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        熱門慈母情深教學設計一等獎(模板18篇)

        字號:

            通過總結,我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何應對工作中的挑戰(zhàn)和壓力?以下是一些總結的實例,希望能夠為大家的總結寫作提供一些思路。
            慈母情深教學設計一等獎篇一
            教學目標:
            1、默讀課文,想象描寫的場景、細節(jié)、體會“慈母情深”。
            2、體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。
            3、能聯(lián)系生活實際,寫出“慈母情深”的經歷。
            教學過程:
            教學重點:
            1、默讀課文,想象描寫的場景、細節(jié)、體會“慈母情深”。
            2、體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。
            教學難點:
            1、能聯(lián)系生活實際,寫出“慈母情深”的經歷。
            教學課時:第二課時
            教學準備:課件
            一、課文內容回顧。
            這節(jié)課我們繼續(xù)學習《慈母情深》一課,(板書課題)課文寫了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書。
            從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報)下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
            二、默讀課文,梳理“場景”。
            1、請同學們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些場景或細節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
            (一)、品讀“初到廠房”。
            (空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗,每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)
            師:四周墻壁破舊,潮濕,因為這是個半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。
            做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。
            蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。
            出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。(引讀:七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復強調“七八十”目的是什么?(七八十反復出現(xiàn),強調了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。)
            師:總結方法:我們可以通過聯(lián)系生活實際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關鍵詞的方法,體會作者描寫場景和細節(jié)描寫流露出來的慈母情深。
            (二)、小組合作,體會其他場景和細節(jié)描寫。
            2、全班交流,教師適時引導點撥。
            (我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)
            師:誰的背直起來了?(我的母親的背直起來了)誰轉過身來了?(我的母親轉過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)
            師:孩子們,這兩個句子意思相同,寫法不同、表達效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動作的細節(jié)描寫)
            師:孩子們,請仔細觀察語文書第77頁主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。
            師:背直起來了,我的母親。你看到了母親一個怎樣的背?
            師:轉過身來了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張怎樣的臉?
            師:褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報)
            師:此時此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤,母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!
            師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)
            分角色朗讀對話。
            (課件出示:母親大聲問;“你來干什么?”“我……”“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,可是竟說出來了!“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
            師:你讀出了什么?或者聽出了什么?
            師:心酸啊!心疼啊!要不出口?。】墒?,母親呢,絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。
            這時旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)
            (課件出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺?(十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進去,誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時間都不給自己,簡直是拿命去換錢??!卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
            師小結:深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責任。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。
            我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責任已經遠遠超過了我對書的渴望。)
            作者回報母親的還有一部部美輪美奐的文學作品,主要作品有短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風雪》;長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因為有一個理解和支持他的母親,是母親成就了一個孩子兒時最初的夢想。
            三、學習課文結尾部分。
            四、聯(lián)系生活實際,進行小練筆。
            1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛里,你有過讓你感動“鼻子一酸”的經歷嗎?試著寫一寫。
            2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結束本課。
            五、板書設計
            慈母情深
            “我”到廠房找母親要錢母親
            塞錢
            慈母情深教學設計一等獎篇二
            《慈母情深》是一篇語言平實,筆觸細膩,感情真摯的文章,文章通過對母親外貌、語言、動作等的描寫,刻畫了一位辛苦、瘦弱、堅強、慈愛的母親的形象。字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達了作者對母親的那份敬愛。
            教學中以音樂《燭光里的媽媽》導入,低沉、舒緩的音樂營造情感濃重的氛圍,讓學生盡快融入文章中去;課文品讀,這是一個中心環(huán)節(jié),通過母親形象、工作環(huán)境以及母親給我錢的動作,讓學生體會到母愛的無私;進而由梁曉聲的母親推及到自己的母親,完成情感的內化;激情誦讀,使學生的情感再次受到激發(fā),情感得到升華。
            這樣設計的目的就是要讓學生體會到母親的辛苦,母愛的無私,激發(fā)學生情感共鳴,喚起學生熱愛母親的情感,在教學中,以“情感”為主線,以歌曲《燭光里的媽媽》點染課堂,通過設置情境、課文品讀、情感傾述、激情誦讀幾個環(huán)節(jié),逐步讓學生理解母愛,認識到母愛的偉大。
            教學目標:
            1、抓住關鍵詞語揣摩人物內心活動
            2、從各種描寫方法中分析人物性格
            3、體會慈母情深,懂得母愛的偉大
            教學過程:
            播放歌曲《燭光里的媽媽》
            速讀課文,說說本文主要寫了哪兩件事?
            (1)是母親為我討回小人書
            (2)是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》
            學生有感情朗讀課文(49段到結尾),找出“我”深受感動的語句,反復朗讀,體會其中流露了我對母親怎樣的思想感情.
            學生讀書,感悟
            大屏幕展示:從()句話,我體會到()。
            學生交流
            (1)這是一位瘦弱的母親。語句:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看
            見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機板上。
            (3)這是一個貧苦的母親。語句:母親掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龜裂的手指點著。
            大屏幕展示:畫出描寫母親工作環(huán)境的句子,想一想母親的工作環(huán)境有什么特點?
            學生交流
            (4)七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!曇羿须s
            教師點撥:母親就是在這樣一個空間低矮、狹窄,聲音嘈雜的環(huán)境中工作的,
            在這里,作者濃墨重彩的描繪了母親的工作環(huán)境,為什么寫這些呢?
            慈母情深教學設計一等獎篇三
            1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
            2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
            初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            自主合作探究。
            多媒體。
            一課時。
            提問:同學們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。)。
            提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)。
            歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
            梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。
            1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
            2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?
            點撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。
            1、仔細默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?
            點撥:
            (1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?BR>    (2)、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
            以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?!拔彝Ω吲d他愛看書的”。
            (3)、感受我對母親的.感激、崇敬與熱愛之情?!氨持逼饋砹?,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!?BR>    2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面?,F(xiàn)在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
            當我是嬰兒的時候,母親為我托起我的整個世界,讓我感受所有的溫柔。
            當我長大一點的時候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
            當我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。
            ……。
            在每個母親眼里,兒女就像春天里放飛的風箏。
            風箏在天空里自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。
            母親的手緊緊抓住那根纖細的繩,因為那上面能承載所有的愛,傳達所有的關懷。其實,在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。
            1、同學們,此時此刻,你們心里一定涌動著愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。
            2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達的思想感情。
            附:我從不肯妄棄了一張紙,有的被天風吹卷到舟中的窗里,
            總是留著--留著,有的被海浪打濕,沾在船頭上。
            疊成一只一只很小的船兒,我仍是不灰心的每天的疊著,
            從舟上拋下在海里??傁M幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。
            母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,
            不要驚訝他無端入夢。
            這是你至愛的女兒含著淚疊的,
            萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去。
            我的小說第一次發(fā)表敬意。
            母親為我討回小人書。
            母親為我湊錢買書熱愛。
            慈母情深教學設計一等獎篇四
            1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
            2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
            1、師:同學們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛如山,父愛如海。請讓我們一起來深情地朗誦這首詩。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬年亙古不變的母愛又是怎樣的呢?今天我們一起來學習18課(讀題)
            2、師在“深”字下標上著重號,提問:為什么老師要在“深”字下標上著重號?(再次深情朗讀題)
            1、學習一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學進行本單元第一步預習時歸納的主要內容,你們看看誰歸納得比較準確?(師引導簡練歸納)
            1、靜心默讀,用心思考,動筆勾畫
            要求:文中總有讓你感動的地方,請用“”畫出來。想一想:為什么讓你感動,特別是從那些詞語表現(xiàn)出來?并做上記號。
            2、匯報
            提示:感動的地方多嗎?誰來把你感動的地方讀一讀。
            1、師:同學們,如果把這些片段想象成一個個畫面,哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預計從兩、三個畫面中去深刻體會,主要是畫面一、三、四)
            2、引導匯報
            形式:學生在匯報中,教師主要抓住語言文字引導學生細細感受
            畫面一:七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
            切入點:震耳欲聾
            (1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
            (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))
            (4)師小結:同學們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
            (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應該是怎樣的眼睛?
            (2)提問:“背直起來了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?
            (3)轉過身來了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
            (4)師小結,指導朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
            (4)師板書:慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。
            畫面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的?!?BR>    (1)齊讀。
            (2)提問:這里有幾個詞最能打動人,你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)
            (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?
            (4)把詞語帶入句子讀:(出示)
            母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的?!?BR>    母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的?!?BR>    母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的?!?BR>    (5)提問:母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的關懷,是濃濃的母愛)
            板書:慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。
            畫面二、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
            慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔,這瘦弱的脊背是孩子們的天。)
            (1)提問:作者一連用了四個“立刻”,你讀出了什么?
            (2)指導朗讀
            (3)小結:就這樣,日復一日,年復一年,母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學們,母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中。
            1、師:同學們,學到這里還有人不會被這樣的慈母打動嗎?作者被打動了嗎?你從哪里看出來?出示句子朗讀:
            我的鼻子一酸,攥著錢跑了出去……(找多人讀)
            2、傾訴心語
            就這樣,我鼻子一酸,攥著錢跑了出去。此時此景,我有多少話,多少情,想對母親說?
            可以說你的自責、你的心疼、你的懂事、你的感激……
            3、師:聽了你們一句句真誠的話語,老師也想把心中的話語化作詩歌送給母親。
            慈母情深教學設計一等獎篇五
            教學目標 :
            1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
            2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
            3、通過對母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            教學重難點:引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
            教學過程:
            一、研究課題
            最近有一本書,震撼了我和許多人,這本書就是《感悟母愛》,翻開這本書,有這么一段文字,讓我們有感情地朗讀一遍。
            出示:總有一個人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親,這種愛就是母愛。
            今天讓我們走進當代作家梁曉聲,讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題,讀題。
            問:當慈母倆個字映入眼簾的時候,你的腦中會閃過怎樣的畫面?
            在“深”字下劃著重號,問:老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個著重號。
            二.整體感悟
            梁曉聲對母親有怎樣的感情?
            ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書時,母親用(????????? )的手將錢塞給了我,立刻又陷入了(????????? )。我鼻子一酸,(?。┲X跑了出去。
            1、指名讀這段文字。
            打開課文,讀著讀著,有感觸的地方,用波浪線工工整整地劃下來。
            三、對環(huán)境描寫襯托“慈母情深”
            出示:七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾
            1、你們曾經聽到過震耳欲聾的聲音嗎?給你什么樣的感覺?
            2、你愿意呆在那里嗎?
            3、那就是母親工作的環(huán)境,母親在這樣的環(huán)境中是呆一會兒嗎?這聲音會離開嗎?這聲音會停止嗎?這躁聲還藏在很多的字里行間,你找到了嗎?生回答(媽后面的延長號是大聲說的聲音)
            四、對人物特寫凸顯“慈母情深”
            “背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
            1、自己讀讀這句話,讀著讀著,會涌起怎樣的感覺?帶著感覺齊讀。
            2、這個句子有點特別,誰發(fā)現(xiàn)了?
            5、練筆:想想自己的母親,在廚房里,在洗衣間,在工廠里。。。。。。學著作者寫寫自己的母親。
            五、對動作描寫深化“慈母情深”
            出示:母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
            作者一連用了四個“立刻”,這樣寫有什么深意?
            1、假如你剛才看到的是慢鏡頭,那么這是一個?? 快鏡頭。從哪兒看出來?(立刻)
            2、立刻是什么意思?找近義詞
            3、句子比較
            梁曉聲為什么用字這么貧乏,干嗎不用這些字呀?(體會母親工作的繁忙單調乏味)
            4、想想自己的母親,肯定也有忙忙碌碌的時候,讓我們也學著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。
            六、總結
            課文為了表現(xiàn)母愛情深,通過了哪些描寫方法來表現(xiàn)?
            環(huán)境、外貌、動作、語言。。。。。。
            找出來讀讀這些句子。
            七、課外拓展感受“慈母情深”
            梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時,我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
            當我是嬰兒的時候,母親為我托起我的整個世界,讓我感受所有的溫柔。
            當我長大一點的時候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
            當我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。
            在每個母親眼里,兒女就像春天里放飛的風箏。
            風箏在天空里自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。
            母親的手緊緊抓住那根纖細的繩,因為那上面能承載所有的愛,傳達所有的關懷。
            師:母親是我們的守望人,冬天在窗邊,夏天在門旁,她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記,在我們身上傾注全部的愛,無論我們在哪里,身上都系著她的牽掛。
            慈母情深教學設計一等獎篇六
            教學目標:
            1、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語,并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。
            2、有感情地朗讀課文,通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
            教學重點:讀懂課文內容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
            教學難點:如何通過多種方式的解讀,讓學生在學習的過程中體會“情深”,提高閱讀能力。
            課前準備:預習課文,自學生字詞。
            教學過程:
            一、談話引入,感悟解題
            板書“慈母”這個詞語,說到慈母,你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)讓我們深情地讀一遍。
            讀了課題,你有什么問題?(慈母情深到底“深”在哪兒?)讓我們帶著問題仔細讀課文。
            二、初讀課文,整體感知
            1、說說課文主要講了一件什么事?出示:我一直想買一本書價()的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。于是我來到母親工作的地方,那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說出(),但當知道我是要錢買書時,母親卻毫不猶豫地用()的手將錢塞給了我,立刻又陷入了()。我鼻子一酸,()著錢跑了出去,為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后()了我一頓,又給我湊足買書的錢,就這樣我有了第一本長篇小說。
            2、請你讀讀課文的1-4自然段,從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事?(感知家窮、理解“失魂落魄”)
            三、入景融情,感悟慈母情深
            1、“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?BR>    同學們,還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受?
            瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,仿佛在告訴我們什么?“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重擔,辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。
            3、“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親……”
            (2)這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。
            (3)作者這么慢是讓你們仔仔細細地看看母親。請閉上眼睛,(師讀),你們看到了什么?在我的記憶里,母親的背不是這樣的?是怎么樣的?(挺拔的;健康的……)
            請閉上眼睛,繼續(xù)看(教師讀臉的部分),你們看到母親怎么樣的臉?(布滿汗珠的臉;疲憊不堪的臉……)
            孩子們,這不是我母親的臉,在我的印象中,我母親的臉應該是怎么樣的?(光彩照人;光潔鮮亮……)
            閉上眼睛,(師讀眼睛部分),孩子門,你們看到了目前怎么樣的眼?(疲憊的眼;充滿血絲的眼……)
            孩子們,這不是我印象中母親的眼,我母親的眼應該是?(炯炯有神;水靈靈……)
            (4)然而這樣的臉,這樣的背,這樣的眼我再也沒有看到了,卻看到了,讀(這段話)
            過渡:你找的句子中,還有也反映母親工作辛苦的句子嗎?
            4、“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
            (1)如果說剛才那句是慢鏡頭,那這一句則是——快鏡頭。請同學來讀。
            (2)看到母親如此勞累,卻又如此拼命地干活,你的心理是什么滋味?
            (3)母親為了我們,在嘈雜的環(huán)境中,不顧身體拼命的工作,這就是“慈母情深”!
            與其說母親是在掙錢,不如說母親是在“拼命
            四、回讀課文,拓展意象
            (1)面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了,我有點說不出口了,請大家拿起書,老師和你們合作讀課文。
            母親大聲問:“你來干什么?”
            “我……”
            “有事快說,別耽誤媽干活!”
            “我……要錢……”
            我本已不想說出“要錢”兩個字,可是竟然說出來了!
            “要錢干什么?”
            “買書……”
            “多少錢?”
            “一元五角……”
            母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
            “龜裂”是什么意思?請看一雙龜裂的手。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?皺皺的毛票說明了什么?(學生交流)
            這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄的兒子的手中。
            出示句子:
            母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:“我挺高興他愛看書的!”
            (2)這是怎樣的一塞?塞給我的僅僅是錢嗎?把你的感受送入句子,,分明是母親的(愛、希望、心血、汗水、生命、情)。我攥著母親博大情深。
            (3)我一邊跑一邊想:……(自責、決心、懺悔、懂事……)所以我用這一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。可母親卻——(數(shù)落了我一頓),數(shù)落完,又湊足了錢給我買書,就這樣我有了第一部長篇小說。
            五、拓展延伸,升華情感
            2、結束語:看著這些圖片你一定想起了母親對你的點點滴滴,讓我們懷抱一顆感恩的心,在日常生活中關心母親、體貼母親、孝順母親!
            慈母情深教學設計一等獎篇七
            教學目標:
            1.認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語,并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。
            2.有感情地朗讀課文,通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
            教學重點:讀懂課文內容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的辛勞與善良,感受到“慈母情深”。
            教學難點:如何通過多種方式的解讀,讓學生在學習的過程中體會“情深”,提高閱讀能力。
            課前準備:預習課文,自學生字詞。
            教學過程:
            一、談話引入,感悟解題
            板書“慈母”這個詞語,說到慈母,你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)讓我們深情地讀一遍。
            讀了課題,你有什么問題?(慈母情深到底“深”在哪兒?)讓我們帶著問題仔細讀課文。
            二、初讀課文,整體感知
            1、說說課文主要講了一件什么事?出示:我一直想買一本書價(??? )的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(???? )。于是我來到母親工作的地方,那里的噪聲(???? )。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說出(???? ),但當知道我是要錢買書時,母親卻毫不猶豫地用(??? )的手將錢塞給了我,立刻又陷入了(???? )。我鼻子一酸,(??? )著錢跑了出去,為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后(??? )了我一頓,又給我湊足買書的錢,就這樣我有了第一本長篇小說。
            2、請你讀讀課文的1-4自然段,從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事?(感知家窮、理解“失魂落魄”)
            三、入景融情,感悟慈母情深
            1、 “七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
            同學們,還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受?
            瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,仿佛在告訴我們什么? “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重擔,辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,令人心碎。
            3、“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,我的母親……”
            (2)這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。
            (3)作者這么慢是讓你們仔仔細細地看看母親。請閉上眼睛,(師讀),你們看到了什么?在我的記憶里,母親的背不是這樣的?是怎么樣的?(挺拔的;健康的……)
            請閉上眼睛,繼續(xù)看(教師讀臉的部分),你們看到母親怎么樣的臉?(布滿汗珠的臉;疲憊不堪的臉……)
            孩子們,這不是我母親的臉,在我的印象中,我母親的臉應該是怎么樣的?(光彩照人;光潔鮮亮……)
            閉上眼睛,(師讀眼睛部分),孩子門,你們看到了目前怎么樣的眼?(疲憊的眼;充滿血絲的眼……)
            孩子們,這不是我印象中母親的眼,我母親的眼應該是?(炯炯有神;水靈靈……)
            (4)然而這樣的臉,這樣的背,這樣的眼我再也沒有看到了,卻看到了,讀(這段話)
            過渡:你找的句子中,還有也反映母親工作辛苦的句子嗎?
            4、“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
            (1)如果說剛才那句是慢鏡頭,那這一句則是——快鏡頭。請同學來讀。
            (2)看到母親如此勞累,卻又如此拼命地干活,你的心理是什么滋味?
            (3)母親為了我們,在嘈雜的環(huán)境中,不顧身體拼命的工作,這就是“慈母情深”!
            與其說母親是在掙錢,不如說母親是在“拼命
            四、回讀課文,拓展意象
            (1)面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了,我有點說不出口了,請大家拿起書,老師和你們合作讀課文。
            母親大聲問:“你來干什么?”
            “我……”
            “有事快說,別耽誤媽干活!”
            “我……要錢……”
            我本已不想說出“要錢”兩個字,可是竟然說出來了!
            “要錢干什么?”
            “買書……”
            “多少錢?”
            “一元五角……”
            母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
            “龜裂”是什么意思?請看一雙龜裂的手。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?皺皺的毛票說明了什么?(學生交流)
            這樣一位貧窮的母親:用龜裂的手指細數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票,那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說,想得整天失魂落魄的兒子的手中。
            出示句子:
            母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:“我挺高興他愛看書的!”
            (2)這是怎樣的一塞?塞給我的僅僅是錢嗎?把你的感受送入句子,,分明是母親的(愛、希望、心血、汗水、生命、情)。我攥著母親博大情深。
            (3)我一邊跑一邊想:…… (自責、決心、懺悔、懂事……)所以我用這一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。可母親卻——(數(shù)落了我一頓),數(shù)落完,又湊足了錢給我買書,就這樣我有了第一部長篇小說。
            五、拓展延伸,升華情感
            2、結束語:看著這些圖片你一定想起了母親對你的點點滴滴,讓我們懷抱一顆感恩的心,在日常生活中關心母親、體貼母親、孝順母親!
            慈母情深教學設計一等獎篇八
            1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
            2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
            初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            自主合作探究
            多媒體
            一課時
            提問:同學們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。)
            提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)
            歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
            【板題】:慈母情深
            梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。
            1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
            2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?
            點撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。
            1、仔細默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?
            點撥:
            (1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
            (2)、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
            以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?!拔彝Ω吲d他愛看書的”。
            (3)、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?!氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦?。 薄拔冶亲右凰?,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!?BR>    2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
            當我是嬰兒的時候,母親為我托起我的整個世界,讓我感受所有的溫柔。
            當我長大一點的.時候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
            當我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。
            ……
            在每個母親眼里,兒女就像春天里放飛的風箏。
            風箏在天空里自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。
            母親的手緊緊抓住那根纖細的繩,因為那上面能承載所有的愛,傳達所有的關懷。其實,在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。
            1、同學們,此時此刻,你們心里一定涌動著愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。
            2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達的思想感情。
            附:我從不肯妄棄了一張紙,有的被天風吹卷到舟中的窗里,
            總是留著--留著,有的被海浪打濕,沾在船頭上。
            疊成一只一只很小的船兒,我仍是不灰心的每天的疊著,
            從舟上拋下在海里??傁M幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。
            母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,
            不要驚訝他無端入夢。
            這是你至愛的女兒含著淚疊的,
            萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去
            我的小說第一次發(fā)表敬意
            母親為我討回小人書
            母親為我湊錢買書熱愛
            慈母情深教學設計一等獎篇九
            1、熟悉3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
            2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈愛與和善和我對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。
            3、有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點句段要多次誦讀,感受譴詞運句方面的精妙。
            1、重點是抓住人物言行、外貌等體會人物的情。
            2、難點是引領孩子從母親的外貌和樸實的言行中體會母愛的真摯、膚淺、崇高、宏大。
            同學們,在《地震中的父與子》中,我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力氣是巨大的。今日就讓我們一起走進梁曉生的《慈母情深》(板書)。
            1、感悟“慈母”
            2、感悟“深”
            1、自由朗讀,把生字詞讀通讀順。
            2、依據(jù)課文內容填空。
            我始終想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想的(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪音(震耳欲聾),我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當知道我是來要錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里,立即又陷入了(勞碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。
            3、理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”
            1、劃出最讓你感動的句子,好好讀讀,專心體會在旁邊做上批注。(寫下自己的感受)
            2、品讀詞句,溝通感受
            “背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我,我的母親……”
            a、讀這句話時你的心情是怎樣的?
            b、誰能發(fā)覺這句話的特殊之處?(把“我的母親”放在后面)
            c、師范讀句子,同學閉上眼睛,專心靈想象:
            你看到了一個怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?
            你看到一張怎樣的臉?記憶中母親的臉曾經是怎樣的?
            你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?
            d、母親堅挺的背,光滑的臉,光明有神的眼睛到哪去了?驚訝極了!讓我們帶著困惑和驚異來讀這句話。老師讀三個“我的母親”,同學們讀剩下的。
            e、現(xiàn)在你知道是什么轉變了母親的容顏嗎?假如此刻你是梁曉聲,看到這樣的母親,你心里是怎樣的'感受?把你的感受讀出來。
            f、在那一刻,母親那瘦弱的的身影永久銘刻在我的心中!(板書:瘦弱)讓我們再一次深情的召喚母親。齊讀。
            “母親說完,立即又坐了下去,立即又彎曲了背,立即又將頭俯在縫紉機板上了,立即又陷入了勞碌……”
            a、假如說前面是一組慢鏡頭,那么這一句又是什么鏡頭呢?
            b、你是從哪里感受到的?(立即)
            c、你能把這種感覺讀出來嗎?
            d、溝通:能否用其他的詞來代替“立即”?
            e、指導朗讀,體會母親的工作的勞碌和辛苦。(板書:辛苦)
            母親卻已將錢塞在我的手心里了,大聲對那個女人說:“我挺興奮他愛看書的!”
            a、這句話中那個字給你的感受最深?(板書:塞)
            b、這是一個怎樣的動作?這動作里包含著什么?(愛、期盼、)
            c、把這些帶上讀一讀這句話。
            d、想想母親掙錢的畫面,再想想母親給錢的畫面,你肯定感受到了。(讀課題----慈母情深)
            在那個時刻,“我鼻子一酸,攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號中可感受到我當時內心肯定感慨萬千,思緒萬千,有許很多多的話要對母親說,同學們,請拿出筆,代替寫下他想對母親說的話。
            慈母情深教學設計一等獎篇十
            根據(jù)本文特點,結合新的課程理念。本設計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。
            教材簡析
            《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的往事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。 文章描寫細膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
            教學目標
            1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            教學重難點讀懂課文內容,抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段,體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            教學準備課件、歌曲《燭光里的媽媽》
            課時劃分:一課時
            教學過程
            出示古詩,導入新課
            出示古詩《游子吟》,自由誦讀。
            交流古詩內容,感受慈母的愛,指導感情朗讀。
            (設計意圖:通過閱讀古詩,引起對母愛的初步感悟,激發(fā)學習課文的興趣。)
            母愛是個永恒的話題,今天我們就和梁曉聲一同走進《慈母情深》,一同感受母愛的偉大。板題、讀題。
            初讀課文,整體感知
            自由讀課文,思考:課文主要講了什么內容。
            指名交流,感受母愛無私、偉大。
            (設計意圖:通過交流,初步了解課文內容,鍛煉學生的概括能力和語言表達能力。)
            理解課文,感受母愛
            文中母親的一言一行都讓我們感受到了母親的了不起,請同學們快速瀏覽課文,文中哪些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象,劃下這些句子,讀一讀,并寫下自己的感受。
            (設計意圖:語文教學不僅要訓練學生讀的能力,同時也要訓練寫的能力,培養(yǎng)學生閱讀時做札記的習慣。)
            指名交流,重點感悟以下語句:
            我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
            幻燈出示,自由讀,交流體會。(板書辛苦)
            指導感情朗讀。
            (設計意圖:通過個人,小組朗讀等方式,將內心的感悟表達出來,加深對句子的理解。)
            幻燈出示,自由讀,交流發(fā)現(xiàn)了什么?
            過渡:其實梁曉聲的這三句話可以改成一句話,出示修改后的句子:
            我的母親,背直起來了,轉過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
            自由讀這兩段話,體會哪句話好?,表達的感情有什么不一樣。
            交流感受,再讀兩句話,感受表達方式的不同,表達的感情也就不同。
            (設計意圖:通過出示句子比較,讓學生初步體會到表達方式不一樣,其傳達的感情也是不一樣的。通過對比朗讀更深入地體會母親的辛勞。)
            (設計意圖:教學中想象可以將文字性的東西具體化,通過想象畫面學生能更充分感受到母親工作的勞累,辛苦。也能進一步感受“我”當時的心情。)
            指名交流,感受母親的辛勞。
            交流:記憶中的母親是這樣的嗎?記憶中的母親是什么樣的?
            交流:是什么讓母親的背不再直挺,雙眼不再有神,臉頰不再光滑?
            過渡:孩子們,看到母親如此憔悴的面容,此刻你的心情如何?交流后指導感情朗讀。
            過渡:這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著-——慈母情深。
            (設計意圖:進一步深化主題,加深對課題的理解。)
            母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
            理解“龜裂”,“皺皺”說明什么?(板書:貧窮)
            (設計意圖:通過理解詞語來感悟課文,同時鍛煉學生對詞語的理解能力。)
            指名讀句子,從這兩個詞中,你體會到什么?交流并指導感情朗讀。
            幻燈出示句子,自由讀,想一想四個“立刻”說明什么?(速度快)
            指導讀出速度快的感覺,說一說,從“立刻”中你體會到什么?
            (設計意圖:通過朗讀讓學生對立刻有個更直觀的感受。)
            “又”說明什么,從中你又體會到什么?
            創(chuàng)設情境,引導反復朗讀:
            母親要供孩子們吃穿,還要供孩子上學,她怎么能停下來呢,所以——
            無論春夏秋冬,嚴寒酷暑,母親一直都是這樣工作———
            (設計意圖:通過創(chuàng)設情境反復朗讀,激發(fā)學生對母親的愛,升華學生的情感體驗。)
            感悟孩子對母親的愛
            文中的母親很愛“我”,在享受愛的同時,“我”也回報了母親的愛,自由讀文找一找,從哪些句子可以感受到“我”也很愛自己的母親,劃下相關語句,讀一讀,寫下自己的感受。
            (設計意圖:本文不僅是為了展現(xiàn)母愛,同時也贊揚了孩子對母親的敬愛,引導孩子也要愛自己的母親,這一環(huán)節(jié)的設計就是為了讓學生在感悟過程中學會回報愛。)
            幻燈出示句子
            我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……
            指名讀句子,思考:“我”為什么會鼻子一酸?“我”攥的僅僅只是錢嗎?
            (設計意圖:同過小練筆,訓練學生的說話和寫作能力,在說寫的過程中進一步感受我對母親的愛。)
            配樂交流小練筆。
            交流其它語句,感受“我”對母親得愛。
            師小結:從同學們的話語中,我也感受到了你們對母親的愛,正因為“我”也愛自己的母親,才會有“慈母情深”這樣發(fā)自內心的感受?!按饶盖樯睢辈粌H包含了母親對“我”的愛,也包含了“我”對母親的愛。
            拓展課外延伸
            (設計意圖:語文教學要與生活實際相結合,學生在學完課文后已經感受到了母愛的偉大,通過回歸生活,引導學生體會自己母親的辛苦,激發(fā)學生對母親的愛,鍛煉學生的說話能力。)
            播放歌曲《燭光里的媽媽》,并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。
            (設計意圖:通過出示這些學生似曾相識的圖片,在歌曲中升華學生的情感,突出文章的主題,引起情感上的共鳴。)
            總結
            我們的母親無時無刻不在愛著我們,作為子女,我們在感受愛的同時也要回報父母的愛。最后讓我們對普天下所有的母親說一聲:媽媽,您辛苦了?。ɑ脽舫鍪具@句話,相機板書:偉大、無私)
            作業(yè)布置
            1、 回家用自己的方式表達你對母親的愛。
            2、課下讀一讀《紙船——寄母親》
            板書設計:
            18、慈母情深
            辛苦
            母親????? 瘦弱??? 無私?? 偉大?
            貧窮
            總評:
            我們經常說語文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在學習《慈母情深》一課時,我感覺這是以讀悟情的最好范例,在學生讀通、讀熟課文的基礎上,我讓學生默讀課文,理清作者思路,勾畫出描寫的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會。通過理解具體的句子,我希望讓學生明白、感悟到以下幾點:1理解我家境的貧寒。2體會母親掙錢的艱辛。3感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。在學生理解內容的基礎上,我注重培養(yǎng)學生的朗讀能力,讓學生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。4、在朗讀感悟的過程中,我也注重鍛煉學生的寫作能力。
            慈母情深教學設計一等獎篇十一
            1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
            2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            【教學重點】: 體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
            【教學難點】: 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            【教學方法】:自主合作探究
            【教學課時】:一課時
            教學過程
            一、導入
            1、? 師:同學們,知道孟郊的《游子吟》嗎?誰能朗誦?
            2、詩歌贊頌的是什么?)
            3、歷來文人都喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的文章《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
            【板題】:慈母情深
            二、介紹作者梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。
            三、初讀課文,整體感知:
            2、課文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?
            3、出示生字“陷、碌、攥”,學生認讀并組詞。
            四、再讀課文,感悟慈母情深:
            1、“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,課文哪里寫出?“失魂落魄”是什么意思?
            (師示范“我”想買書的失魂落魄情景。)
            3、讀導讀明確要求。
            出小黑板:仔細默讀課文,思考:
            (1)畫出描寫母親外貌和語言的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。)
            (2)你覺得我們還要解決什么問題?
            4、下面,請同學們帶著這兩個問題仔細默讀課文。
            5、生先自讀,再小組交流。
            6、全班匯報。
            (1)理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。”
            “瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。” “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?BR>    “龜裂”是什么意思?
            (2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”
            “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
            ……這樣貧寒(掙錢這樣艱辛)還給錢“我”買書,那是為什么?這,體現(xiàn)了母親的深情。
            (4)“我”體會到母親的這份期望嗎?課文哪里寫到?
            (5)你從這句話中體會到什么?
            五、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
            面對的這深情的母愛,我也被深深感動。請找出“我”深受感動的語句:
            “背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
            “那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了,應該是個大人了。
            我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”
            的確,我也是深愛著母親。
            六、分角色朗讀,體會情深
            指名分角分朗讀課文。
            七、總結升華,拓展學習
            1、課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?
            2、讀了課文,你想對文中的母親或者自己的母親說點什么嗎?
            3、聽錄音讀“閱讀鏈接”。
            八、作業(yè)
            課后與自己的母親說說心里話;或為自己的母親做事,來表達自己對母親的愛等。
            板書:
            18、慈母情深
            “我”想買書:失魂落魄?? 母愛偉大
            讓我買書
            擁有了第一本書?????????????????? 深愛母親
            慈母情深教學設計一等獎篇十二
            在此“慈母情深”而非“慈母情”,足見這個“深”字的分量。大愛無言、春風化雨,是為母愛之深遠。擦亮了“深”這個題眼,必將進一步擦亮整個文本的言說意圖和人文意蘊。
            讀題目:生:(齊讀)慈母情深,師:讀得不錯。請注意這個“深”字的讀法,我們再讀一遍!
            生:(齊讀)慈母情深(“深”字讀成了重音)。
            請大家?guī)е@些問題,我們先來做一道課堂練習。
            我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當知道我想要一元五角錢買書,母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸,()著錢跑了出去。
            師:不準看書!請大家憑著自己在預習課文時留下的印象,在括號里填上課文中出現(xiàn)過的詞語。好,現(xiàn)在開始!
            生1:(朗讀這段文字,注意“龜裂”的讀法)。
            生2:(齊讀)攥!
            句1:(朗讀)“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?BR>    環(huán)境描寫:震耳欲聾。
            動作、神態(tài)描寫:……我的母親,……我的母親,……我的母親。
            動作描寫:立刻……立刻……立刻……立刻……。
            句:4母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”
            細節(jié)描寫:“塞”字飽含深情。
            孩子們,我們已經讀懂了《慈母情深》的四個重要畫面。母親的工作環(huán)境,那是一個廣角鏡頭;母親瘦弱而憔悴的神情,那是一個慢鏡頭;母親工作的忙碌和疲憊,那是一個快鏡頭;母親塞錢給兒子,那又是一個特寫鏡頭。
            我鼻子一酸,攥著錢跑了出去,我在心里一遍又一遍地對母親說:?
            就這樣,我鼻子一酸,攥著錢,攥著母親的辛勞和血汗,更攥著母親那偉大而無私的愛,跑了出去。此刻,此景,作為母親的兒子,作為她的親生骨肉,我有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴啊!
            為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親,獻上一首《懂你》的心曲吧!
            慈母情深。
            慈母情深教學設計一等獎篇十三
            1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。
            2、有感情地朗讀課文。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,理解課文內容,體會作者的思想感情和寫作方法,感受母愛,喚起愛母情感。
            通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會作者的思想感情,感受母愛,體會文章的寫作方法。
            一課時。
            一、創(chuàng)設情境,導入新課。
            1、今天,我們要一起學習課文《慈母情深》,去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。作者:梁曉聲,這篇課文選自他的中篇小說《母親》。
            2、齊讀課題:帶著對課文的初步感受讀課題。
            二、自讀課文,整體感知。
            1、快速地再讀課文,思考:課文講了一件什么事?
            2、交流:
            (1)出示填空:“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)。當知道我來是要錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞給了我,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。最終我用了第一本小說?!?BR>    (2)學生口頭填空,師出示答案,齊讀。
            正音“龜裂”,怎樣的手是“龜裂”的手?“攥”字筆畫很多,自己在桌子上寫一寫,記一記,記住了就緊緊攥一下你的拳頭。
            (3)“震耳欲聾”是什么意思?“欲”的意思是?(將要,就要)課文中說什么“震耳欲聾”?(出示句子,讀)你還可以從課文中的哪些語句中感受到這里到處彌漫著“震耳欲聾”的聲音?(大聲說,喊,媽——)。
            如果你處在這樣的環(huán)境,你的第一反應是什么?可是,“我”的母親呢?卻在這樣的環(huán)境中工作著,(齊讀句子)。
            師:當?shù)谝淮慰匆娮约旱哪赣H竟然在這樣的環(huán)境下工作,你的心里是一種什么感覺?(難過、傷心、愧疚)是的,這所有的一切的滋味絞在一起,我的鼻子怎能不為之一酸?帶著這種感受,再讀這個句子。
            過渡:就是這么一句簡簡單單的環(huán)境描寫(板書:環(huán)境),卻讓我們深刻得感受了母親工作的艱辛,下面就請同學們一起跟著作者走進母親工作的地方,走近母親的身旁,去找一找描寫母親的句子,你看到了一個怎樣的母親?把你的感受寫在句子的旁邊。
            三、重點研讀,感受深情。
            交流句一:“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(出示句子)。
            1、指名說說感受,這個句子很特別,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?點出三個“我的母親”
            2、看過電影中的慢鏡頭嗎?這句話就像一個慢鏡頭,把母親的動作,神態(tài)仔細的,慢慢地展現(xiàn)出來,我們一起看一看。
            (1)閉上眼睛,師讀“背直起來了,我的母親”,你仿佛看到了一個怎么樣的背?(瘦弱的,彎曲的,瘦骨嶙峋的)那是一個極其瘦弱的背。這是我母親的背嗎?在我的記憶當中,母親的背可不是這樣的,母親的背應該是——(結實的,健壯的,寬闊的)。
            (3)繼續(xù)看!師讀“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”你看到一雙怎樣的眼睛?(疲憊的、充滿血絲的)這是我的母親的眼睛嗎?不是的,在我的記憶中,我的母親的眼睛是——(炯炯有神的,明亮的)。
            (4)為什么我的母親現(xiàn)在是這樣的呢?帶著你們的想象,你們的記憶,你們的困惑,一起來讀讀這個句子(師生合作讀)。
            (5)作為兒子的我,不禁要問:我的母親,你那堅挺的背到哪兒去了?紅潤的臉到哪兒去了?清澈明亮的眼睛到哪里去了?(被辛苦的工作摧毀了,被艱辛的生活榨干了。)我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢的,再仔細、真真切切地看看。齊讀這三句話。
            (6)小結:作者就是這樣通過細膩的筆觸,把母親的外貌、動作通過這樣慢鏡頭的方式展現(xiàn)在我們的眼前,(板書:外貌)讓我們看到了一個極其瘦弱的母親,一個憔悴的母親,一個疲憊不堪的母親。為了表達“慈母情深”,這三個“我的母親”能少嗎?學語文就應該這樣仔細咀嚼文字。
            過渡:還有一處描寫母親的地方,和這一段的結構很相似。
            句二:“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
            1、指名說感受。
            2、其中哪個詞語給你快鏡頭的感覺?——立刻?!傲⒖獭笨梢該Q成其它詞,使句子富有變化呀。
            (1)出示句子:“母親說完,立刻又坐了下去,趕緊又彎曲了背,迅速又將頭俯在縫紉機板上了,馬上又陷入了忙碌……”
            (2)讀上兩個句子,比較有什么不一樣?
            這四個“立刻”,帶給我們排比句的氣勢,一種連氣都不能喘的感覺。誰來讀一讀。(指名讀)。
            3、四個“立刻”把母親的動作一氣呵成(板書:動作),把一個拼命干活的母親展現(xiàn)在我們的眼前。我們再一起來讀讀,體會母親的辛勞。(齊讀)。
            4、師:這就是我的母親,盡管她這樣勞累,但她仍拼命的干活,震耳欲聾的聲音是她的工作環(huán)境,3個“母親”讓我們看到了她的疲憊,4個“立刻”讓我們感受到了母親的拼命。而母親的工資只有可憐的27塊,平均每天大約9毛錢。(出示資料)。
            父親去遙遠的大西北工作,我們5個孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,每天回家總在晚上七點半左右?!赣H上班的地方離家很遠,沒有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢、一毛錢乘車。
            ——節(jié)選自梁曉聲《母親》。
            而我今天卻一口氣要了1.5元錢,這個時候母親卻是怎么做、怎么說的?
            出示句三:母親卻已將錢塞在我的手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”
            1、讀著這個句子,你又看到了一個怎樣的母親?
            2、母親塞給我的僅僅是一塊五毛錢嗎?(是愛、是期望、是鼓勵、是理解)塞的是母親的一片情懷。這一塞,塞出的是4個字,讀:(慈母情深)。
            四、現(xiàn)場練筆,情感升華。
            1、出示句子:(那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了。)(音樂響起、師讀)。
            2、孩子們,拿出筆,寫下“我”現(xiàn)在想對母親說的話,可以寫你的悔恨、可以寫你的自責、你的激動、你的幸福,你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個詞語不得少于三次。(生寫)。
            2、交流。
            3、正是這深沉博大的母愛給了我們成長的力量,讓我們懷著感激,帶著敬意,再次深情地讀課題。(生讀)。
            師:最后,讓我們在一首小詩中結束今天的新課,讓我們把這首詩送給自己的母親,送給天下所有的母親。(出示:紙船—寄母親)。
            五、作業(yè)。
            1、摘抄文中讓你感動的句子。
            2、將課堂上寫給母親的話讀給自己的媽媽聽。
            慈母情深教學設計一等獎篇十四
            1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
            2、有感情的朗讀課文,背誦自我喜歡的段落。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描述的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            通過對母親外貌、動作、語言描述的重點句、段的品析,學會如何賞析人物;并體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            一課時。
            一、導入。
            上節(jié)課,我們認識了一位偉大的父親,從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛,震撼著我們每個人的'心靈,與這位父親相比,梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢?這天,我們就去體會一下大河一樣深沉的母愛。
            二、初讀課文、整體感知。
            要求:通過自我查資料,讀通、讀懂全文,能夠簡述課文大意。
            三、再讀課文、品味語句。
            要求:根據(jù)學習《地震中的父與子》的學習經驗,自我把文章當中的描述母親外貌、動作和語言描述的重點句、段找出來,在自我重分閱讀和思考的基礎上小組內交流,體會母親的慈祥與善良以及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情,探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的?整理在練習本上。
            重點體會“我”家里的貧窮和母親的“大方”這一鮮明的比較,(母親干脆利落的對話)細細品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的比較。
            四、以讀促情、朗誦比賽。
            操作:選取自我喜歡的一個鏡頭反復品讀、認真體會,每個組選派一名代表朗誦自我喜歡的片斷,讀的形式自選。
            五、隨堂練筆、人物分析。
            要求:通過對文章重點語句的分析,寫一篇關于母親的人物賞析。篇幅不用太長,能夠證明觀點,說明理由即可。
            讀課后連接,談自我為母親做過的小事兒。
            操作:認真讀課后鏈接,體會詩人對母親的懷念和愛,小組內交流自我以前做過哪些令母親感動的小事。
            六、課堂小結。
            慈母情深教學設計一等獎篇十五
            (1)掌握本課中的生字詞
            (2)能用簡潔的語言復述故事
            2.過程與方法
            (1)體會文章中母親的形象,把握文章主題
            (2)有感情地朗讀課文,感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風格。
            3.情感、態(tài)度、價值觀
            體會文中的慈母深情,感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質。
            教學重點:
            體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
            教學難點:
            初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            教學內容及教學步驟:
            一、導入新課:
            提問:同學們,指導孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。)
            提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)
            歷來文人墨客喜歡用詩歌來贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
            二、作者簡介:
            梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自由》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雨》分獲全國優(yōu)秀小說獎?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。
            三、初讀課文,整體感知
            1、初步感知課文,讀準字音,讀通課文
            2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?
            點撥:這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓“我”買書。最后,講“我”終于有了第一本長篇小說。
            四、再讀課文,感受慈母情深:
            1、仔細默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?點撥:
            (1)理解“我”家境的貧寒?!斑B破收音機都賣了,被我和弟弟妹妹吃進肚子里了。”“母親掏衣兜,掏出一疊揉得卷卷的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”
            (2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機上,立刻又陷入了忙碌……”
            慈母情深教學設計一等獎篇十六
            知識與技能
            1、認識“陷、碌、攥”3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個詞語的意思。
            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            過程與方法
            放手讓學生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。
            情感態(tài)度與價值
            體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
            教學重點與難點
            母親給錢讓我買書這一部分是文章重點,通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點句段的品析,學會如何欣賞和分析人物,并體會母親的偉大及偉大的母愛和“我”對的感激與熱愛之情這是文章的難點。
            教學方法與手段
            引導學生,讓學生自主閱讀,自主感悟,合作交流獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。
            使用教材構想
            由本組的主題導入新課,在讀通課文的基礎上,讓學生默讀課文,理清作者的思路,勾畫出描寫的句子,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會,從學生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當?shù)卦O計當堂檢測題,另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達到學語文就是要用語文。
            教學課時1課時
            教學流程
            ―、導入新課
            (這個導入激起學生學習下文的興趣,為學生理解課文難點打基礎。)
            二、初讀課文
            (一)同學們,這是一篇獨立閱讀的課文,我們在初讀課文的時候,力爭把生字讀準,把課文讀通順。
            (二)這篇課文的生字詞不多,老師就不單獨檢查了。通過剛才的朗讀,你覺得這一元五角錢對我家來說重要嗎?你來說……你說……你還有……指多名學生說。
            (三)是啊,這一元五角錢對于我的家庭來說,是一筆不小的錢,可母親卻舍得給我買書。你能體會到什么?(慈母情深……)指多名學生說。
            (初讀課文讓學生對文章有個整體印象)
            三、再讀課文
            (一)我們初讀課文,知道了這買書的一元五角錢對于我這個貧寒的家庭來說,是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請同學們再讀讀課文,到課文的字里行間去尋找答案,去細細品味,把你體會最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
            “我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
            (1)一個極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書:辛苦
            (2)頭和縫紉機挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顧不得抬頭。)
            這一元五角得來不易啊,這句話中還從哪兒你能體會到?
            (3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說明燈泡很燙,工作環(huán)境惡劣。)
            b母親的工作,僅僅是彎曲極其瘦弱的背,頭和縫紉機挨得很近,忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時候還要忍受著什么?(七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽到這樣的聲音,你會……(難過、厭煩、馬上走)自始至終,媽媽工作的地方七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的噪聲,沒有停過??墒?,母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中,在烤人臉的燈下,彎曲著極其瘦弱的脊背,頭和縫紉機挨得很近,一刻不停地工作著,我買書的一元五角錢就是這樣來的。
            c指名學生讀我穿過……烤著我的臉。
            (二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會到了?
            “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”
            四個“立刻”能看出母親忙于工作,顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢,就是母親這樣機械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰再來讀?(學生朗讀。老師:你讀到位了。再一學生讀。老師:你讀懂了)。
            母親的工作是忙碌的,引讀:母親說完,立刻……立刻……立刻……立刻……
            此情次景,不僅刺痛了兒子的心,也深深刺痛了我們的心哪!引導學生讀兩遍。
            (三)母親給我的一元五角就是這樣付出的,你還從哪兒體會到了?
            “背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”
            一心想著工作,沒想到我會來,所以吃驚地望著我。工作勞累,眼神疲憊。褐色的口罩,工作環(huán)境差。
            慈母情深教學設計一等獎篇十七
            【教學目標】:
            1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價。
            2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            【教學重點】:
            體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
            【教學難點】:
            初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
            【教學方法】:
            自主合作探究
            【教學用具】:
            多媒體
            【教學課時】:
            一課時
            【教學內容及教學步驟】:
            一、導入新課:
            提問:同學們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。)
            提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)
            歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
            【板題】:慈母情深
            二、作者簡介:
            梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當過知青,1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會會員。
            三、初讀課文,整體感知:
            1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
            2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點?
            點撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。
            四、再讀課文,感悟慈母情深:
            1、仔細默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會到什么?
            點撥:
            (1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!?BR>    (2)、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上,立刻又陷入了忙碌……”
            以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?!拔彝Ω吲d他愛看書的”。
            (3)、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?!氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦?。 薄拔冶亲右凰?,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?!?BR>    2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當導演兼攝像師,你準備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
            【課堂小結】:
            當我是嬰兒的時候,母親為我托起我的整個世界,讓我感受所有的溫柔。
            當我長大一點的時候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
            當我開始讀書的時候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。
            ……
            在每個母親眼里,兒女就像春天里放飛的風箏。
            風箏在天空里自由地飛翔,母親永遠在另一頭守望。
            母親的手緊緊抓住那根纖細的繩,因為那上面能承載所有的愛,傳達所有的關懷。其實,在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。
            五、語言實踐,傾訴情感:
            1、同學們,此時此刻,你們心里一定涌動著愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。
            2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達的思想感情。
            附:我從不肯妄棄了一張紙,有的被天風吹卷到舟中的窗里,
            總是留著--留著,有的被海浪打濕,沾在船頭上。
            疊成一只一只很小的船兒,我仍是不灰心的每天的疊著,
            從舟上拋下在海里。總希望有一只能流到我要他到的地方去。
            母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,
            不要驚訝他無端入夢。
            這是你至愛的女兒含著淚疊的,
            萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去
            【布置作業(yè)】:
            【板書設計】:
            我的小說第一次發(fā)表敬意
            母親為我討回小人書
            母親為我湊錢買書熱愛
            慈母情深教學設計一等獎篇十八
            教學目標:
            1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
            2、有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。
            3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
            教學重點:
            體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
            教學過程:
            一、談話導入,感知情深
            1、師:同學們,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛如山,父愛如海。請讓我們一起來深情地朗誦這首詩。父親是力量,父親是勇氣。那么,那千年萬年亙古不變的母愛又是怎樣的呢?今天我們一起來學習18課(讀題)
            2、師在“深”字下標上著重號,提問:為什么老師要在“深”字下標上著重號?(再次深情朗讀題)
            二、以學生歸納的主要內容為例,初步了解課文,引出對“深”的思考。
            1、學習一篇課文,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學進行本單元第一步預習時歸納的主要內容,你們看看誰歸納得比較準確?(師引導簡練歸納)
            三、按要求默讀,靜思、動筆,自主體會
            1、靜心默讀,用心思考,動筆勾畫
            要求:文中總有讓你感動的地方,請用“”畫出來。想一想:為什么讓你感動,特別是從那些詞語表現(xiàn)出來?并做上記號。
            2、匯報
            提示:感動的地方多嗎?誰來把你感動的地方讀一讀。
            四、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,引導細致品味
            1、師:同學們,如果把這些片段想象成一個個畫面,哪個畫面最能打動你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預計從兩、三個畫面中去深刻體會,主要是畫面一、三、四)
            2、引導匯報
            形式:學生在匯報中,教師主要抓住語言文字引導學生細細感受
            畫面一:七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
            切入點:震耳欲聾
            (1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。
            (2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))
            (4)師小結:同學們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
            (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應該是怎樣的眼睛?
            (2)提問:“背直起來了,我的母親。”我看到的是母親怎樣的背?
            (3)轉過身來了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?
            (4)師小結,指導朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
            (4)師板書:慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里。
            畫面四:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的。”
            (1)齊讀。
            (2)提問:這里有幾個詞最能打動人,你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)
            (3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請你想象一下?
            (4)把詞語帶入句子讀:(出示)
            母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的?!?BR>    母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的?!?BR>    母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的?!?BR>    (5)提問:母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血,是母親的關懷,是濃濃的母愛)
            板書:慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里。
            畫面二、我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。
            慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔,這瘦弱的脊背是孩子們的天。)
            (1)提問:作者一連用了四個“立刻”,你讀出了什么?
            (2)指導朗讀
            (3)小結:就這樣,日復一日,年復一年,母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學們,母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中。
            五、表達孩子的情深,升華情感
            1、師:同學們,學到這里還有人不會被這樣的慈母打動嗎?作者被打動了嗎?你從哪里看出來?出示句子朗讀:
            我的鼻子一酸,攥著錢跑了出去……(找多人讀)
            2、傾訴心語
            就這樣,我鼻子一酸,攥著錢跑了出去。此時此景,我有多少話,多少情,想對母親說?
            可以說你的自責、你的心疼、你的懂事、你的感激……
            3、師:聽了你們一句句真誠的話語,老師也想把心中的話語化作詩歌送給母親。
            總有一個人給我們溫柔,
            像是春日里淅淅的細雨。
            總有一個人給我們鼓勵,
            像是冬日里溫暖的太陽。
            總有一個人給我們信念,
            像是夏日里燦爛的朝陽。
            母愛如水,
            母愛如絲,
            母愛如海。
            4、最后,讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻上一首歌《懂你》。板書:誰言寸草心,報得三春暉。
            六、作業(yè):有感情朗讀詩歌《紙船寄母親》
            附板書:
            18、慈母情深
            震耳欲聾
            疲憊不堪
            龜裂塞
            (誰言寸草心,報得三春暉)