教案要注重不同學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。在編寫教案時，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。下面的教案范例涵蓋了各個學(xué)科的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
    2、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
    教學(xué)重點：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
    教學(xué)方法：情境活動參與教學(xué)。
    教學(xué)過程：
    一、活動導(dǎo)入
    1、讓學(xué)生整理自己的書包。
    組織討論：說一說是怎樣整理的，
    2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
    說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
    3、小結(jié)：
    分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
    二、練一練。
    1、分一分，說一說。
    (1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。
    可以按年齡分類，按性別分類。
    (2)圖上有什么，怎么分?
    可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
    (3)圖上有什么，怎么分?
    可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
    2、看一看，可以怎樣分。
    (1)圖上畫著什么，可以怎么分。
    (2)匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
    3、想一想有哪幾種分法。
    看圖，可以怎樣分。
    按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
    三、小結(jié)，實踐
    1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么?
    2、實踐活動。
    到圖書館或書店看一看。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇二
    1、通過面積和周長的比較，使學(xué)生正確區(qū)分、理解、掌握面積和周長這兩個概念，熟練掌握長方形、正方形面積和周長的計算方法.
    2、運用比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力以及解決實際問題的能力.
    3、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點.
    教學(xué)重點
    正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法.
    教學(xué)難點
    根據(jù)實際情況確定周長或面積的計算方法.
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)引入.
    2.用自己的話說一說什么是面積?什么是周長?
    3.面積和周長是兩個有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念，但是在實際應(yīng)用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區(qū)分、理解和掌握這兩個概念，我們今天就來對面積和周長進行比較.(板書課題)
    二、新授.
    1.請學(xué)生拿出一個長方形的紙片，讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長和面積，并用手摸一摸.利用手中的學(xué)具測量周長和面積.
    2.學(xué)生分組活動，然后匯報自己的方法.
    (1)用線測量出周長，用面積單位測量出面積.
    (2)用尺子測量出長和寬，再計算周長和面積.
    3.例1 算出長方形的周長和面積各是多少?
    教師：現(xiàn)在已經(jīng)知道了長和寬的數(shù)據(jù)，請完成周長和面積的計算.
    學(xué)生分組討論.
    提綱：
    (1)長方形的周長和面積各指的是什么?
    (2)周長和面積的計算方法各是什么?
    (3)周長和面積各用什么計量單位?
    5.學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫下表.
    長方形
    正方形
    意 義
    計算方法
    計量單位
    相同點
    三、鞏固練習(xí).
    1.分別指出手帕、桌面的周長和面積.
    2.計算飯店招牌的面積和周長.(單位：米)
    3.填表.
    圖 形
    邊 長
    周 長
    面 積
    長方形
    長18厘米，寬16厘米
    長方形
    長7米，寬4米
    正方形
    12 分米
    四、課堂小結(jié).
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么新的收獲?周長和面積有哪些區(qū)別?
    五、課后作業(yè).
    1.學(xué)校操場的長是110米，寬是90米.它的面積和周長各是多少?
    2.要給一個長方形的房間鋪地板革，要買多少地板革才能鋪滿地面?需要哪些條件?
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇三
    教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第72――73頁
    教學(xué)與實踐活動過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    （出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。
    你對哪個時期印象最深？了解到什么？
    二、講授新課
    他們從圖中了解到什么？
    多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）
    說說你是怎么表示的？
    3、有沒有什么符號可以表示一半？
    出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。
    4、教學(xué)書寫：
    先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
    5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？
    用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？
    6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。
    指出頭長在哪兒？可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？
    成人呢？
    7、今天，我們認(rèn)識了3個分?jǐn)?shù)：1/21/41/8
    8、學(xué)習(xí)書寫：
    1/2：先寫“―”，再寫“2”，最后寫“1”
    分?jǐn)?shù)就這三個嗎？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？
    三、小結(jié)
    板書設(shè)計：
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
    讀作二分之一
    讀作四分之一
    1/8讀作八分之一
    教學(xué)反思：
    通過看圖和實際的'操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀，導(dǎo)致錯誤。
    第二課時
    教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：
    認(rèn)識幾分之幾，分?jǐn)?shù)各部分的名稱、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小
    教學(xué)與實踐活動過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    （出示圖片）涂色部分是多少？
    出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生涂色
    二、講授新課
    1、成年人的頭長占整個身長的多少？
    2、成年人上身的長約占整個身長的多少？
    3、八分之三是什么意思？（小組交流）
    你能在這條線段上表示一下嗎？
    4、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱
    3分子
    ――分?jǐn)?shù)線
    8分母
    5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？
    6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）
    （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。?BR>    三、練習(xí)
    1、自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù)，涂顏色
    2、自主練習(xí)3：火眼金睛辨對錯
    說一說對不對，為什么？
    3、自主練習(xí)4：先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。
    （先自己寫一寫，再在小組中交流。）
    4、自主練習(xí)5：寫出下面的分?jǐn)?shù)
    5、自主練習(xí)6：先說說題目的意思，再填空。
    板書設(shè)計：
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
    3分子
    ――分?jǐn)?shù)線
    8分母
    教學(xué)反思：
    分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點，也是難點，需要通過大量的練習(xí)來加強鞏固與理解。
    第三課時
    教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)
    教學(xué)與實踐活動過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)讀
    出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小
    二、講授新課
    1、你會比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？
    1/41/9
    2、小組討論有什么方法？（小組交流）
    3、全班交流：
    4、總結(jié)方法：
    當(dāng)分子相同，分母不同時，哪個分?jǐn)?shù)大
    5、你會比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？
    1/2和1/41/5和1/4
    三、練習(xí)
    1、自主練習(xí)7：同位互相合作，完成練習(xí)
    2、自主練習(xí)9：填空
    進行小競賽，看誰填的又對又快
    3、自主練習(xí)10：你能照這樣擺下去嗎？
    （先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）
    說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？
    4、自主練習(xí)11：小小設(shè)計師
    花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？
    自己設(shè)計一個花壇，說說你設(shè)計的花壇占整塊地面積的幾分之幾？
    5、自主練習(xí)12：數(shù)學(xué)手抄報
    估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
    “名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？
    你還能提出什么問題？
    6、知識長廊：讀一讀，了解分?jǐn)?shù)的由來與發(fā)展。
    教學(xué)反思：
    異分母分?jǐn)?shù)的比較對學(xué)生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小。
    第四課時
    教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：簡單分?jǐn)?shù)的加減法
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問題。
    2、通過小組交流，合作探索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
    3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    教學(xué)掛圖
    教學(xué)與實踐活動的過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、出示分?jǐn)?shù)，認(rèn)讀
    2、2/7是什么意思？
    3、舉例說一個分?jǐn)?shù)。
    二、新授：
    （引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）
    2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
    （鼓勵學(xué)生提出問題。）
    3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？
    你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）
    匯報：
    3/8+4/8=7/8
    全班交流算法：
    （1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
    （2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。
    說說你喜歡哪種算法。
    4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？
    這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）
    匯報自己的算法
    三、鞏固練習(xí)
    1、自主練習(xí)1：算一算
    先看圖，弄清圖意再解答。
    2、自主練習(xí)2
    學(xué)生自己完成練習(xí)
    同位互相檢查。
    補充類似練習(xí)，適當(dāng)擴展延伸。
    3、自主練習(xí)3
    指名說說圖意
    同位互相涂一涂，完成練習(xí)
    問題：一共涂了幾分之幾？
    誰涂的多？多了幾分之幾？
    四、小結(jié)
    板書設(shè)計：
    簡單分?jǐn)?shù)的加、減法
    3/8+4/8=7/8
    5/8c3/8=2/8
    教學(xué)反思：
    同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡單，學(xué)生掌握較好，但是個別學(xué)生還需要加強練習(xí)。有時候，在練習(xí)中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習(xí)必須加強。
    第五課時
    教學(xué)與實踐活動的內(nèi)容：完成練習(xí)
    教學(xué)與實踐活動過程：
    一、談話導(dǎo)入：
    同學(xué)們，今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。
    二、鞏固練習(xí)
    1、自主練習(xí)4
    出示掛圖：小組開火車競賽
    2、自主練習(xí)5
    指名讀題，了解題意
    獨立完成，指名上黑板，全班訂正
    3、自主練習(xí)6
    出示課件，幫助學(xué)生理解題意。
    小組交流，完成填空
    4、自主練習(xí)7
    出示掛圖，指名讀題
    做一朵花用了這張紙的幾分之幾？
    做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？
    這張紙用完了嗎？
    5、自主練習(xí)8
    獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整
    6、聰明小屋：
    教師出示四個學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊。
    說說你的推理過程。
    7、你知道嗎？
    出示小知識，自己讀一讀。
    說說你了解到了什么？
    三、小結(jié)
    教學(xué)反思：
    通過一些各種各樣的練習(xí)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)部分知識的學(xué)習(xí)得到了進一步的鞏固與提高。
    第六課時
    教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：我學(xué)會了嗎？
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、運用本單元學(xué)到的知識解決問題。
    2、指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    準(zhǔn)備一些拼圖
    教學(xué)與實踐活動的過程：
    一、導(dǎo)入：
    看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？
    出示圖畫
    二、我學(xué)會了嗎？
    1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？
    2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？
    指名列算式，說說你是怎么算出來的？
    3、誰擺的多些？多幾分之幾？
    指名列算式，說說你是怎么算出來的？
    4、你還能提出什么問題？
    三、豐收園
    1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲
    2、評價一下你的小伙伴
    教學(xué)反思：
    通過這個綜合的小練習(xí)，學(xué)生們進一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，也要適當(dāng)增加一些練習(xí)，幫助他們鞏固知識。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇四
    教材分析：
    課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
    學(xué)情分析：
    將計算與運用相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
    2、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。
    教學(xué)重點：
    掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
    教學(xué)難點：
    理解進位的算理。
    突破方法：
    讓學(xué)生自主探索、討論和交流，使學(xué)生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學(xué)難點。
    教法：遷移法、動手實踐
    學(xué)法：自主探究與合作交流
    教學(xué)學(xué)具：
    教學(xué)課件
    教學(xué)課時：
    1課時
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
    2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
    學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）
    （設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學(xué)生進行保護野生動物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。）
    二、算一算
    38+55=
    1、幾十加幾十怎樣筆算？（學(xué)生獨立演算后，集體點評）
    為什么十位不是8？
    個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
    2、筆算加法要注意什么？
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
    三、互動新授
    1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
    2、根據(jù)問題，嘗試解答。
    出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：271+122=
    引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。
    學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。
    學(xué)生講解計算過程，集體點評。
    教師再次運用課件演示計算過程：
    小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？
    教師對學(xué)生的回答及時做出評價。
    （設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨立計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
    3、小組合作，解決問題。
    出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
    小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
    你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
    根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：271+31=
    在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
    4、比較總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
    小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)。
    （設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進上去的1、）
    四、知識運用。
    啄木鳥治病奪紅旗解決問題
    學(xué)生獨立完成后，指名批改同學(xué)的計算，集體評講學(xué)生的完成情況。
    （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生注意力，還提高了學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處。）
    五、課堂小結(jié)。
    學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇五
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第43~45頁。
    教學(xué)目標(biāo)
    1．使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。
    2．讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
    3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)過程
    教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
    講臺
    第一組第四組第六組
    第二組第五組第七組
    第三組第八組
    一、引入
    通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。
    出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
    引導(dǎo)學(xué)生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認(rèn)識方向）
    二、展開
    1．提出問題，小組討論。
    （1）提問：在學(xué)校的這一面有一個超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
    學(xué)生討論匯報。
    （2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
    （3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
    學(xué)生討論匯報。
    2．歸納小結(jié)。
    上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
    學(xué)生匯報記憶方法。
    三、解決問題
    1．指導(dǎo)完成“試一試”。
    （出示“試一試”中指南針的圖）
    提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
    學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。
    2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。
    （出示“想想做做”第1題圖）
    （1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
    （2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
    讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。
    （3）出示正確答案，反饋、訂正。
    3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。
    （出示一些成熟水果的實景照片）
    說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。
    （出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
    提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
    說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
    根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進行展示。
    四、應(yīng)用
    1．游戲。
    （2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。
    要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
    學(xué)生討論匯報。
    啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？
    自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。
    2．制作方向板。
    談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。
    教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。
    使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）
    3．小結(jié)。
    布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。
    4．跳棋游戲。
    說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。
    學(xué)生自由活動。
    五、全課總結(jié)
    通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。
    我們在電視里、報紙上經(jīng)?？吹?、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇六
    單元教材分析：
    本單元的“統(tǒng)計”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計教學(xué)的最后一個單元。主要目的是進一步認(rèn)識統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學(xué)會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：
    1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
    2、提供豐富的生活素材，讓學(xué)生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。
    3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)要求：
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)重、難點：學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
    第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第38頁，例1
    想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
    2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設(shè)計統(tǒng)計圖？說一說你設(shè)計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
    3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
    做一做：練習(xí)十第一題
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋，
    1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
    2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計圖）
    3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
    二、重點點撥
    2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
    三、鞏固練習(xí)
    1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？
    （1）、學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。
    （2）、交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。
    （3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
    （4）、全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
    （5）、全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用
    1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
    2、你能提出什么問題？
    3、你認(rèn)為應(yīng)多進哪種礦泉水，為什么？
    4、師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
    五、課堂總結(jié)
    1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）
    2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
    教后反思：其實在每堂課的教學(xué)之前我們在設(shè)計教學(xué)過程時，我們備教材、備學(xué)生要將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程?！芭囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)，它的實施是一個長期漸進的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
    第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。
    2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
    3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第39頁例2
    想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
    2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖？
    3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
    做一做：完成練習(xí)十第3題
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋：
    起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
    1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
    a：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計表。
    b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
    二、重點點撥：
    1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）
    2、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
    3、出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）
    4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）
    f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
    三、鞏固練習(xí)
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？
    （1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補充完整
    （3）引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
    （5）學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用
    1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策。
    （3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
    （4）師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）
    六、作業(yè)布置
    教后反思：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情境。“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪婓w質(zhì)，抵御嚴(yán)寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進入新課的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
    第三課時：平均數(shù)
    教學(xué)內(nèi)容：p42--43例1例2
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)
    2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
    重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
    課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細(xì)看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細(xì)看數(shù)學(xué)書第42頁，例1
    想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
    2、什么是平均數(shù)？
    3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
    做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
    教學(xué)過程：
    一、預(yù)習(xí)反饋
    1、理解平均數(shù)
    （2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
    （3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
    （4）、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。
    2、反饋例一
    （1）、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？
    （2）、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
    （3）、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。
    （5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
    （6）、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
    三、鞏固拓展
    1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
    2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
    班級三（1）三（2）三（3）三（4）
    踢的次數(shù)632654668646
    3、生獨立完成練習(xí)十一第2題。
    四、全課總結(jié)
    1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
    2、師總結(jié)。
    教后反思：
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
    推薦度：
    點擊下載文檔
    搜索文檔
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇七
    二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
    本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。
    因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
    四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
    2、學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
    4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
    5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
    五、教學(xué)重點、難點
    教學(xué)重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
    教學(xué)難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
    六、單元評價要點
    1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
    2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排
    本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注
    例1
    例21.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
    2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
    3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1
    例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
    3.學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
    4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1
    例4
    例51.進一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
    2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
    3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1
    單元測試及情況反饋1
    合計4
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。
    教學(xué)重點、難點：
    使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入筆算下列各題
    54+33=47+39=220+630=550+380=
    全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學(xué)生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）
    師：筆算進位加法要注意什么呢？
    師：那今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法，比較和以前學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系？
    二、學(xué)習(xí)新課
    1．教學(xué)例1
    （1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
    生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
    生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
    生3：我知道了爬行類有122種。
    （2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)加法方面的問題呢？
    生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
    生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
    生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
    你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
    生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
    生：用豎式筆算。
    師：想一想，豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。
    學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
    組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果：
    師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的筆算方法相同嗎？
    生：跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
    2.教學(xué)例2。
    師：第二個問題怎么解決呢？
    學(xué)生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
    師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
    教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    組織學(xué)生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
    師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
    學(xué)生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
    師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
    生：當(dāng)百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，應(yīng)該是向千位上進1。
    師：說得很對，那誰再來提醒其他同學(xué)，為什么都要滿十進一呢？
    生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
    你們學(xué)習(xí)能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！
    下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。
    學(xué)生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。
    3、組織學(xué)生匯報交流：
    要相同數(shù)位對齊。
    要從個位加起。
    哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
    ……
    對于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學(xué)生在總結(jié)方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助。）
    三、鞏固練習(xí)
    教材第37頁“做一做”。
    通過練習(xí)學(xué)生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學(xué)生來說都是一次再學(xué)習(xí)。學(xué)生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
    四、總結(jié)提升
    學(xué)生自主談收獲
    五、板書設(shè)計
    三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)
    相同數(shù)位對齊。
    從個位加起。
    哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。
    2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。
    教學(xué)重點：
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則，會正確地進行筆算。
    教學(xué)難點：
    理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
    教學(xué)過程：
    一、引入：
    熱身小游戲
    二、復(fù)習(xí)舊知：
    列豎式計算下面各題，并想一想計算時應(yīng)該注意什么？
    35+34=48+29=
    230+540=360+240=
    三、新課導(dǎo)入：
    1、談話導(dǎo)入
    師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）
    濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）
    2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。
    四、新課教學(xué)
    1、教學(xué)例1
    師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
    生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=
    師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
    生：用豎式計算
    師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)）
    組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。
    師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
    生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
    2、教學(xué)例2
    出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
    算式：271+31=
    學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
    指名學(xué)生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.
    師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
    學(xué)生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
    有的同學(xué)可能會說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
    想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。
    五、總結(jié)提升
    用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
    六、作業(yè)布置：
    完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十
    簡單的組合（一）
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR>    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
    師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
    生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
    師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
    師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
    （二）1．自主合作探索新知試一試
    師：請同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
    （1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
    （2）、用連線的方法算出。
    （3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
    5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
    （三）拓展應(yīng)用
    請你試著擺出其他幾種排法。
    教學(xué)反思：
    簡單的排列（二）
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
    學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
    問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
    接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
    小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
    小朋友們回答能寫6個。
    請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
    （二）1．自主合作探索新知
    師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
    （1）無序的。
    （2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
    （3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
    5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
    （三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
    教學(xué)反思：
    簡單的組合（兩兩組合）
    教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
    4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程
    教學(xué)難點：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
    教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
    教學(xué)過程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、激趣導(dǎo)入。
    3、引導(dǎo)參與。
    4、共同探究。
    師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
    師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）
    1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
    2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
    3、學(xué)生匯報。
    4、匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
    5、一小組演示。
    6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
    8、然后在相互探討、補充。
    9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。
    10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
    11、師生共同。
    12、小結(jié)。
    a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。
    b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
    c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
    13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
    14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
    15、老師總結(jié)。
    剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
    16、比賽結(jié)束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
    （1）進行禮儀教育。
    （2）四人小組進行實踐。
    （3）請1-2個小組代表上臺演示。
    三、拓展練習(xí)。
    提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
    討論、匯報。
    教學(xué)反思：
    本單元練習(xí)課（4）
    教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
    2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
    2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
    3、出示練習(xí)二十五第3題。
    學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
    4、學(xué)生匯報。
    （1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。
    （2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。
    （3）學(xué)生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
    （4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
    2．“做一做”
    （1）練習(xí)二十五第7題。
    通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
    （2）練習(xí)二十五第9題。
    用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。
    教學(xué)反思：
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第八單元排列與組合
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
    教具準(zhǔn)備：每組三張數(shù)字卡片、人民幣學(xué)具。
    教學(xué)設(shè)計：
    一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
    學(xué)生匯報（黑板演示）（2分）
    （2）（黑板出示：用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）
    師：哦剛才用幾擺的呢？輕輕地閉上眼睛，張開雙眼看一看，用數(shù)字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）
    師：想一想，和同桌說一說，拿出數(shù)字卡片，一人擺卡片，一人做好記錄。
    學(xué)生活動，教師巡視，匯報結(jié)果。
    1、你們小組排出了哪些數(shù)？2、怎樣排的？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報。其他學(xué)生一起說數(shù)。
    3、檢查一下，有沒有重復(fù)的？還有嗎？（有沒有漏掉的）
    4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律？（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）
    5、看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數(shù)。6、教師小結(jié)：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起??！
    看來要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的順序和規(guī)律進行。
    像這道題：先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣就不會漏也不會重復(fù)了。（8分）
    隨機練習(xí)：聽明白嗎？那么你能試著說幾個數(shù)嗎？
    3．感知組合（5分）
    師：咱們合作的真是太愉快！讓老師握握你的小手吧！
    三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？
    師：一人做裁判，小組的其他三個同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？
    學(xué)生匯報表演。他們握手，咱們一起來數(shù)吧?。ㄗ⒁馕者^小朋友一邊休息）
    師問：a和b握手了嗎？b和a握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
    對比：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數(shù)去擺了六個數(shù)，是怎么回事呢？
    小結(jié)：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了。孩子們，你們真了不起。
    三、應(yīng)用拓展，深化探究（15分）
    1、搭配衣服
    （課件出示）有幾種搭配的選擇呢？
    師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？
    （1）：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
    （2）：上衣1號和褲子1號，上衣1號和褲子2號，上衣2號和褲子1號，上衣2號和褲子1號。
    師：運動員們穿上你們搭配的漂亮衣服，非常高興，邀請大家去觀看比賽。
    2、乒乓球比賽
    師：三人參加乒乓球比賽，如果兩個人打一場比賽，那三個人要打幾場比賽呢？
    師：運動員的參賽激情很高，如果有4個人參加比賽，那又要打幾場呢？
    3、買獎品
    比賽結(jié)束了，老師想給他們買些作業(yè)本，買一個作業(yè)本可以怎樣付錢？
    四、總結(jié)延伸，暢談感受（5分）
    師：剛才，我們一起去玩游戲，也觀看了精彩的比賽，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談收獲）
    師：原來生活有這么多數(shù)學(xué)問題，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十二
    1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
    2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
    3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
    4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算
    正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題；能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
    （一）復(fù)習(xí)舊知
    筆算346+93 657+329
    筆算加法時應(yīng)注意什么？
    相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。
    （二）新課導(dǎo)入。
    1.談話導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？
    出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
    師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
    2．交流問題。
    學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。
    預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
    預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
    預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
    師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
    （三）新課展開
    1.探究計算方法。
    （1）完整出示例3。
    師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算？
    板書算式：445+298
    （2）估算結(jié)果并交流。
    師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
    （3）嘗試計算并交流。
    師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
    全班交流方法：
    列豎式計算。
    （4）與估算結(jié)果相比較。
    2.探究驗算方法。
    （1）自主探索驗算方法。
    師：這道題算的對不對？同學(xué)們會驗算嗎？
    （2）交流方法。
    預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
    預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
    預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
    （3）歸納驗算方法。
    師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。
    3.練一練。
    我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
    163+979 395+475
    4小結(jié)提煉筆算方法。
    問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？
    連續(xù)進位
    問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.
    問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
    相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
    （四）練習(xí)拓展。
    先想一想是否有進位，再計算并驗算。
    67+93 165+78 409+394
    總結(jié)回顧
    回顧本節(jié)課收獲。
    回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
    作業(yè)布置
    作業(yè)：第38頁做一做，4題。
    板書設(shè)計
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十三
    1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
    2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
    3、情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
    能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
    課件
    一、導(dǎo)入新課
    創(chuàng)設(shè)情境：
    第一組28人
    第二組34人
    第三組22人
    二、新課學(xué)習(xí)
    1、教師：三組一共摘了多少個？
    學(xué)生：28+34+23
    小組討論：怎樣計算？
    匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
    教師：這個算式該怎么算呢？
    同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進位加法有什么相同和不同的地方呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說出：
    前面我們學(xué)習(xí)進位加法只有兩個數(shù)相加，這里有三個兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：
    兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。
    教師：那它們的計算方法是否一樣呢？
    引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對齊后，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。
    教師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？
    下面請小朋友們在小組內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
    引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報。
    主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進行匯報：
    整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來：
    先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加：
    先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加：
    學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問：
    除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢？
    用豎式又該怎么算呢？
    引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)投影展示。
    主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：
    286228
    +34+22+34
    628462
    +22
    84
    如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的，如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)：
    教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？
    引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。
    教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
    學(xué)生說出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。
    要注意些什么問題呢？
    引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進位的.問題，因此要特別注意。
    2、教學(xué)例2
    多媒體課件出示例2情景圖。
    教師：同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？
    引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
    教師：這是一個什么算式？
    學(xué)生：連減算式。
    教師：這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
    引導(dǎo)學(xué)生說出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85—40—26是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。
    教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
    教師放手讓學(xué)生試著計算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進行計算。
    學(xué)生嘗試計算后匯報：
    教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算：學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。
    教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學(xué)提個醒嗎？
    讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。
    教師：在做連加連減的計算時要注意什么？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
    三、結(jié)論總結(jié)
    1、整十加整十，個位數(shù)加個位數(shù)，然后再合起來；
    2、先把前兩個數(shù)相加，再把和與另一個數(shù)相加；
    3、先把后兩個數(shù)相加，再把和與第一個數(shù)相加；
    四、全課小結(jié)
    教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會了些什么？有哪些收獲？
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十四
    一、指導(dǎo)思想：
    人教版七年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃，本班學(xué)生剛剛完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，升入初一，也就是我們現(xiàn)在所說的七年級。通過調(diào)閱小六畢業(yè)會考成績冊和試卷，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不甚理想。從學(xué)生作答來看，基礎(chǔ)知識不扎實，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下?？傮w上來看，低分很多，兩極分化較為嚴(yán)重。
    二、情況分析：
    學(xué)生情況分析：
    全面貫徹黨的十七大教育方針，以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，堅決完成《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各項基本教學(xué)目標(biāo)。制定人教版七年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方案。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    人教版七年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握有理數(shù)的各種性質(zhì)和運算法則，初步學(xué)會使用代數(shù)式探究數(shù)量之間的關(guān)系。認(rèn)識基本幾何圖形，掌握基本基本作圖能力和的技巧。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會抽取實際問題中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展幾何思維模式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，尤其是自主探索的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)源自生活實踐，最終回歸生活。班級教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：15%，合格率80%。
    四、教材分析
    第一章、有理數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的基本性質(zhì)及運算。本章重點內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運算。本章的難點在于理解有理數(shù)的基本性質(zhì)、運算法則，并將它們應(yīng)用到解決實際問題和計算中。
    第二章、整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項式和多項式的加減運算。本章重點內(nèi)容是單項式、多項式、同類項的概念;合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于理解合并同類項和去括號的法則。
    第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題。
    第四章、圖形認(rèn)識初步：本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點是區(qū)別直線、射線、線段，角的有關(guān)性質(zhì)和計算;理解互為余角、互為補角的性質(zhì)及應(yīng)用。本章的難點在于線段和角的有關(guān)計算。
    五、教學(xué)措施
    1、人教版七年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，進行針對性的備課，精心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測驗。
    2、開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，喻教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生。
    3、開展分層教學(xué)實驗，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識，使人人能學(xué)到有用的知識，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十五
    1、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
    2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
    【教學(xué)重難點】
    重、難點：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。
    【教學(xué)過程】
    揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
    同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
    教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
    教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
    2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
    郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
    3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
    （1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
    學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。
    4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
    （1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
    學(xué)生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
    （2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。
    教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？
    指名學(xué)生說說。
    5、數(shù)字編碼——學(xué)號。
    教師：我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
    （1）請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息？
    學(xué)生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學(xué)年份等。
    （2）根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
    （3）分組活動，共同探討如何編號。
    （4）以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。
    教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
    1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。
    2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十六
    1、使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。
    2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。
    3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長
    1、剪一剪。
    談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示：三幅卡通頭像圖片)，認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好!
    學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。
    2、說一說。
    討論：你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。
    小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指，再在同桌間互相指一指)
    揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書：認(rèn)識周長)
    二、提供實例，認(rèn)識周長
    1、教學(xué)例題。
    出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎?
    指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
    出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎?
    指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
    2、練一練。
    (1)想想做做第1題。
    提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?
    學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。
    (2)想想做做第2題。
    出示題目。
    談話：你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。
    用實物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè)，互相評價。
    提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?
    三、引導(dǎo)探究，測量周長
    1、自主探究。
    學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
    組織活動：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長。
    學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動。
    2、反饋。
    提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的?
    可能出現(xiàn)以下幾種方法：
    (1)量出四條邊的長，再相加;
    (2)量出名片的長和寬，再計算;
    (3)用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長;
    (4)把名片沿直尺的邊翻動一周。
    提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?
    再問：你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10)
    提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)
    追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢?
    3、小結(jié)。
    提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?
    談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到的效果。
    4、教學(xué)試一試。
    出示題目。
    提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。
    反饋：你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進行交流。
    5、想想做做第4題。
    出示題目。
    提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答，并說說是怎樣計算的)
    6、想想做做第5題。
    出示題目。
    讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。
    四、拓展延伸，提升認(rèn)識
    談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測量樹葉的周長)
    談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。
    學(xué)生活動，教師巡視。
    反饋測量的結(jié)果，并說一說測量時要注意些什么。
    課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。
    五、課堂總結(jié)
    欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。
    談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊!
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十七
    9月29日，縣教研室在求實學(xué)校舉辦了《20xx年新蔡縣北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)》。上午黃瓊老師和田志豪老師為我們帶來了三年級數(shù)學(xué)《什么是面積》、六年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運算（三）》，以及專家講評。下午侯主任為我們解讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)。
    兩位年輕一線教師的示范課帶給了我一些新的信息和思考。他們有思想，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩?？梢哉f，他們的辛勤付出，為我們提供了一次教學(xué)盛宴。就算有不完美的地方也很正常，因為我們可以在課堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子，從而更可以讓我們不斷反思，不斷進步、不斷成長。讓我們明白教師不僅可以傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展思維，而且可以啟迪智慧，點化生命。來自澗頭中心校的黃瓊老師，新課引入非常巧妙，通過淘氣和媽媽的手掌畫，讓學(xué)生初步感知面積。在課堂上讓學(xué)生自己通過教具、桌面、書面等具體事物讓學(xué)生自己看，摸一摸，體會一下生活中的數(shù)學(xué)面積。通過這種方法去探索、體會學(xué)習(xí)。既培學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，這樣做，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極動起來，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。來自鄭州惠濟區(qū)小學(xué)的田志豪老師的《分?jǐn)?shù)混合運算（三）》給人一種耳目一新的感覺。因為他的課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無論是課前研究，還是課上討論，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)、在互動、在獲得和在發(fā)現(xiàn)。老師讓學(xué)生小組活動，檢查、交流、分享、發(fā)現(xiàn)，在互動過程中分享同桌的智慧。接著在全班交流，看似學(xué)生自主完成，其實都是在老師不斷引導(dǎo)性提問中進行的討論，田老師完全把學(xué)生推到主體地位去交流，在交流中得到統(tǒng)一認(rèn)識，獲得結(jié)論，并且鞏固認(rèn)識。通過觀賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課可以使自己開拓眼界，不斷提高自己的教學(xué)技能。
    通過今天的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到自己的不足，在今后的教學(xué)中要不斷改進教學(xué)方法，不斷進行教研與學(xué)習(xí)，取長補短，提高教學(xué)水平。以下是在課堂教學(xué)中的一些認(rèn)識。
    一、備課：變備教材為備學(xué)生。教師在備課過程中備教案的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    二、上課：變按教學(xué)過程上課為生成性課堂。教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有無法預(yù)知的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著學(xué)生的鼻子走教學(xué)過程。要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，如果對學(xué)生提出的問題，不回答，不予理睬，只按教學(xué)過程走，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿活力，教師就要重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學(xué)機會的'意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。三、變教師多講為學(xué)生多說。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做，我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，便學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受激情快樂的數(shù)學(xué)課堂。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十八
    1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。
    2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的.活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗。
    3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗,提高運用知識解決實際問題的能力。
    滲透有序列表解決問題的策略。
    課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻
    一、激趣導(dǎo)入
    課件：春天來了
    同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)
    【設(shè)計意圖】：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。
    二、合作探究
    (一)活動一：租車
    1、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?
    (1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。
    (2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)
    2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)
    3、研究租車方案
    溫馨提示：
    (1)請獨立設(shè)計租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多!
    (2)四人小組交流，并對組內(nèi)租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中。
    (3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進行描述。
    a、學(xué)生活動
    b、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)
    教師白板出示自己的整理表格。
    請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。
    5、猜一猜：哪種方案最省錢?
    (板書：空位最少最省錢)
    5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.
    比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。
    【設(shè)計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    (二)活動二：購門票
    1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進去啦!
    成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。
    團體票40元/人(45人起訂)
    2、提出問題：怎樣買門票最合算?
    3、解決問題
    (1)學(xué)生獨立設(shè)計方案。
    (2)集體交流
    (三)游車溪：課件出示：車溪美景
    師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)
    師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”。
    【設(shè)計意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時的放松，還能起到過渡的作用。
    (四)活動四：用餐
    師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。
    多媒體出示37頁快餐店圖片
    1、合理點菜
    (1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。
    (2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。
    (3)匯報。
    (4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點菜時注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng)，節(jié)約不浪費)
    2、合理配菜
    (1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。
    (2)學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。
    (3)匯報交流。
    【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生再點菜設(shè)計中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價，提出合理的建議，增強了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    三、反思交流、感受快樂
    師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)
    師補充：1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。
    2.旅游中除了學(xué)會計算，節(jié)約費用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。
    【設(shè)計意圖】：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。
    四、實踐活動，學(xué)以致用。
    師：同學(xué)們，今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時間，住宿等等，課后為班級制定一份旅游計劃。下節(jié)課再全班交流。
    作業(yè)：
    設(shè)計旅游計劃
    這次旅游，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?
    布置學(xué)生設(shè)計旅游計劃，填寫旅游計劃書。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇十九
    知識與技能:
    1.使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
    2.能正確地比較幾個數(shù)的大小。
    過程與方法：
    1.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。
    2.學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法。
    情感、態(tài)度與價值觀：
    通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重難點
    教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
    教學(xué)難點：能正確地比較多個數(shù)的大小。
    教學(xué)工具
    四年級
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)舊知，知識鋪墊
    (一)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    1.填空。
    (1)80是()位數(shù)，最高位是()位;它與71的位數(shù)()(相同或不相同)。
    (2)101010是()位數(shù)，最高位是()位;356000左起第二位是()位，表示()個()。
    (3)346000左起第二位是()位，表示()個()。
    2.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
    356○12802010○1020
    5693○52978064○8046
    3.引導(dǎo)學(xué)生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?
    (1)先看有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。
    (2)如果位數(shù)相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類推。
    二、合作探究，教學(xué)新知
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。五千年的人文創(chuàng)造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù)，招徠各國游客，因此每年都有數(shù)以萬計的有課來到我國旅游。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數(shù)。
    師出示課件幾個國家到我國旅游的人數(shù)。(單位：人)
    美國：2116100日本：3658200泰國：608000
    俄羅斯：2536300印度：606500韓國：4185400
    2.正確地讀出上面各數(shù)。
    3.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較
    4.學(xué)生同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數(shù)，比較它們的大小，一人出問題，一人來比較，解答。
    自學(xué)提示：試著比較一下數(shù)的大小。
    5.總結(jié)比較大小的方法
    歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大。(板書)
    (二)初步研究新知
    1.兩個億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較。
    216110○608000
    師：哪一個數(shù)大?小組內(nèi)討論交流。
    小結(jié)：位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就__。
    2.兩個億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較。
    608000和606500
    師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流。
    學(xué)生小組匯報：都是六位數(shù)，就比最高位，它們最高位上都是6，就比下一位萬位，萬位都是0，就比下一位千位，千位上一個是8，一個是6，所以608000大于606500。
    找多個學(xué)生說。
    讓學(xué)生說出比較的方法：
    位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
    3.多個數(shù)大小比較
    要求:根據(jù)到我國旅游人數(shù)多少，將這6個國家按從大到小的順序排列。
    學(xué)生小組內(nèi)嘗試。
    小組內(nèi)交流各自比較方法。
    引導(dǎo)比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較
    三、鞏固練習(xí)
    師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!
    (1)比較每組兩個數(shù)的大小
    92504○10360050140○61340
    28906○28890620300○307300
    (2)按照從小到大順序排列大小
    505005005005500040005
    四、教師課堂小結(jié)：
    師：同學(xué)們，經(jīng)過今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?
    與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么?
    師生歸納總結(jié)方法：
    位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就___。
    位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就___，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
    五、布置作業(yè)：評測練習(xí)
    板書
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
    位數(shù)不同兩個數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大
    位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
    多個數(shù)大小比較先分級再分類比較
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇二十
    9月29日上午，參加了張麗雪名教師工作室組織的“研行新課標(biāo)，踐行新課堂”的主題培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動上，鄧國強老師為我們作了題為“學(xué)習(xí)新課標(biāo)踐行新方法”的新課標(biāo)培訓(xùn)講座。鄧?yán)蠋煆暮诵乃仞B(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向、進行知識結(jié)構(gòu)化整合、開展大單元實踐三個方面進行新課標(biāo)和新課堂的解讀。
    新課標(biāo)的目標(biāo)導(dǎo)向，從原來的知識導(dǎo)向(雙機雙能)到能力導(dǎo)向(四基四能)、再到現(xiàn)在的素養(yǎng)導(dǎo)向(四基四能+核心素養(yǎng))。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。鄧?yán)蠋熤赋?，要指定凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)：需要有機整合“四基”、“四能”和“情感態(tài)度”三個方面的目標(biāo);目標(biāo)需要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);分活動進行撰寫;并且目標(biāo)是有針對性、可操作、可檢測、可達成。鄧?yán)蠋熗ㄟ^舉出教材中的案例來指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ê媚繕?biāo)，十分清晰和細(xì)致。只有正確定位教學(xué)目標(biāo)，整體課堂才有一個明確的方向和基調(diào)，才能扎實有限落實目標(biāo)達到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
    鄧?yán)蠋熍e出的例子有三年級上冊《捐書活動》一課，正值我剛教完這個內(nèi)容，鄧?yán)蠋熈_列出來的教學(xué)目標(biāo)十分清晰。第一點是通過活動一，經(jīng)歷獲取表格信息、解決問題的全過程，掌握連加運算的方法，發(fā)展運算能力和應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，提高解決問題的策略。第二點是通過活動二，進一步鞏固三位數(shù)連加的計算方法，提高運算能力和兩種意識。明確表示了通過何種活動，什么方式，發(fā)展什么能力和意識，最終的指向是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這樣的目標(biāo)，能使我們在課堂更加清晰各類活動開展的目標(biāo)，最終指向是學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且簡明扼要。
    《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》總目標(biāo)以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，并將核心素養(yǎng)的目標(biāo)貫穿于“四基”“四能”“情感”三個方面，構(gòu)成三位一體的核心素養(yǎng)課程目標(biāo)體系。課程總目標(biāo)不再從“知識技能”“數(shù)學(xué)思考”“問題解決”“情感態(tài)度”四個方面進行描述，也不再以三維目標(biāo)來表述課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的課程目標(biāo)是一個密切聯(lián)系，相互交融的有機體，防止教師在實施時把目標(biāo)割裂對待。
    教育目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教學(xué)活動的開展，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動需要適切的教學(xué)方式。“量感”是新課標(biāo)新增的一個核心素養(yǎng)，以前很多時候講的是“數(shù)感”，但是較少提及到“量感”。新課標(biāo)指出“量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知”。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)?？灼笃浇淌谠?jīng)對“量感”提出過自己的看法，他認(rèn)為“量感”是指學(xué)生關(guān)于量的比較、運算和估計等方面的感悟。
    上學(xué)期我在執(zhí)教三年級下冊《面積單位》一課時，為了有效的落實“量感”這一核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，到底需要組織學(xué)生經(jīng)歷怎樣的活動過程去體會量感?我進行過深思。通過對教材的反復(fù)閱讀和分析，并且結(jié)合教師實際，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：通過讓學(xué)生對比用不同“工具”測量數(shù)學(xué)的面積，體會理解統(tǒng)一度量單位的必要性;通過對比不同平面的大小，體會每種面積單位出現(xiàn)的.必要性;通過動手“做單位面積”，在實際操作和測量中對比面積單位的大小，發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別等等。有了充分的各種對比感知，才能使得“量感”在學(xué)生心中深根發(fā)芽。
    《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》多次提及中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，總體上要求教學(xué)方式要從應(yīng)試導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。這就要求我們教師要善于從促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇不同的教學(xué)方式。
    從《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》到《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，十年的探尋，總頁數(shù)從132頁增加到182頁，我想不僅僅只是頁數(shù)的增多，其內(nèi)容也有了進一步的豐富、細(xì)化和提升，《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》還有很多內(nèi)容需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯嵺`，并在實踐中去落實。在以后的教學(xué)中，我也將不斷思考和踐行，在新課標(biāo)中探尋教育教學(xué)的實質(zhì)，在新課堂中落實培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
    新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)教案篇二十一
    第9頁例5以及練習(xí)。
    1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
    使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
    能熟練八個方向的聯(lián)系。
    多媒體。
    1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
    2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
    3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
    1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)
    請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館?
    2、請在圖中指出8個方向：
    3、解決問題：
    熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
    5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識簡單的路線。
    1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
    2、第10頁第2題：
    全班讀題：熟悉小健的描述。
    根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。
    說說今天的收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
    作業(yè)：課堂作業(yè)本
    板書：認(rèn)識簡單的路線
    東、南、西、北
    東北、東南、西北、西南