōu)勢。
段5：太陽教學(xué)法對教師的影響（360字）
通過參與太陽教學(xué)法的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式也對教師產(chǎn)生了積極影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師扮演著主導(dǎo)者的角色，而在太陽教學(xué)中，教師則更像是導(dǎo)師和指導(dǎo)者。教師參與其中，更多的是引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，太陽教學(xué)法鼓勵教師不斷探索和學(xué)習(xí)，提升自身的教育能力。通過太陽教學(xué)法的實踐，我深感自己的成長和進步，也更加熱愛這個教育事業(yè)。
總結(jié)（120字）
太陽教學(xué)法的實施讓我深刻體會到，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的教育理念是多么有意義。在未來的教育實踐中，我將更加堅定地秉持太陽教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。我相信，通過我們的努力，每一個學(xué)生都能在太陽教學(xué)的光芒下迸發(fā)出絢爛的光彩。
太陽教學(xué)心得體會篇五
這是一篇很感人的文章，本文沿著兩條線而寫，一條是作者的心情變化，另一條是盲童明明的一舉一動，兩者交織進行。于是教學(xué)時我就以這兩條線索展開。主要按三個版塊學(xué)習(xí)本文。
一、體會作者心情
先讓學(xué)生在文中劃出表達作者心情的句子。把每一句提煉后在黑板上板書：
灰暗溫暖心疼快樂感動
小組合作探究：為什么作者的心情會有這種種的變化?
二、感悟盲童品質(zhì)
這些心情變化都跟盲童明明有關(guān)系。作者主要是寫誰?我還是明明?
你覺得明明是個什么樣的孩子?你從哪些語句看出來?并說說你的體會。
生：明明是個乖巧的孩子。
生：明明是個懂事的孩子。
生：明明是個漂亮的孩子。
生：明明是個樂觀的`孩子。
生：明明是個有愛心的孩子。
三、體會番茄太陽的含義
找出課文中出現(xiàn)幾次的番茄太陽?每次分別指什么?
本文雖然教學(xué)條理清晰，但教學(xué)節(jié)奏比較慢一些。教后才看到《生活與創(chuàng)造》中衛(wèi)宣利所寫的文章，百度搜索中又讀到她的很多作品，此時，再去教學(xué)此篇，又會增加些厚度。如果我們教每篇課文，都能了解作者的寫作背景以及他的相關(guān)作品，課堂上定會游刃有余，但這需要教師付出多大的精力啊!
太陽教學(xué)心得體會篇六
四月的腳步就這么悄悄踏過了一半，南宮的第一場春雨隨之而來，就這樣給我們這些初來的新朋友一個驚喜，乍暖還寒，又換回了棉衣棉褲，這天氣的驚喜也抵不過孩子們給我的驚喜，讓我又滿足，又滿懷著希望。
實習(xí)生活已經(jīng)過了一個多月，這是滿懷希望的一個月，這是收獲滿滿的一個月，過去的兩年半，在師大我們學(xué)習(xí)了專業(yè)課、心理學(xué)、教育學(xué)以及各項班級管理、班主任技能、語言文字等教師專業(yè)課，知識已經(jīng)儲備，在這里，我們終于能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識真正的應(yīng)用到課堂中，我們是幸運的，珍惜這個機會，努力工作，從中提升自己。
一個半月的時間，不算長，亦不算短，和學(xué)生們有了初步的了解，并且慢慢熟悉起來，對他們每個人的性格、學(xué)習(xí)情況也有了進一步的認(rèn)識，有的學(xué)生品質(zhì)不錯，只是不專于學(xué)習(xí)；有的學(xué)生上課不敢舉手，羞澀膽怯；有的學(xué)生上課搗亂只是為了得到更多人的關(guān)注，每個孩子都是獨一無二的，這些發(fā)現(xiàn)給了我很多驚喜，這是一個半月以來辛苦和汗水結(jié)出的果實，從實踐中得出這些結(jié)論，讓初為人師的我無比興奮。
記憶里，孩子們給了我很多感動。這天上課，我到的比平時早一些，在教室里做課前預(yù)備，本想讓孩子們無視我的存在，這是下課時間，我并不想讓他們感到壓力，于是我低著頭默默地做自己的事情，過了一會，我感覺到有目光在注視著我，一抬頭，七八個小姑娘整整齊齊的站在我面前，看著我也不說話，我知道她們這是在表達對我的喜愛和好奇，課上課下她們都是乖的，只是不善于表達。為了回報我可愛的學(xué)生們的“注目禮”，我開始找話題和她們交流，就從生活問起，大家平時都愛吃什么，有什么興趣愛好，再問喜歡上英語課嗎，覺得課堂活動有意思嗎，雖是一些小問題，但也是了解學(xué)生，拉近師生距離的好機會。這一次的交談，讓我們都感受到了對方的溫暖。
還有一件事情記憶深刻，我的課代表私下里和我談話時，他說：“老師，你知道嗎，我原來可不喜歡英語了，我覺得好難，但是自從你來了，我已經(jīng)開始好好學(xué)習(xí)了，我要努力學(xué)好英語，讓你開心?！本褪撬倪@一句真心話，讓我頓時覺得再辛苦也是值得的，被人肯定的努力是甜的。
世界上從不缺努力的人，但既然生而為人，努力便是我們的使命。孩子們的世界是簡單的，或許在他們眼中，我們就是他們想要努力成為的樣子，所以，做好自己，做好老師，做好榜樣。沒有一生的風(fēng)平浪靜，風(fēng)雨才能給人歷練，過后，彩虹自現(xiàn)。愿我們都能做春雨里洗過的太陽。
太陽教學(xué)心得體會篇七
帶著緊張、激動的心情，我上完了《四個太陽》，可至今課堂上許多畫面還如電影般一幕幕跳躍在我的腦海里。我不禁靜靜地反思起來，感觸頗深。
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的課文，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春” 四個季節(jié)，表達了四個美好的心愿。課文的語言簡潔，生動優(yōu)美，充滿童真，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來瑯瑯上口，讓人感到親切、愜意。緊扣課文從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀這個教學(xué)重難點，我抓住了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
一、利用多媒體課件，豐富課堂教學(xué)
為了幫助學(xué)生更好地理解文中“清涼、香甜、溫暖、多彩”等詞語，我精心制作了多媒體課件，利用優(yōu)美的音樂、迷人的圖片、形象生動的動畫等多媒體手段，引發(fā)孩子們對四個太陽不同的情感體驗，從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被美麗的畫面、悠揚的旋律吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，再讓他們帶著情感細細品讀課文，從讀中感，從讀中悟，情感得到了升華，朗讀起來也就有聲有色了。
如：孩子最感興趣的是春天彩色的太陽。為了貼近“多彩”，我找來一些大自然的圖片，五顏六色的花海、遼闊的草原、七彩的蝴蝶……伴隨著一曲空靈、婉轉(zhuǎn)的《spring morning》，孩子走進了一個五彩斑斕的世界，無不陶醉其中，口中更是不由自主地發(fā)出“哇、哇”的聲音。那是發(fā)自心靈的由衷贊嘆!我馬上抓住這個機會，問孩子：“你們發(fā)出的‘哇、哇’聲代表什么啊?”他們齊聲答道：“好美啊!”我接著問：“那你們能不能用曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于春天的詞語來贊美一下春天呢?”“能!百花盛開、百鳥爭鳴?！薄昂惋L(fēng)細雨、春回大地?！薄S多孩子都爭先恐后地想發(fā)言，這時我說：“看來大家非常喜歡春天，都想贊美春天呢!那你們能不能帶著贊美的語氣讀一讀這個自然段啊?”“能!”多自信的回答啊!是啊，無需再多言語，再多的問題都顯得蒼白無力了，孩子們從視覺上、聽覺上得到了美的享受，美的愉悅，贊美的情感已自然而然地產(chǎn)生了，進而進行朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。
二、抓住重點詞語，指導(dǎo)朗讀
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
起初，我先讓孩子進行初讀。字不離詞、詞不離句、句不離文。因此在復(fù)習(xí)生字詞這個環(huán)節(jié)，我并沒有單獨地進行，而是把重點的字詞滲透在文段里。我先讓喜歡哪個太陽的同學(xué)讀一讀該自然段。然后出示帶紅色字體的生字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀，再整個自然段齊讀。把單調(diào)的生字詞帶入一定的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能更有效地理解、體會詞句。
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體會，再讓他們帶著感情去朗讀。如指導(dǎo)彩色太陽那個自然段的朗讀時，我先讓幾個學(xué)生讀，表揚好的方面。再請一位同學(xué)讀，要求其他同學(xué)閉上眼睛，邊欣賞同學(xué)的朗讀，邊想象春天美麗的畫面。讀完后，再讓孩子描述他們腦中的畫面。這時，贊美之情已在孩子們心中醞釀。最后，伴隨剛才的音樂《spring morning》，全班齊讀這一自然段。通過層層深入，孩子們已能從春天的贊美中體會小畫家的美好愿望了。
三、啟發(fā)想象
愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著科學(xué)發(fā)展，進步，并且是知識的源泉?！闭n文中小畫家豐富的想象力和善良的心地會讓孩子們贊嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生想不想像這位出色的小畫家一樣，畫出心中的太陽呢，寫上自己美好的心愿，送給自己祝福的人吧!孩子可以展開他們的想象翅膀，把他們的純真、善良帶給他們祝福的人。
一杯純咖啡，其香醇令人齒頰留香，回味無窮;但其苦澀的味道，豈不更耐人尋味?每一次發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，都是我們能力提高的前提。以下幾點是我這堂課需要提高的地方。
1、對孩子朗讀的評價，還不夠到位。雖然讀的學(xué)生不少，但是我并沒有很好地抓住其閃光點，進行表揚。比如其中有個孩子讀秋天金黃太陽的那個自然段，讀得非常好，聲音甜美，表情豐富。但我卻忽略了對其表情的點評。整堂課下來，孩子的情緒始終沒能調(diào)動到最高點，朗讀稍有欠缺。如果在指導(dǎo)感情朗讀的同時，提醒孩子能聲情并茂地朗讀會更好。以后，我會加強對這方面的訓(xùn)練。
2、課件太過豐富，反而有點喧賓奪主了。因為在設(shè)計教學(xué)過程時，過于注重運用課件帶動學(xué)生，所以不知不覺中，運用了過多的多媒體了。我在操作過程中，有些時候顯得稍稍混亂，而且浪費了時間。有位老師聽完課后，問我：“為什么初讀課文時，要出示動畫?其實老師的范讀也很重要啊!”一語驚醒夢中人!看來，怎樣合理運用課件，我也要好好琢磨琢磨。
3、貼出四個太陽時，因位置沒有預(yù)設(shè)好，板書“春、夏、秋、冬”時顯得擁擠、隨意。這是課前準(zhǔn)備不充分所致。以后一定要吸取這個教訓(xùn)，備課時可要注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
這堂課結(jié)束了，但教學(xué)工作是不斷進行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)，新的構(gòu)思，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長。
太陽教學(xué)心得體會篇八
這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！笔桥c“笑”字相聯(lián)，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過得真快。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂?？粗男δ?，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”，這位樂觀的盲童影響著“我”，其實盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！笔敲ね髅髡f的“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?”當(dāng)讀到這兒的時候，我的心不由得顫了一下，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出，這句話溫暖著“我”，震撼著我的心靈，這樣的話也只有天真的孩子才能說出。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么，只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去。
另外，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個城市，應(yīng)該說“我”因為拄著雙拐，對生活的希望幾乎沒有了。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人，面對生命卻是另外一種態(tài)度。成人改變成人作用遠遠趕不上兒童改變成人?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非?，但“我”并沒有實質(zhì)性的變化，這一家的努力，社會的奉獻，最終讓“我”為之震撼。兒童的行動，兒童的力量太大。對于我們成人來說，經(jīng)常回過到來看看身邊的兒童，我們的生活就會變得更美。所以，想到這里，我們教學(xué)這課，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的`，而童年其實是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。
番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合，這種組合太美了!這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命，一種對世界的喚醒。
學(xué)完這篇課文以后，我被明明感動了，學(xué)生們也被明明感動了，他們知道了要像明明一樣堅強、樂觀，快樂地生活著。
太陽教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150字）
太陽教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我在實踐中親身體驗了太陽教學(xué)法，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對太陽教學(xué)法的認(rèn)識和感悟，同時也探討了一些改進的方法。
第二段：太陽教學(xué)法的優(yōu)點（字?jǐn)?shù)：250字）
太陽教學(xué)法的一個顯著優(yōu)點是它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在太陽教學(xué)法中，教師提供的是一個探索的環(huán)境，學(xué)生可以通過自己的思考和實踐來發(fā)現(xiàn)知識和解決問題。這種方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，主動性也得到了釋放和發(fā)揮。此外，太陽教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。在進行太陽教學(xué)時，學(xué)生需要不斷地思考和分析問題，提出自己的觀點，并與其他同學(xué)展開理性的討論和合作，這些都有助于學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。
第三段：太陽教學(xué)法的不足（字?jǐn)?shù)：250字）
然而，太陽教學(xué)法也存在一些不足之處。首先，實施太陽教學(xué)法需要投入大量的時間和精力。相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，太陽教學(xué)法需要教師為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，并隨時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和細心。其次，太陽教學(xué)法在一些對基礎(chǔ)知識要求較高的學(xué)科中可能不太適用。在一些重視記憶和技巧的學(xué)科中，教師需要向?qū)W生傳遞更多的知識和技能，而太陽教學(xué)法更適用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
第四段：改進太陽教學(xué)法的方法（字?jǐn)?shù)：300字）
盡管太陽教學(xué)法存在一些局限性，但我們可以通過一些方法來改進它，使其更適應(yīng)各個學(xué)科的教學(xué)。首先，教師需要準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇。這樣可以滿足學(xué)生的不同需求和興趣，擴展他們的學(xué)習(xí)廣度和深度。其次，教師需要靈活運用太陽教學(xué)法的方法和策略，根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。同時，教師還需要及時給予學(xué)生反饋，并引導(dǎo)他們進行自我評價和反思。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程和存在的問題，并及時做出改進。另外，教師還應(yīng)該在太陽教學(xué)中注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和品德教育，使他們成為心理健康和全面發(fā)展的人才。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：250字）
通過實踐和體驗，我深刻認(rèn)識到太陽教學(xué)法的價值和意義。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。然而，太陽教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)和不足，需要教師進行改進和調(diào)整。我相信，只要我們不斷探索和實踐，太陽教學(xué)法必將為我們的教育事業(yè)帶來更大的推動力和影響力。我期待著繼續(xù)在太陽教學(xué)的道路上前進，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
太陽教學(xué)心得體會篇二
《太陽》這是小學(xué)三年級下冊的課文，本課是一篇科技說明文，主要通過舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法說明說明了太陽的主要特點和太陽與我們的聯(lián)系。旨在通過學(xué)習(xí)這一篇課文，讓學(xué)生接觸科技說明文，并學(xué)習(xí)科技說明文的特點，及舉例子、列數(shù)字等說明，并且學(xué)習(xí)將這些運用到寫作中去。
根據(jù)這篇課文的特點，對于《太陽》這篇課文的教學(xué)，我做了如下反思：
一.教學(xué)設(shè)計
《太陽》這篇課文學(xué)習(xí)的重點在于說明方法的學(xué)習(xí)與理解，在這一點上，我沒有事先找好文中出現(xiàn)的說明方法的定義等資料，也沒有很好地歸納說明方法的作用，而使僅僅將課文中出現(xiàn)說明方法的句子找出來，簡單的說明了這里用了什么說明方法，沒有具體說明這種說明方法的定義，所以，學(xué)生對幾種說明方法理解不夠，容易將幾種說明方法混淆。
《太陽》的說明方法主要出現(xiàn)在第一部分——太陽的特點，在講解太陽特點的時候，我沒有將太陽特點的學(xué)習(xí)和說明方法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來更好地理解說明方法和文本之間的聯(lián)系。而是在太陽特點講解時僅僅按照課文的自然段順序一個特點一個特點地講，從而導(dǎo)致對說明方法的學(xué)習(xí)不夠透徹。其實，在學(xué)習(xí)這一部分時可以將同樣的說明方法的句子歸納到一起學(xué)習(xí)，更好地理解太陽的特點和說明方法。
二.教學(xué)準(zhǔn)備
在教案上，作為一個新手，不僅要呈現(xiàn)教學(xué)的具體過程，還要特別注意過渡語的準(zhǔn)備。在課堂內(nèi)容的過渡上要顯得自然而有力。當(dāng)然好的過渡是需要精心準(zhǔn)備的，所以在準(zhǔn)備教案時，必須將過渡語準(zhǔn)備好，并且記在腦海中。
在做教學(xué)準(zhǔn)備工作時，不僅僅是指寫教案做ppt，更重要的是教師本身對文本的理解，所以，教師在寫教案之前必須先作為一個學(xué)生去學(xué)習(xí)這篇課文，并且提出疑問，然后自己解決疑問。寫好教案之后，教師本身還必須熟悉教案，熟悉整個教學(xué)流程，在正式上課之前，可以先通過試講、說課等方式熟悉教學(xué)流程。
在教學(xué)準(zhǔn)備上，我想我做的是不充分的。最明顯的是過渡語的使用，過渡語使用不恰當(dāng)，導(dǎo)致原本連貫的課堂內(nèi)容卻顯現(xiàn)出了跳躍性，讓學(xué)生難以接受這樣的教學(xué)，使得學(xué)生思維無法立即跟上。
再是教學(xué)的設(shè)計上，沒有很好地結(jié)合太陽特點和說明方法，導(dǎo)致學(xué)生對說明方法的理解不透徹，混淆了幾種說明方法。
三.課堂呈現(xiàn)
備課備得再好，也需在課上表現(xiàn)得好。在課堂的呈現(xiàn)中，我主要出現(xiàn)以下幾點問題：
1. 教案上的內(nèi)容沒有完全按照流程呈現(xiàn)，導(dǎo)致小的內(nèi)容遺漏。
2.教學(xué)過程沒有跟ppt完美地結(jié)合在一起，沒有利用好ppt這一輔助教學(xué)工具，
不僅要做出漂亮的ppt，還要熟悉ppt，更重要的是ppt與教案的結(jié)合。
3.課堂中過渡語使用不恰當(dāng)，提問方式不準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生難以理解
由此可得，我想作為一個新教師，踏實地準(zhǔn)備，充分地準(zhǔn)備是最重要的。
太陽教學(xué)心得體會篇三
帶著緊張、激動的心情，我上完了《四個太陽》，可至今課堂上許多畫面還如電影般一幕幕跳躍在我的腦海里。我不禁靜靜地反思起來，感觸頗深。
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的課文，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”四個季節(jié)，表達了四個美好的心愿。課文的語言簡潔，生動優(yōu)美，充滿童真，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來瑯瑯上口，讓人感到親切、愜意。緊扣課文從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀這個教學(xué)重難點，我抓住了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
為了幫助學(xué)生更好地理解文中“清涼、香甜、溫暖、多彩”等詞語，我精心制作了多媒體課件，利用優(yōu)美的音樂、迷人的圖片、形象生動的動畫等多媒體手段，引發(fā)孩子們對四個太陽不同的情感體驗，從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被美麗的畫面、悠揚的旋律吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，再讓他們帶著情感細細品讀課文，從讀中感，從讀中悟，情感得到了升華，朗讀起來也就有聲有色了。
如：孩子最感興趣的是春天彩色的太陽。為了貼近“多彩”，我找來一些大自然的圖片，五顏六色的花海、遼闊的草原、七彩的蝴蝶……伴隨著一曲空靈、婉轉(zhuǎn)的《spring morning》，孩子走進了一個五彩斑斕的世界，無不陶醉其中，口中更是不由自主地發(fā)出“哇、哇”的聲音。那是發(fā)自心靈的由衷贊嘆！我馬上抓住這個機會，問孩子：“你們發(fā)出的‘哇、哇’聲代表什么啊？”他們齊聲答道：“好美啊！”我接著問：“那你們能不能用曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于春天的詞語來贊美一下春天呢？”“能！百花盛開、百鳥爭鳴?！薄昂惋L(fēng)細雨、春回大地?！薄S多孩子都爭先恐后地想發(fā)言，這時我說：“看來大家非常喜歡春天，都想贊美春天呢！那你們能不能帶著贊美的語氣讀一讀這個自然段??？”“能！”多自信的回答啊！是啊，無需再多言語，再多的問題都顯得蒼白無力了，孩子們從視覺上、聽覺上得到了美的享受，美的愉悅，贊美的情感已自然而然地產(chǎn)生了，進而進行朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
起初，我先讓孩子進行初讀。字不離詞、詞不離句、句不離文。因此在復(fù)習(xí)生字詞這個環(huán)節(jié)，我并沒有單獨地進行，而是把重點的字詞滲透在文段里。我先讓喜歡哪個太陽的同學(xué)讀一讀該自然段。然后出示帶紅色字體的生字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀，再整個自然段齊讀。把單調(diào)的生字詞帶入一定的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能更有效地理解、體會詞句。
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體會，再讓他們帶著感情去朗讀。如指導(dǎo)彩色太陽那個自然段的朗讀時，我先讓幾個學(xué)生讀，表揚好的方面。再請一位同學(xué)讀，要求其他同學(xué)閉上眼睛，邊欣賞同學(xué)的朗讀，邊想象春天美麗的畫面。讀完后，再讓孩子描述他們腦中的畫面。這時，贊美之情已在孩子們心中醞釀。最后，伴隨剛才的音樂《spring morning》，全班齊讀這一自然段。通過層層深入，孩子們已能從春天的贊美中體會小畫家的美好愿望了。
愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著科學(xué)發(fā)展，進步，并且是知識的源泉。”課文中小畫家豐富的想象力和善良的心地會讓孩子們贊嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生想不想像這位出色的小畫家一樣，畫出心中的太陽呢，寫上自己美好的心愿，送給自己祝福的人吧！孩子可以展開他們的想象翅膀，把他們的純真、善良帶給他們祝福的人。
一杯純咖啡，其香醇令人齒頰留香，回味無窮；但其苦澀的味道，豈不更耐人尋味？每一次發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，都是我們能力提高的前提。以下幾點是我這堂課需要提高的地方。
1、對孩子朗讀的評價，還不夠到位。雖然讀的學(xué)生不少，但是我并沒有很好地抓住其閃光點，進行表揚。比如其中有個孩子讀秋天金黃太陽的那個自然段，讀得非常好，聲音甜美，表情豐富。但我卻忽略了對其表情的點評。整堂課下來，孩子的情緒始終沒能調(diào)動到最高點，朗讀稍有欠缺。如果在指導(dǎo)感情朗讀的同時，提醒孩子能聲情并茂地朗讀會更好。以后，我會加強對這方面的訓(xùn)練。
2、課件太過豐富，反而有點喧賓奪主了。因為在設(shè)計教學(xué)過程時，過于注重運用課件帶動學(xué)生，所以不知不覺中，運用了過多的多媒體了。我在操作過程中，有些時候顯得稍稍混亂，而且浪費了時間。有位老師聽完課后，問我：“為什么初讀課文時，要出示動畫？其實老師的范讀也很重要?。 币徽Z驚醒夢中人！看來，怎樣合理運用課件，我也要好好琢磨琢磨。
3、貼出四個太陽時，因位置沒有預(yù)設(shè)好，板書“春、夏、秋、冬”時顯得擁擠、隨意。這是課前準(zhǔn)備不充分所致。以后一定要吸取這個教訓(xùn)，備課時可要注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
這堂課結(jié)束了，但教學(xué)工作是不斷進行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌腵挑戰(zhàn)，新的構(gòu)思，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長。
太陽教學(xué)心得體會篇四
段1：引言（120字）
太陽教學(xué)法是一種獨特且有效的教育理念，它致力于培養(yǎng)孩子獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供更多的自由發(fā)展空間。在過去一年的實踐中，我有幸參與了太陽教學(xué)法的實施，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗與體會。在此，我想分享一下我對太陽教學(xué)法的理解和心得體會。
段2：獨立思考的培養(yǎng)（240字）
太陽教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在太陽教學(xué)中，學(xué)生不再被動接受知識，而是通過導(dǎo)師和同學(xué)間的互動，激發(fā)出自己的思考和創(chuàng)造力。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與太陽教學(xué)過程中，能夠更加主動地提出問題、思考解決方案，并愿意分享自己的觀點。這種獨立思考的培養(yǎng)既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也促進了他們在各方面的成長。
段3：自主學(xué)習(xí)的實踐（240字）
太陽教學(xué)法鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動探索知識，提高學(xué)習(xí)的效果。在我所在的班級中，我們采用了太陽教學(xué)法的方式進行了一次歷史學(xué)科的研究。我鼓勵學(xué)生自己查找資料、組織課堂討論、撰寫研究報告。通過這樣的實踐，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了他們的問題解決能力，還提高了他們對歷史知識的理解和應(yīng)用能力。
段4：發(fā)展綜合素質(zhì)（240字）
太陽教學(xué)法注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在太陽教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)、體育、社會活動等課外活動也得到了更多的關(guān)注和培養(yǎng)。通過豐富多彩的校本活動，學(xué)生們在參與中培養(yǎng)了自己的表達能力、合作能力以及創(chuàng)造力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不僅讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所突破，也讓他們在全面發(fā)展中更有優(yōu)勢。
段5：太陽教學(xué)法對教師的影響（360字）
通過參與太陽教學(xué)法的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式也對教師產(chǎn)生了積極影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師扮演著主導(dǎo)者的角色，而在太陽教學(xué)中，教師則更像是導(dǎo)師和指導(dǎo)者。教師參與其中，更多的是引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，太陽教學(xué)法鼓勵教師不斷探索和學(xué)習(xí)，提升自身的教育能力。通過太陽教學(xué)法的實踐，我深感自己的成長和進步，也更加熱愛這個教育事業(yè)。
總結(jié)（120字）
太陽教學(xué)法的實施讓我深刻體會到，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的教育理念是多么有意義。在未來的教育實踐中，我將更加堅定地秉持太陽教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。我相信，通過我們的努力，每一個學(xué)生都能在太陽教學(xué)的光芒下迸發(fā)出絢爛的光彩。
太陽教學(xué)心得體會篇五
這是一篇很感人的文章，本文沿著兩條線而寫，一條是作者的心情變化，另一條是盲童明明的一舉一動，兩者交織進行。于是教學(xué)時我就以這兩條線索展開。主要按三個版塊學(xué)習(xí)本文。
一、體會作者心情
先讓學(xué)生在文中劃出表達作者心情的句子。把每一句提煉后在黑板上板書：
灰暗溫暖心疼快樂感動
小組合作探究：為什么作者的心情會有這種種的變化?
二、感悟盲童品質(zhì)
這些心情變化都跟盲童明明有關(guān)系。作者主要是寫誰?我還是明明?
你覺得明明是個什么樣的孩子?你從哪些語句看出來?并說說你的體會。
生：明明是個乖巧的孩子。
生：明明是個懂事的孩子。
生：明明是個漂亮的孩子。
生：明明是個樂觀的`孩子。
生：明明是個有愛心的孩子。
三、體會番茄太陽的含義
找出課文中出現(xiàn)幾次的番茄太陽?每次分別指什么?
本文雖然教學(xué)條理清晰，但教學(xué)節(jié)奏比較慢一些。教后才看到《生活與創(chuàng)造》中衛(wèi)宣利所寫的文章，百度搜索中又讀到她的很多作品，此時，再去教學(xué)此篇，又會增加些厚度。如果我們教每篇課文，都能了解作者的寫作背景以及他的相關(guān)作品，課堂上定會游刃有余，但這需要教師付出多大的精力啊!
太陽教學(xué)心得體會篇六
四月的腳步就這么悄悄踏過了一半，南宮的第一場春雨隨之而來，就這樣給我們這些初來的新朋友一個驚喜，乍暖還寒，又換回了棉衣棉褲，這天氣的驚喜也抵不過孩子們給我的驚喜，讓我又滿足，又滿懷著希望。
實習(xí)生活已經(jīng)過了一個多月，這是滿懷希望的一個月，這是收獲滿滿的一個月，過去的兩年半，在師大我們學(xué)習(xí)了專業(yè)課、心理學(xué)、教育學(xué)以及各項班級管理、班主任技能、語言文字等教師專業(yè)課，知識已經(jīng)儲備，在這里，我們終于能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識真正的應(yīng)用到課堂中，我們是幸運的，珍惜這個機會，努力工作，從中提升自己。
一個半月的時間，不算長，亦不算短，和學(xué)生們有了初步的了解，并且慢慢熟悉起來，對他們每個人的性格、學(xué)習(xí)情況也有了進一步的認(rèn)識，有的學(xué)生品質(zhì)不錯，只是不專于學(xué)習(xí)；有的學(xué)生上課不敢舉手，羞澀膽怯；有的學(xué)生上課搗亂只是為了得到更多人的關(guān)注，每個孩子都是獨一無二的，這些發(fā)現(xiàn)給了我很多驚喜，這是一個半月以來辛苦和汗水結(jié)出的果實，從實踐中得出這些結(jié)論，讓初為人師的我無比興奮。
記憶里，孩子們給了我很多感動。這天上課，我到的比平時早一些，在教室里做課前預(yù)備，本想讓孩子們無視我的存在，這是下課時間，我并不想讓他們感到壓力，于是我低著頭默默地做自己的事情，過了一會，我感覺到有目光在注視著我，一抬頭，七八個小姑娘整整齊齊的站在我面前，看著我也不說話，我知道她們這是在表達對我的喜愛和好奇，課上課下她們都是乖的，只是不善于表達。為了回報我可愛的學(xué)生們的“注目禮”，我開始找話題和她們交流，就從生活問起，大家平時都愛吃什么，有什么興趣愛好，再問喜歡上英語課嗎，覺得課堂活動有意思嗎，雖是一些小問題，但也是了解學(xué)生，拉近師生距離的好機會。這一次的交談，讓我們都感受到了對方的溫暖。
還有一件事情記憶深刻，我的課代表私下里和我談話時，他說：“老師，你知道嗎，我原來可不喜歡英語了，我覺得好難，但是自從你來了，我已經(jīng)開始好好學(xué)習(xí)了，我要努力學(xué)好英語，讓你開心?！本褪撬倪@一句真心話，讓我頓時覺得再辛苦也是值得的，被人肯定的努力是甜的。
世界上從不缺努力的人，但既然生而為人，努力便是我們的使命。孩子們的世界是簡單的，或許在他們眼中，我們就是他們想要努力成為的樣子，所以，做好自己，做好老師，做好榜樣。沒有一生的風(fēng)平浪靜，風(fēng)雨才能給人歷練，過后，彩虹自現(xiàn)。愿我們都能做春雨里洗過的太陽。
太陽教學(xué)心得體會篇七
帶著緊張、激動的心情，我上完了《四個太陽》，可至今課堂上許多畫面還如電影般一幕幕跳躍在我的腦海里。我不禁靜靜地反思起來，感觸頗深。
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的課文，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春” 四個季節(jié)，表達了四個美好的心愿。課文的語言簡潔，生動優(yōu)美，充滿童真，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來瑯瑯上口，讓人感到親切、愜意。緊扣課文從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀這個教學(xué)重難點，我抓住了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
一、利用多媒體課件，豐富課堂教學(xué)
為了幫助學(xué)生更好地理解文中“清涼、香甜、溫暖、多彩”等詞語，我精心制作了多媒體課件，利用優(yōu)美的音樂、迷人的圖片、形象生動的動畫等多媒體手段，引發(fā)孩子們對四個太陽不同的情感體驗，從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被美麗的畫面、悠揚的旋律吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，再讓他們帶著情感細細品讀課文，從讀中感，從讀中悟，情感得到了升華，朗讀起來也就有聲有色了。
如：孩子最感興趣的是春天彩色的太陽。為了貼近“多彩”，我找來一些大自然的圖片，五顏六色的花海、遼闊的草原、七彩的蝴蝶……伴隨著一曲空靈、婉轉(zhuǎn)的《spring morning》，孩子走進了一個五彩斑斕的世界，無不陶醉其中，口中更是不由自主地發(fā)出“哇、哇”的聲音。那是發(fā)自心靈的由衷贊嘆!我馬上抓住這個機會，問孩子：“你們發(fā)出的‘哇、哇’聲代表什么啊?”他們齊聲答道：“好美啊!”我接著問：“那你們能不能用曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于春天的詞語來贊美一下春天呢?”“能!百花盛開、百鳥爭鳴?！薄昂惋L(fēng)細雨、春回大地?！薄S多孩子都爭先恐后地想發(fā)言，這時我說：“看來大家非常喜歡春天，都想贊美春天呢!那你們能不能帶著贊美的語氣讀一讀這個自然段啊?”“能!”多自信的回答啊!是啊，無需再多言語，再多的問題都顯得蒼白無力了，孩子們從視覺上、聽覺上得到了美的享受，美的愉悅，贊美的情感已自然而然地產(chǎn)生了，進而進行朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。
二、抓住重點詞語，指導(dǎo)朗讀
記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我設(shè)計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。
起初，我先讓孩子進行初讀。字不離詞、詞不離句、句不離文。因此在復(fù)習(xí)生字詞這個環(huán)節(jié)，我并沒有單獨地進行，而是把重點的字詞滲透在文段里。我先讓喜歡哪個太陽的同學(xué)讀一讀該自然段。然后出示帶紅色字體的生字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀，再整個自然段齊讀。把單調(diào)的生字詞帶入一定的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能更有效地理解、體會詞句。
通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體會，再讓他們帶著感情去朗讀。如指導(dǎo)彩色太陽那個自然段的朗讀時，我先讓幾個學(xué)生讀，表揚好的方面。再請一位同學(xué)讀，要求其他同學(xué)閉上眼睛，邊欣賞同學(xué)的朗讀，邊想象春天美麗的畫面。讀完后，再讓孩子描述他們腦中的畫面。這時，贊美之情已在孩子們心中醞釀。最后，伴隨剛才的音樂《spring morning》，全班齊讀這一自然段。通過層層深入，孩子們已能從春天的贊美中體會小畫家的美好愿望了。
三、啟發(fā)想象
愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著科學(xué)發(fā)展，進步，并且是知識的源泉?！闭n文中小畫家豐富的想象力和善良的心地會讓孩子們贊嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生想不想像這位出色的小畫家一樣，畫出心中的太陽呢，寫上自己美好的心愿，送給自己祝福的人吧!孩子可以展開他們的想象翅膀，把他們的純真、善良帶給他們祝福的人。
一杯純咖啡，其香醇令人齒頰留香，回味無窮;但其苦澀的味道，豈不更耐人尋味?每一次發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，都是我們能力提高的前提。以下幾點是我這堂課需要提高的地方。
1、對孩子朗讀的評價，還不夠到位。雖然讀的學(xué)生不少，但是我并沒有很好地抓住其閃光點，進行表揚。比如其中有個孩子讀秋天金黃太陽的那個自然段，讀得非常好，聲音甜美，表情豐富。但我卻忽略了對其表情的點評。整堂課下來，孩子的情緒始終沒能調(diào)動到最高點，朗讀稍有欠缺。如果在指導(dǎo)感情朗讀的同時，提醒孩子能聲情并茂地朗讀會更好。以后，我會加強對這方面的訓(xùn)練。
2、課件太過豐富，反而有點喧賓奪主了。因為在設(shè)計教學(xué)過程時，過于注重運用課件帶動學(xué)生，所以不知不覺中，運用了過多的多媒體了。我在操作過程中，有些時候顯得稍稍混亂，而且浪費了時間。有位老師聽完課后，問我：“為什么初讀課文時，要出示動畫?其實老師的范讀也很重要啊!”一語驚醒夢中人!看來，怎樣合理運用課件，我也要好好琢磨琢磨。
3、貼出四個太陽時，因位置沒有預(yù)設(shè)好，板書“春、夏、秋、冬”時顯得擁擠、隨意。這是課前準(zhǔn)備不充分所致。以后一定要吸取這個教訓(xùn)，備課時可要注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
這堂課結(jié)束了，但教學(xué)工作是不斷進行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)，新的構(gòu)思，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長。
太陽教學(xué)心得體會篇八
這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！笔桥c“笑”字相聯(lián)，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過得真快。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂?？粗男δ?，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”，這位樂觀的盲童影響著“我”，其實盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！笔敲ね髅髡f的“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?”當(dāng)讀到這兒的時候，我的心不由得顫了一下，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出，這句話溫暖著“我”，震撼著我的心靈，這樣的話也只有天真的孩子才能說出。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么，只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去。
另外，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個城市，應(yīng)該說“我”因為拄著雙拐，對生活的希望幾乎沒有了。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人，面對生命卻是另外一種態(tài)度。成人改變成人作用遠遠趕不上兒童改變成人?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非?，但“我”并沒有實質(zhì)性的變化，這一家的努力，社會的奉獻，最終讓“我”為之震撼。兒童的行動，兒童的力量太大。對于我們成人來說，經(jīng)常回過到來看看身邊的兒童，我們的生活就會變得更美。所以，想到這里，我們教學(xué)這課，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的`，而童年其實是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。
番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合，這種組合太美了!這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命，一種對世界的喚醒。
學(xué)完這篇課文以后，我被明明感動了，學(xué)生們也被明明感動了，他們知道了要像明明一樣堅強、樂觀，快樂地生活著。