總結(jié)可以增加我們的反饋意識(shí)，幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在總結(jié)中反思自己的不足，并提出改進(jìn)的方案和措施。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。
生物試卷總結(jié)與反思篇一
這次期中考試，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很不理想，兩極分化十分明顯，部分語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠牢固，尤其是個(gè)別題反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。具體有以下幾點(diǎn)：
1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3、理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。
造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：
1、對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；部分學(xué)生偷懶。
2、沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；提高課堂教學(xué)效率。
3、典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。
4、平時(shí)檢查督促力度不夠。
在今后的教學(xué)中：
1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。
2、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。
5、在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
6、設(shè)計(jì)全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫；每周寫一篇作文。
7、在教學(xué)過(guò)程中，還需加大學(xué)習(xí)力度，積極研究探索教學(xué)方法并及時(shí)改變，就一定能提高整體英語(yǔ)水平。
本次英語(yǔ)考試以中考題型命題，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，側(cè)重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。其中聽(tīng)力筆錄要點(diǎn)和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
1、加強(qiáng)單詞聽(tīng)寫和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文文本知識(shí)。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
3、繼續(xù)注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學(xué)階段一定要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有這樣，掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積提高人平。
5、注重課堂“時(shí)效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，同時(shí)注重知識(shí)的擴(kuò)展和規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
6、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。
生物試卷總結(jié)與反思篇二
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢,有的學(xué)生升入初中還不會(huì)學(xué)習(xí),還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。
2、考試時(shí)學(xué)生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學(xué)生沒(méi)有看清題就寫，本是生物圈的組成，他們都寫成森林生態(tài)系統(tǒng)的。
3、生物課任務(wù)重，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限，對(duì)課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
4、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度.
5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
6、倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課.
生物課上學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，為此，我還要慢慢摸索充分調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)，相信成績(jī)將會(huì)更好。
生物試卷總結(jié)與反思篇三
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，看著一些學(xué)生讓人失望的試卷，我感慨萬(wàn)千，為什么有的題目是原題，有的題目強(qiáng)調(diào)了很多遍，學(xué)生在考試時(shí)還是會(huì)出錯(cuò)？同時(shí)，我也反思自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。思考今后該如何做，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我決定在以下幾方面努力。
第一、進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。在今后的工作中，我要克服惰性，加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。用自己的師德感化學(xué)生，用自己的人格魅力感召學(xué)生。
第二，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力?！皩W(xué)高為師，身正為范。”一名教師不僅要具有人格魅力，還要具備豐富的專業(yè)知識(shí)。作為現(xiàn)代教師，我們要給學(xué)生一碗水，我們就必須具備一條不斷流動(dòng)的河水。所以，今后我要不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三，注重備課過(guò)程。在我剛參加工作時(shí)，就聽(tīng)一位老教師給我說(shuō)過(guò)這樣一句話“課備的長(zhǎng)了，上課輕松；課備的短了，上課就累”，意思就是告誡青年老師在上課前一定要扎實(shí)備課。今后，在備課前，我要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知的水平，考慮教法和學(xué)法。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的水平，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
第四，建設(shè)有效課堂。為什么我課堂上講過(guò)的題目，反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在考試過(guò)程中還是不會(huì)？我調(diào)查分析以后，了解到這些出錯(cuò)的學(xué)生在課堂上沒(méi)有專心聽(tīng)講。所以，在今后課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽(tīng)講情況。對(duì)于平時(shí)課堂不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)走神的學(xué)生要多提醒，盡量讓每位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中回來(lái)。課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)。
第五，進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)、試卷糾錯(cuò)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了及時(shí)糾錯(cuò)的好習(xí)慣，但還有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)糾錯(cuò)。今后，我對(duì)這些學(xué)生會(huì)嚴(yán)格要求，督促其及時(shí)、認(rèn)真糾錯(cuò)。
第六，有的放矢，做好個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的后進(jìn)生，要勤督促，多關(guān)心，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第七，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一蹴而就的，需要師生的共同努力。老師要深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率；學(xué)生也要按老師的要求去做，做到課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。我相信經(jīng)過(guò)我們師生共同努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)步步高升！
生物試卷總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)(3)(5)的英語(yǔ)教學(xué)工作，使用新版本的英語(yǔ)教材，對(duì)學(xué)生是一次新的挑戰(zhàn)，新的教材雖然形式上簡(jiǎn)單了，但其實(shí)考試難度不減，而且期中考試內(nèi)容有3個(gè)單元增加為4個(gè)單元，然而考試時(shí)間還是一樣，所以時(shí)間緊任務(wù)重。本次試卷難度偏大，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生覺(jué)得措手不及，平時(shí)的學(xué)習(xí)由于內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生都來(lái)不及消化或是練了也不會(huì)。我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。期中考試提醒我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，同時(shí)要有效果和效益，來(lái)迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下本學(xué)期以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
1、抓住初一的有利時(shí)機(jī)，狠抓基本功。從以往的教學(xué)中，其實(shí)很明顯得感覺(jué)到到了初二、初三真的用于英語(yǔ)的時(shí)間是越來(lái)越少，甚至根本就撈不到時(shí)間了。而初一就有大把大把的時(shí)間。所以我們要不惜代價(jià)地抓好學(xué)生的基本功，為初二和初三打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，從后進(jìn)生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并且對(duì)英語(yǔ)有良好的學(xué)習(xí)興趣和驅(qū)動(dòng)力。知之者不如好之者，要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，喜歡大膽表現(xiàn)和發(fā)言。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。那怕只是任課老師，都要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化和動(dòng)態(tài)，及時(shí)地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
生物試卷總結(jié)與反思篇五
本次考試中，13、14班的成績(jī)?cè)陬A(yù)料之中。13班13人及格，最高分105.5；14班12人及格，最高分121.5。
本次考試總分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修一為主，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注重階段內(nèi)知識(shí)的考查和消化。縱觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和短文改錯(cuò)，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運(yùn)用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。
（1）聽(tīng)力。
失分主要原因有：?jiǎn)卧~不熟悉，也就是詞匯量不夠，語(yǔ)速太快，造成聽(tīng)不懂；聽(tīng)不清；心態(tài)不穩(wěn)，聽(tīng)的過(guò)程很急、很煩；不太適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)口音。
單詞拼寫，學(xué)生對(duì)單詞掌握不牢，不理解句子的語(yǔ)境，單詞形式不準(zhǔn)確。
（2）語(yǔ)法填空。
（3）書面表達(dá)。
1.受漢語(yǔ)思維的干擾，中英文結(jié)合的句子很多。2.書寫差。要求從現(xiàn)在起對(duì)書寫引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習(xí)。3.缺少高級(jí)詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列，缺乏必要的過(guò)渡詞和高級(jí)句式，以至于使文章顯得失色。4.平時(shí)偷懶，沒(méi)有把模板背下來(lái)，導(dǎo)致考試時(shí)記不住。
（4）完形和閱讀。
完形的文章大意看不懂，選項(xiàng)的單詞不懂，固定搭配沒(méi)有掌握，還出現(xiàn)漏涂答題卡的現(xiàn)象；有些同學(xué)自身基礎(chǔ)差，跟不上高中的難度。
（5）短文改錯(cuò)。
也是新題型，語(yǔ)法功底差，連錯(cuò)誤都看不出來(lái)；平時(shí)做題少，課堂上聽(tīng)老師講還懂，一到考試就蒙了；有些同學(xué)本來(lái)可以得五六分，但是格式錯(cuò)了，結(jié)果沒(méi)有分，這是很深刻的教訓(xùn)。
1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。
從學(xué)生在語(yǔ)法填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫不為過(guò)。另外，在平時(shí)詞匯教學(xué)中，抓重點(diǎn)單詞，特別是動(dòng)詞的教學(xué)，適當(dāng)擴(kuò)充該詞的其他相關(guān)用法，增補(bǔ)一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。
2、切實(shí)培養(yǎng)閱讀能力。
在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)爭(zhēng)取讓學(xué)生多掌握一些英語(yǔ)文化背景知識(shí)，經(jīng)適當(dāng)加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，擴(kuò)大閱讀量和拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強(qiáng)寫作教學(xué)。
從具體情況來(lái)看，學(xué)生在考試過(guò)程中還存在著審題不細(xì)致，要點(diǎn)不齊全，表達(dá)不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強(qiáng)寫作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強(qiáng)單句翻譯，并結(jié)合具體語(yǔ)境判斷使用適當(dāng)?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當(dāng)介紹常見(jiàn)體裁的寫作技巧，常見(jiàn)題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語(yǔ)句恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，連貫流暢。
4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，講究方法的運(yùn)用，要戒除急功近利，好高騖遠(yuǎn)。特別是高一起始階段，要積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。當(dāng)然，沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。
總之，老師和學(xué)生要一起努力，還要借助班上小組學(xué)習(xí)的力量，帶動(dòng)全班同學(xué)積極、認(rèn)真地區(qū)學(xué)好英語(yǔ)并取得進(jìn)步。
生物試卷總結(jié)與反思篇六
打開一學(xué)期一來(lái)的教學(xué)反思筆記，我一頁(yè)頁(yè)的翻著，似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過(guò)，開學(xué)伊始我便把自己的工作態(tài)度認(rèn)真的記在了筆記的第一頁(yè)，不為模糊的未來(lái)?yè)?dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力，只有先改變自己，才能改變?nèi)松奶?。在抱怨自己賺的錢少之前，先努力，學(xué)著讓自己值錢。
開學(xué)全體教師的會(huì)議，下午于是便投入到了備課之中。學(xué)生的課堂，因?yàn)槌浞值膫湔n，學(xué)生經(jīng)過(guò)寒假的放松，從而開學(xué)以來(lái)的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下，與今天的他們形成了反差。那天的教后記：本節(jié)課學(xué)生總體精神面貌良好，保持住孩子的快樂(lè)童心，快樂(lè)的面對(duì)每一節(jié)課，務(wù)必落實(shí)到位，抓基礎(chǔ)，落實(shí)到每一名孩子，每一名學(xué)生。著重的抓住中間孩子的實(shí)力，不要放松孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高孩子的應(yīng)變能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，啟發(fā)孩子們的積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將英語(yǔ)課堂興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)。漸漸的懂了，成長(zhǎng)比成績(jī)重要，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。
這一學(xué)期我走過(guò)的一路風(fēng)景，上過(guò)申老師的一堂心理課，在那一次的心里課中，我明白了西游記中的玄奘帶著三徒弟取經(jīng)之所以成功是跋涉萬(wàn)山千水，靠的是不懈的努力，最終九九八十一難，而到達(dá)了西天，取得的佛經(jīng)。明白了當(dāng)勤奮，快樂(lè)，健康，積極，……面對(duì)的是懶惰，消極，只要內(nèi)心有著信念，是可以戰(zhàn)勝了消極因素，而助你成功……我學(xué)習(xí)著，也在思考著。那漸行沿途的風(fēng)景有時(shí)候會(huì)給你別致的快樂(lè)和收獲，我聽(tīng)過(guò)班主任老師的演講，目睹了班主任老師為了班級(jí)建設(shè)所付出的一路辛苦，感動(dòng)之余，也激勵(lì)了我不斷研究學(xué)生，研究孩子的良好心理的良性發(fā)展。參與了英語(yǔ)課程拓展，從中收獲了很多，感到了每一名學(xué)生的實(shí)力可挖的潛力所在。關(guān)鍵的是一股強(qiáng)有力的恒心。我覺(jué)察到了教育像一場(chǎng)修行，是孩子純真的心理歷程。好的教育，應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我，修正自我，挖掘自我，并用全新的我來(lái)為孩子做示范和表率，在教育的過(guò)程中，我懂了不斷的充實(shí)自己，堅(jiān)持讀書，為了保持自己專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固，我在本學(xué)期讀雙語(yǔ)《綠野仙蹤》，雙語(yǔ)《泰戈?duì)栁募贰冻了间洝?，?dāng)然也鉆研教育書籍《傅雷家書》，教養(yǎng)的迷失，…同時(shí)也在名人熏陶之下學(xué)習(xí)做個(gè)優(yōu)秀人的品質(zhì)，將此品質(zhì)去傳遞給每一個(gè)孩子，像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《曼德拉》《西點(diǎn)軍校》。書的充實(shí)，使我在教育的征程中變得不孤單，同時(shí)一次次的`啟迪著我去向著更遠(yuǎn)的天空指引。每一次同一本書的幾次的反復(fù)閱讀，讓我感受到了不同程度的啟迪，也同時(shí)感覺(jué)到了愛(ài)上書，就像愛(ài)上教育一樣，它會(huì)給你不一樣的征程和信心。
在本學(xué)期中，我學(xué)會(huì)了在課堂上的語(yǔ)言的豐富，不斷用豐富的語(yǔ)言和激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子要比責(zé)備有效的多，我學(xué)會(huì)了用一顆平常心看待孩子，他們每一個(gè)人都是完整的人，每一個(gè)人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛(ài)的，如果因?yàn)樗煽?jī)的差，而不尊重這個(gè)人，那是一個(gè)人人格的不完整。就像我們需要尊重一樣。但是學(xué)會(huì)習(xí)慣于沒(méi)人喝彩鼓掌的單行旅程，這個(gè)時(shí)候是可以好好熏陶著自己去讀書，去踐行實(shí)際，感受獨(dú)孤寂靜的成熟。正常的看待孩子的成績(jī)，然而也同時(shí)鼓勵(lì)孩子要爭(zhēng)取良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那是一個(gè)人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎(chǔ)，我時(shí)常會(huì)把龍應(yīng)臺(tái)的教育兒子的那些話告訴孩子，我要求兒子讀書用功，不是因?yàn)槲乙鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望他將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生，當(dāng)他的工作在心目中有意義，他就有成績(jī)感。當(dāng)兒子的工作給他時(shí)間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴(yán)，成就感和尊嚴(yán)會(huì)給兒子帶來(lái)快樂(lè)，而對(duì)我而言，最重要的不是兒子是否有成就，而是他是否快樂(lè)。而現(xiàn)在的生活架構(gòu)里，什么樣的工作比較可能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。第一，它給他意義，工作不把他綁架，不做工作的俘虜，第二，它給孩子時(shí)間，容許他去充分體驗(yàn)生活。這些人生的哲理時(shí)刻會(huì)讓我引起警鐘的重視，告訴我如何的教育那些行在當(dāng)下的孩子。
教育是一場(chǎng)心靈的旅行，在征途上，我看到了孩子展現(xiàn)出的自己的心靈的火花。
教育是一場(chǎng)馬拉松，而非百米賽。它教會(huì)每一個(gè)孩子終身學(xué)習(xí)是一件大事。而不僅僅只是追求高分的考試年代。
教育是一場(chǎng)心理之戰(zhàn)，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解。保持做到一顆平常心。
在教育上我們依舊會(huì)堅(jiān)持著下去，堅(jiān)持這每一天的崗位繼續(xù)，堅(jiān)持著每一次的感動(dòng)之余的反思，愿每一的我們都會(huì)面對(duì)孩子信心滿滿，永不褪色的是對(duì)教育的忠誠(chéng)和永久的愛(ài)。
生物試卷總結(jié)與反思篇七
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細(xì)菌和真菌知識(shí)的基礎(chǔ)之上,而進(jìn)行的一節(jié)生物教學(xué)活動(dòng)。是我經(jīng)過(guò)多次講課后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)所設(shè)計(jì)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師提出播放視頻，直奔主題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著饒有興趣的問(wèn)題去思考、探討細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，實(shí)踐著主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細(xì)菌和真菌使人和動(dòng)物患病的例子。使學(xué)生明白細(xì)菌和真菌對(duì)人類和動(dòng)植物的影響，這部分內(nèi)容的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
在“細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生”的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生借助實(shí)物、圖片、文字和視頻，在教師的引導(dǎo)下，分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機(jī)理及意義，并進(jìn)一步討論了發(fā)生在動(dòng)物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。
在“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”的技能訓(xùn)練中，特別注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性進(jìn)行反思，這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、分析，明白了各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行或不完善的理由，更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與不同形式的多個(gè)活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病，學(xué)會(huì)選擇健康的生活方式。
生物試卷總結(jié)與反思篇八
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強(qiáng)調(diào)過(guò)，有訓(xùn)練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，學(xué)生完成情況不錯(cuò)。
第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共25題50分）。
考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較好3、能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際4、會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。5.能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目，比如說(shuō)排除法，假設(shè)法。
失分率較高的題目：1、6、16、24、25。
第二大題：填空題（共十一小題，50分）。
本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。而且在復(fù)習(xí)的時(shí)候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
失分率較高的題目：26（把鐵樹誤認(rèn)為是鐵做的樹，就誤認(rèn)為是非生物部分），29（把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的），32（人長(zhǎng)高是細(xì)胞分化和分裂的結(jié)果，很多學(xué)生都寫成是細(xì)胞分裂很生長(zhǎng)的結(jié)果）36（第二小題，第一空格都對(duì)，第二和第三空格都填反了，本應(yīng)該填草和鷹，錯(cuò)的同學(xué)就是填鷹和草）。
這次期中考，比第一次周考進(jìn)步，整個(gè)年段平均分達(dá)66.5分，及格率很高達(dá)97.8%，證明學(xué)生能夠很好的對(duì)生物產(chǎn)生興趣，并且能夠很好的把生物知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
3、盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
相信我們更加努力，學(xué)生的成績(jī)會(huì)與日俱增！
生物試卷總結(jié)與反思篇九
期中考試3天后，所有考試工作無(wú)論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個(gè)班主任已將各自班級(jí)的成績(jī)表發(fā)放到任課教師手中。拿到成績(jī)的第一時(shí)間，我-§分析3、4班的生物考試成績(jī)，并且在二卷發(fā)到學(xué)生手中之前，我進(jìn)行了二劵分析。
3班：4班。
二卷20分以上：17人14人。
（滿分25）。
30%學(xué)生平均分：64.7566.68。
排名：平行班第二平行班第一。
90%學(xué)生平均分：58.2055.08。
排名：平行班第一平行班第三。
綜合分析，兩個(gè)班的平均分相對(duì)于第一次月考成績(jī)來(lái)說(shuō)都下降10分左右，3班成績(jī)倒退一名，4班成績(jī)有所進(jìn)步，從30%和90%成績(jī)的角度來(lái)看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來(lái)的'教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)班無(wú)論是在輔導(dǎo)上還是檢查作業(yè)上，針對(duì)學(xué)生就不一樣。另外，成績(jī)一下來(lái)，我找了一部分學(xué)生談話，了解情況，分別從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分析了成績(jī)倒退的原因，如下：
（1）作業(yè)檢查力度不夠，要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，及時(shí)收集反饋信息；
（2）課堂記憶效果差，適當(dāng)整理知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶；
（3）課堂上，時(shí)刻觀察學(xué)生的注意力。
（1）重視度不夠，考前沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃；
（2）課堂走思現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生注意力不夠集中，課堂記憶較差；
（3）寫作業(yè)拖拖拉拉，交作業(yè)不夠及時(shí)，不夠緊迫；
（4）有的學(xué)生有心去記知識(shí)點(diǎn)，但是記憶混亂，條理不夠清晰。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)注重學(xué)生的作業(yè)，做好輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，課代表負(fù)責(zé)及時(shí)提醒同學(xué)寫作業(yè)交作業(yè)；當(dāng)然，我自身也要做好課前準(zhǔn)備工作，上課重難點(diǎn)清晰，加強(qiáng)學(xué)生課堂記憶，關(guān)注學(xué)生走思現(xiàn)象，時(shí)刻觀察學(xué)生注意力。
生物試卷總結(jié)與反思篇十
一次月考結(jié)束了，又一次月考迎來(lái)了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分?jǐn)?shù)。我什么也說(shuō)不出來(lái)，只知道，這一次真的很差勁!
翻開試卷，一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯(cuò)了的題目，“山島竦峙”睜著大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最后一個(gè)閱讀題下有一個(gè)“6分”的題目居然沒(méi)看見(jiàn)!除了沉默，我不知道還能做些什么!
考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現(xiàn)在卻被這刺眼的分?jǐn)?shù)打到海底，很深，很深……看到這分?jǐn)?shù)，我的眼淚就這么不爭(zhēng)氣的落下來(lái);哭過(guò)之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時(shí)都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實(shí)這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒(méi)有辛勤的耕耘哪來(lái)的收獲?平常只是囫圇吞棗的學(xué)，之后對(duì)自己期望這么高，還不是自己造成的!
只是說(shuō)想趕上這個(gè)，想趕上那個(gè)，別人都在進(jìn)步，只有我在不斷后退，只能說(shuō)自己不求上進(jìn)罷了——可是，我何嘗不想考一個(gè)令人滿意的成績(jī)啊!
生物試卷總結(jié)與反思篇十一
時(shí)至深秋，美麗的金明校園霜濃露重，景色宜人，如期而至的期中考試卻在秋韻中平添了一絲緊張的氣氛。知道了考試成績(jī)，學(xué)生的小臉兒上有的欣喜，有的愧疚。五年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們?cè)谠嚲碇卸嘟嵌群Y查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，盡可能多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一階段的教育教學(xué)工作提供可靠的參考數(shù)據(jù)。
本次試卷立足基礎(chǔ)，題量適度，題型豐富，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，語(yǔ)言表述形式多樣，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的熟練度、計(jì)算速度、閱讀理解能力以及解決問(wèn)題思路的靈活性都有了更高的要求。
絕大多數(shù)學(xué)生在考試中顯示出扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但個(gè)別題目也反映出學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力的系統(tǒng)性、綜合性尤其是在變通性方面，還有待進(jìn)一步提高。例如：填空題，第3小題，找四個(gè)數(shù)中最大的和最小的;選擇題中第5小題的c選項(xiàng)2.8÷0.3的商是9，余數(shù)是1，大部分同學(xué)沒(méi)有看出是錯(cuò)誤的。還有第7題，屬于生活實(shí)際問(wèn)題，生活中人民幣的單位是元角分，運(yùn)算結(jié)果應(yīng)該保留兩位小數(shù)，這一點(diǎn)很多孩子平時(shí)是知道的，但把知識(shí)點(diǎn)放到具體問(wèn)題中問(wèn)題，再把題目印到卷子上，很多人忘記了。說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
再如，填空題中的第5小題，循環(huán)小數(shù)0.38234234……的小數(shù)部分第30位上的數(shù)是()。大部分孩子沒(méi)有把循環(huán)小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的利用余數(shù)確定位置聯(lián)系起來(lái)，有相當(dāng)?shù)碾y度。
通過(guò)本次測(cè)試，五年級(jí)數(shù)學(xué)組的教師切實(shí)體會(huì)到：教學(xué)必須要從實(shí)際出發(fā)，不僅讓學(xué)生在生活情境中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生靈活使用不同方法，總結(jié)學(xué)習(xí)策略。
相信每一次活動(dòng)都是一種歷練，歷練有教訓(xùn)，也有獲得。反思我們的教訓(xùn)與收獲，就是一種提高。小五數(shù)全體教師在歷練中反思，在反思中成長(zhǎng)，朝著專業(yè)化發(fā)展的方向一步步邁進(jìn)。
生物試卷總結(jié)與反思篇十二
此大題包括直接寫出得數(shù)、解方程、用遞等式計(jì)算三部分，是得分率較高的大題。
第1小題，我會(huì)直接寫出得數(shù)，滿分36人，占75%，個(gè)別同學(xué)4.8-4.8÷2一題，除法算完后，把4.8減差算成4.8加差而失分。
第2小題，解方程，滿分40人，占83.3%。雖然此題滿分人數(shù)相對(duì)較多，但是也有部分同學(xué)對(duì)四則運(yùn)算各部分的關(guān)系掌握不熟練。
第3小題，用遞等式計(jì)算，滿分25人，占52.1%。部分學(xué)生沒(méi)有熟練掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。
從得分率看，學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，口算基本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實(shí)。
生物試卷總結(jié)與反思篇十三
在領(lǐng)導(dǎo)精心安排下、全體老師共同努力下緊張忙碌期中復(fù)習(xí)與考試工作已經(jīng)完成，為了更好做好下半學(xué)期教學(xué)工作現(xiàn)結(jié)合試卷情況和學(xué)生成績(jī)認(rèn)真總結(jié)與反思：
一、試題特點(diǎn)：
試題滿分100分。共包括兩部分：第一部分是30個(gè)單項(xiàng)選擇題，占60分;第二部分是非選擇題，包括4個(gè)大題，占40分。試題從不同角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和運(yùn)用知識(shí)情況，目引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)生物科學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求;同時(shí)以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生基本能力考核，并注重知識(shí)靈活應(yīng)用和綜合分析，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力考察。
二、學(xué)生成績(jī)：
所帶7年級(jí)1-4班特優(yōu)目標(biāo)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)均已完成，但是不同教室完成情況存在差距，同一教室不同學(xué)生之間也存在著較大差距。
三、教學(xué)中存在問(wèn)題：
1、給學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不足，學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力還需要加強(qiáng)
2、基本生物概念理解不到位?；靖拍罾斫獠煌笍赝憩F(xiàn)在無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別、判斷那些似是而非問(wèn)題。教師應(yīng)該在這一方面多督促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
3、對(duì)學(xué)生督促不到位，對(duì)中下水平學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后教學(xué)措施：
1、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣; 注意把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
2、 抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用 在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)重要生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練。
3、結(jié)合典范例題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生教室學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣;充分利用好同步學(xué)習(xí)、認(rèn)真落實(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
生物試卷總結(jié)與反思篇十四
教學(xué)這么多年，我體會(huì)最深的就是古語(yǔ)說(shuō)得“親其師，信其道。”這話說(shuō)得一點(diǎn)不假。十四五歲的孩子”親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。我喜歡深入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。
雖然我不是班主任，但學(xué)生有什么話都愿意找我說(shuō)，有了什么煩惱都喜歡跟我交流。在學(xué)生的眼中我不僅是他們的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。
要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。有了尊重做基礎(chǔ)，我的教學(xué)工作才能順利地進(jìn)行。我最喜歡做的一件事就是每次考試完了之后看學(xué)生寫的反思，每次考完試之后，我總會(huì)抽出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫反思，這是我和學(xué)生溝通交流的一個(gè)最好的渠道，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真地反省前一階段的學(xué)習(xí)，及時(shí)地修正以前的不足，寫的好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)眾把他們的反思念給大家聽(tīng)，讓其他學(xué)生吸取人家的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師”一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。有些學(xué)生由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至”兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺(jué)得老師在課堂上不能一味地講究知識(shí)的傳授，關(guān)鍵是看學(xué)生是否已經(jīng)真正理解會(huì)用了。
我在講解新知識(shí)的時(shí)候，一般是稍微一點(diǎn)撥，然后放在小組里討論解決，由小組里英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)負(fù)責(zé)，進(jìn)行幫教活動(dòng)。你別小看了這些“小老師”，他們往往特別盡職盡責(zé)，把老師的信任看成是一種榮耀，耐心細(xì)致地幫助其他同學(xué)。英語(yǔ)里有許多的課文需要背誦，如果在課堂上統(tǒng)一檢查，每節(jié)課只能檢查幾個(gè)學(xué)生，特別浪費(fèi)時(shí)間，我也會(huì)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，每節(jié)課開始的五分鐘由小組長(zhǎng)統(tǒng)一檢查課文或者單詞，小組長(zhǎng)檢查完畢，我再在班里進(jìn)行聽(tīng)寫，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次的檢查，所學(xué)知識(shí)得到了深化和鞏固，記憶比較深刻。
每個(gè)班里都會(huì)有一些理科學(xué)的特別棒、而英語(yǔ)不及格的學(xué)生，他們大多是班里的中堅(jiān)力量，如果英語(yǔ)學(xué)好了，說(shuō)不定他們就考上學(xué)了。每次接了新班，我都會(huì)對(duì)這些學(xué)生特別關(guān)注，利用課間找他們談?wù)勗?，了解他們英語(yǔ)落后的原因，告訴他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)向他們介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn)：這些英語(yǔ)學(xué)不好的學(xué)生基本上都存在兩個(gè)弱點(diǎn)：一是不能堅(jiān)持，二是不注意知識(shí)的積累。我會(huì)時(shí)刻提醒他們，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。
大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如此做法對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極其不利。從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)起伏不定，不能達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定提高。我會(huì)反復(fù)向?qū)W生灌輸這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)個(gè)別自制力較差的學(xué)生，我會(huì)派給專人負(fù)責(zé)，每天檢查他們所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也讓學(xué)生知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。沒(méi)有量變就沒(méi)有質(zhì)變。
生物試卷總結(jié)與反思篇十五
1、試題體現(xiàn)了高考重視教材的教學(xué)導(dǎo)向。近年來(lái)，高考試題一直在引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視教材，重視考查學(xué)生的遷移能力，這一點(diǎn)在某年的高考語(yǔ)文試題得到了特別顯著的體現(xiàn)。本套試題在命題上同樣體現(xiàn)了這一點(diǎn)。主要體現(xiàn)為：一是命題材料直接從教材中選取，如語(yǔ)音、錯(cuò)別字、成語(yǔ)、元曲鑒賞的第一則的考查材料都是直接源于教材；二是命題材料從課外選取，而考查點(diǎn)則體現(xiàn)了第四學(xué)期教材的教學(xué)重點(diǎn)，如文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、小說(shuō)閱讀等的考查可以說(shuō)較好的體現(xiàn)了選材在課外，而考點(diǎn)在課內(nèi)。
2、試題較好的體現(xiàn)了高考的方向，對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三有較好的導(dǎo)向意義。如詩(shī)詞鑒賞的設(shè)問(wèn)方式，文言文的選材和試題中關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯考查，特別是現(xiàn)代文閱讀中對(duì)小小說(shuō)閱讀的考查，都很好的體現(xiàn)了某年四川高考的特點(diǎn)和走向。
3、試卷長(zhǎng)度穩(wěn)定，難易基本適中。全卷字?jǐn)?shù)在6500字左右，與近年四川高考語(yǔ)文試卷的長(zhǎng)度基本保持一致。試題難度把握得較好，全卷21題中，得分率在90%以上的1題，分值3分；80―89%的3題，分值9分；70―79%的1題，60分；60―69%的6題，26分；50―59%的2題，13分；40―49%的5題，26分；30―39%的2題，9分；20%―29%，1題，4分。
4、試題有較好的區(qū)分度。全卷多數(shù)試題的難度在0.55左右，難、較難、較易的分值比分別約為1：4：5，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，這樣的試題是具有較好的區(qū)分度的。
生物試卷總結(jié)與反思篇十六
通過(guò)對(duì)第二卷的抽樣分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第二卷的答題中主要存在以下問(wèn)題：
第四大題：文言文翻譯、詩(shī)詞鑒賞、古詩(shī)文積累。
1、文言翻譯存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生難以把整個(gè)句子翻譯通順，同時(shí)對(duì)其中的實(shí)詞、虛詞的把握不夠準(zhǔn)確，如對(duì)“所以”“于是”“焉”的翻譯不準(zhǔn)確，對(duì)怎樣準(zhǔn)確翻譯文言句式的意識(shí)不夠，這些都反映出學(xué)生的文言基礎(chǔ)不扎實(shí)。2、在詩(shī)詞鑒賞中，存在著對(duì)題目的審題不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，如第一小題要求分析“寫景的特點(diǎn)和作用”，題干實(shí)際要求是兩個(gè)要點(diǎn)，一是特點(diǎn)，二是作用，而不少學(xué)生卻只回答了其中的一個(gè)方面。其次在詩(shī)詞鑒賞中，不少學(xué)生不能通過(guò)具體的詩(shī)句分析出其中包含的內(nèi)容，如第二小題，要求回答表達(dá)了詩(shī)人“怎樣的愁”，這就需要對(duì)具體語(yǔ)句和典型意象進(jìn)行分析概括，而不少學(xué)生卻無(wú)法從具體詩(shī)句中概括出來(lái)。3、古詩(shī)文背誦默寫主要問(wèn)題是不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)別字的問(wèn)題，不少學(xué)生能背誦，但是由于錯(cuò)別字而不能得分。同時(shí)還有部分學(xué)生不能根據(jù)意義寫出相應(yīng)的詩(shī)句，說(shuō)明對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中沒(méi)有能真正把詩(shī)文讀懂，需要引起足夠的重視。
第五大題：現(xiàn)代文閱讀。
3、答題不夠規(guī)范，如16題考查的是人物形象分析，題干要求是先回答出“司機(jī)是怎樣一個(gè)人”，然后再“結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”，因此答題的規(guī)范就應(yīng)該先是要概括回答出人物形象的特點(diǎn)，再在小說(shuō)中舉出具體的例子進(jìn)行分析。不少學(xué)生在回答時(shí)沒(méi)有先進(jìn)行概括，而只有具體的事例，缺少了分析概括，造成得分偏低。
第六大題：語(yǔ)言表達(dá)。
1、關(guān)鍵信息的概括不能抓住表達(dá)要點(diǎn)，導(dǎo)致答題不合要求。如18題，從文段表達(dá)看，這段文字的議論對(duì)象是兩個(gè)方面，一是“山寨文化”，二是“山寨”這一詞匯，不少學(xué)生在概括時(shí)只能抓住“山寨文化”，而不能抓住“山寨”詞匯這一個(gè)要點(diǎn)。
2、語(yǔ)感不足，造成語(yǔ)言表達(dá)不能很好的與上下文銜接，如19題（1）要求是對(duì)上面材料中韓國(guó)的做法進(jìn)行概括，（2）應(yīng)該針對(duì)韓國(guó)的做法提出我們應(yīng)該采取的措施，兩者是緊密聯(lián)系的，而不少學(xué)生將兩句完全割裂開來(lái)，使上下文表達(dá)不夠通暢。同樣20題，站在正反雙方的辯論，反方的辯論應(yīng)該針對(duì)正方的觀點(diǎn)和事例組織語(yǔ)言，而多數(shù)學(xué)生沒(méi)有能體現(xiàn)這兩小題的聯(lián)系造成失分。
3、不能根據(jù)題目體現(xiàn)語(yǔ)言的特色，如20題，辯論是要求口頭語(yǔ)言，就要注意體現(xiàn)口語(yǔ)的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)辯論的語(yǔ)言特點(diǎn)，而這多數(shù)學(xué)生在答題中都沒(méi)有能體現(xiàn)出來(lái)。
第七大題：作文。
作文主要存在的問(wèn)題：
1、審題不準(zhǔn)，不能全面理解材料，忽視了材料的核心是“自己”，如離開自己去談“自信”，去談“快樂(lè)”，去談“奉獻(xiàn)”，而不能提煉出“做好自己就是最大的奉獻(xiàn)”等這樣的觀點(diǎn)。
2、無(wú)病呻吟，空發(fā)議論，滿篇的排比段，沒(méi)有落到實(shí)處，內(nèi)容空洞。3、學(xué)生作文中對(duì)古今材料的取用生硬的現(xiàn)象比較明顯，不能很好地展示自我的生活體驗(yàn)和閱讀積累。
4、學(xué)生作文普遍缺乏深度和新意，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，無(wú)多少文采可言，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不甚規(guī)范，文面整潔可觀者太少。
生物試卷總結(jié)與反思篇十七
第一大題：命題材料的選材大多取材于教材，特別是語(yǔ)音、文字、成語(yǔ)運(yùn)用體現(xiàn)了引導(dǎo)對(duì)平時(shí)教學(xué)應(yīng)該重視教材的導(dǎo)向，在成語(yǔ)運(yùn)用中也體現(xiàn)了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用；同時(shí)在成語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了對(duì)時(shí)代的關(guān)注，如美元貶值、災(zāi)后旅游、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、大型京劇交響詩(shī)劇《梅蘭芳》等都進(jìn)入了試題，注意了對(duì)學(xué)生要注意時(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活的引導(dǎo)。
第二大題：命題材料是一篇最新的時(shí)事文學(xué)評(píng)論，是一篇典型的社科類文章。作者王蒙也是當(dāng)代大家。試題側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析、關(guān)鍵信息的把握和主要內(nèi)容的概括。
第三大題：選文為蘇轍的《武昌九曲亭記》，體現(xiàn)了對(duì)高二文言文課內(nèi)篇目特點(diǎn)的一致性。題目設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了本冊(cè)文言文教學(xué)的重點(diǎn)：實(shí)詞的積累和重點(diǎn)虛詞的意義和用法，虛詞的考查較好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合。文意的考查題較好的體現(xiàn)了對(duì)句意概括、文意的理解和寫法分析三個(gè)方面。
第四大題：文言文翻譯選取的語(yǔ)句典型，其中蘊(yùn)涵了文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、文言句式等多個(gè)考點(diǎn)，如“杖策”“南”，“所以”“于是”等。詩(shī)歌鑒賞題，選取了兩首元曲的閱讀，照應(yīng)了本冊(cè)教材中古代戲劇的學(xué)習(xí)，其中第一首元曲直接選材于教材，體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，同時(shí)考查點(diǎn)兩題各有側(cè)重，第一小題側(cè)重考查寫法分析，第二首側(cè)重考查了對(duì)內(nèi)容的分析。名句名篇的默寫題體現(xiàn)了高考記憶性背誦和理解性背誦相結(jié)合的特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生真正在背誦的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀和理解。
第五大題：選材為一篇外國(guó)小小說(shuō)的閱讀，符合小說(shuō)閱讀是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。從設(shè)題上看，體現(xiàn)了情節(jié)把握、細(xì)節(jié)分析、結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析和標(biāo)題含義理解，較為全面的體現(xiàn)了小說(shuō)閱讀的基本要求，這與某年高考對(duì)小小說(shuō)閱讀的考查點(diǎn)是完全一致的，這對(duì)今后復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
第六大題：試題能緊扣教材特點(diǎn)和高考考點(diǎn)，有利于引導(dǎo)師生在學(xué)期復(fù)習(xí)中明確方向，深入研究。18小題考查了主要觀點(diǎn)的概括，素材源自當(dāng)前最“火”山寨文化現(xiàn)象；19小題重點(diǎn)考查了語(yǔ)句表達(dá)的銜接，要求能在準(zhǔn)確理解上文敘述重點(diǎn)的基礎(chǔ)上提煉出自己對(duì)事件的看法，選材同樣是當(dāng)前很受國(guó)人關(guān)注的“文化申遺”的話題；20小題考查的是本學(xué)期口語(yǔ)交際中的辯論這一形式，同樣體現(xiàn)了對(duì)教材的重視。辯論話題的設(shè)置能緊扣學(xué)生實(shí)際，涉及“網(wǎng)絡(luò)能否拉近人與人之間的距離”這一時(shí)尚話題，采用辯論的形式，要求分別站在正方和反方的角度進(jìn)行辯論，形式新穎，能較好的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維和口語(yǔ)表達(dá)能力的考查。
第七大題：本次作文采用了當(dāng)前常見(jiàn)的“新材料作文”的命題形式，材料內(nèi)容選取了寓言的形式，但話題范圍較好地切中學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境影響的實(shí)際，給他們言志寫情提供了恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，能較好的考查學(xué)生對(duì)材料的理解和準(zhǔn)確把握。
生物試卷總結(jié)與反思篇十八
（一）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
（二）對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。
生物試卷總結(jié)與反思篇一
這次期中考試，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很不理想，兩極分化十分明顯，部分語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠牢固，尤其是個(gè)別題反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。具體有以下幾點(diǎn)：
1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3、理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。
造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：
1、對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；部分學(xué)生偷懶。
2、沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；提高課堂教學(xué)效率。
3、典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。
4、平時(shí)檢查督促力度不夠。
在今后的教學(xué)中：
1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。
2、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。
5、在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
6、設(shè)計(jì)全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書寫；每周寫一篇作文。
7、在教學(xué)過(guò)程中，還需加大學(xué)習(xí)力度，積極研究探索教學(xué)方法并及時(shí)改變，就一定能提高整體英語(yǔ)水平。
本次英語(yǔ)考試以中考題型命題，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，側(cè)重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。其中聽(tīng)力筆錄要點(diǎn)和書面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
1、加強(qiáng)單詞聽(tīng)寫和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文文本知識(shí)。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
3、繼續(xù)注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學(xué)階段一定要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有這樣，掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積提高人平。
5、注重課堂“時(shí)效性”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，同時(shí)注重知識(shí)的擴(kuò)展和規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
6、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。
生物試卷總結(jié)與反思篇二
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢,有的學(xué)生升入初中還不會(huì)學(xué)習(xí),還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。
2、考試時(shí)學(xué)生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學(xué)生沒(méi)有看清題就寫，本是生物圈的組成，他們都寫成森林生態(tài)系統(tǒng)的。
3、生物課任務(wù)重，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限，對(duì)課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
4、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度.
5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
6、倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課.
生物課上學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，為此，我還要慢慢摸索充分調(diào)動(dòng)學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)，相信成績(jī)將會(huì)更好。
生物試卷總結(jié)與反思篇三
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，看著一些學(xué)生讓人失望的試卷，我感慨萬(wàn)千，為什么有的題目是原題，有的題目強(qiáng)調(diào)了很多遍，學(xué)生在考試時(shí)還是會(huì)出錯(cuò)？同時(shí)，我也反思自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。思考今后該如何做，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我決定在以下幾方面努力。
第一、進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。在今后的工作中，我要克服惰性，加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。用自己的師德感化學(xué)生，用自己的人格魅力感召學(xué)生。
第二，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力?！皩W(xué)高為師，身正為范。”一名教師不僅要具有人格魅力，還要具備豐富的專業(yè)知識(shí)。作為現(xiàn)代教師，我們要給學(xué)生一碗水，我們就必須具備一條不斷流動(dòng)的河水。所以，今后我要不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三，注重備課過(guò)程。在我剛參加工作時(shí)，就聽(tīng)一位老教師給我說(shuō)過(guò)這樣一句話“課備的長(zhǎng)了，上課輕松；課備的短了，上課就累”，意思就是告誡青年老師在上課前一定要扎實(shí)備課。今后，在備課前，我要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知的水平，考慮教法和學(xué)法。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的水平，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
第四，建設(shè)有效課堂。為什么我課堂上講過(guò)的題目，反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在考試過(guò)程中還是不會(huì)？我調(diào)查分析以后，了解到這些出錯(cuò)的學(xué)生在課堂上沒(méi)有專心聽(tīng)講。所以，在今后課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽(tīng)講情況。對(duì)于平時(shí)課堂不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)走神的學(xué)生要多提醒，盡量讓每位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中回來(lái)。課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)。
第五，進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)、試卷糾錯(cuò)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了及時(shí)糾錯(cuò)的好習(xí)慣，但還有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)糾錯(cuò)。今后，我對(duì)這些學(xué)生會(huì)嚴(yán)格要求，督促其及時(shí)、認(rèn)真糾錯(cuò)。
第六，有的放矢，做好個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的后進(jìn)生，要勤督促，多關(guān)心，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第七，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一蹴而就的，需要師生的共同努力。老師要深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率；學(xué)生也要按老師的要求去做，做到課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。我相信經(jīng)過(guò)我們師生共同努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)步步高升！
生物試卷總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)(3)(5)的英語(yǔ)教學(xué)工作，使用新版本的英語(yǔ)教材，對(duì)學(xué)生是一次新的挑戰(zhàn)，新的教材雖然形式上簡(jiǎn)單了，但其實(shí)考試難度不減，而且期中考試內(nèi)容有3個(gè)單元增加為4個(gè)單元，然而考試時(shí)間還是一樣，所以時(shí)間緊任務(wù)重。本次試卷難度偏大，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生覺(jué)得措手不及，平時(shí)的學(xué)習(xí)由于內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生都來(lái)不及消化或是練了也不會(huì)。我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。期中考試提醒我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，同時(shí)要有效果和效益，來(lái)迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下本學(xué)期以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
1、抓住初一的有利時(shí)機(jī)，狠抓基本功。從以往的教學(xué)中，其實(shí)很明顯得感覺(jué)到到了初二、初三真的用于英語(yǔ)的時(shí)間是越來(lái)越少，甚至根本就撈不到時(shí)間了。而初一就有大把大把的時(shí)間。所以我們要不惜代價(jià)地抓好學(xué)生的基本功，為初二和初三打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，從后進(jìn)生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并且對(duì)英語(yǔ)有良好的學(xué)習(xí)興趣和驅(qū)動(dòng)力。知之者不如好之者，要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，喜歡大膽表現(xiàn)和發(fā)言。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。那怕只是任課老師，都要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化和動(dòng)態(tài)，及時(shí)地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
生物試卷總結(jié)與反思篇五
本次考試中，13、14班的成績(jī)?cè)陬A(yù)料之中。13班13人及格，最高分105.5；14班12人及格，最高分121.5。
本次考試總分為150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修一為主，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注重階段內(nèi)知識(shí)的考查和消化。縱觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和短文改錯(cuò)，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運(yùn)用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。
（1）聽(tīng)力。
失分主要原因有：?jiǎn)卧~不熟悉，也就是詞匯量不夠，語(yǔ)速太快，造成聽(tīng)不懂；聽(tīng)不清；心態(tài)不穩(wěn)，聽(tīng)的過(guò)程很急、很煩；不太適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)口音。
單詞拼寫，學(xué)生對(duì)單詞掌握不牢，不理解句子的語(yǔ)境，單詞形式不準(zhǔn)確。
（2）語(yǔ)法填空。
（3）書面表達(dá)。
1.受漢語(yǔ)思維的干擾，中英文結(jié)合的句子很多。2.書寫差。要求從現(xiàn)在起對(duì)書寫引起足夠的重視，并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習(xí)。3.缺少高級(jí)詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列，缺乏必要的過(guò)渡詞和高級(jí)句式，以至于使文章顯得失色。4.平時(shí)偷懶，沒(méi)有把模板背下來(lái)，導(dǎo)致考試時(shí)記不住。
（4）完形和閱讀。
完形的文章大意看不懂，選項(xiàng)的單詞不懂，固定搭配沒(méi)有掌握，還出現(xiàn)漏涂答題卡的現(xiàn)象；有些同學(xué)自身基礎(chǔ)差，跟不上高中的難度。
（5）短文改錯(cuò)。
也是新題型，語(yǔ)法功底差，連錯(cuò)誤都看不出來(lái)；平時(shí)做題少，課堂上聽(tīng)老師講還懂，一到考試就蒙了；有些同學(xué)本來(lái)可以得五六分，但是格式錯(cuò)了，結(jié)果沒(méi)有分，這是很深刻的教訓(xùn)。
1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。
從學(xué)生在語(yǔ)法填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫不為過(guò)。另外，在平時(shí)詞匯教學(xué)中，抓重點(diǎn)單詞，特別是動(dòng)詞的教學(xué)，適當(dāng)擴(kuò)充該詞的其他相關(guān)用法，增補(bǔ)一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。
2、切實(shí)培養(yǎng)閱讀能力。
在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)爭(zhēng)取讓學(xué)生多掌握一些英語(yǔ)文化背景知識(shí)，經(jīng)適當(dāng)加大他們的語(yǔ)言材料輸入量，擴(kuò)大閱讀量和拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強(qiáng)寫作教學(xué)。
從具體情況來(lái)看，學(xué)生在考試過(guò)程中還存在著審題不細(xì)致，要點(diǎn)不齊全，表達(dá)不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強(qiáng)寫作教學(xué)，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強(qiáng)單句翻譯，并結(jié)合具體語(yǔ)境判斷使用適當(dāng)?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當(dāng)介紹常見(jiàn)體裁的寫作技巧，常見(jiàn)題材的相關(guān)句型句式，并且選用相關(guān)連接詞，使文章顯得語(yǔ)句恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，連貫流暢。
4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，講究方法的運(yùn)用，要戒除急功近利，好高騖遠(yuǎn)。特別是高一起始階段，要積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。當(dāng)然，沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的方法，適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。
總之，老師和學(xué)生要一起努力，還要借助班上小組學(xué)習(xí)的力量，帶動(dòng)全班同學(xué)積極、認(rèn)真地區(qū)學(xué)好英語(yǔ)并取得進(jìn)步。
生物試卷總結(jié)與反思篇六
打開一學(xué)期一來(lái)的教學(xué)反思筆記，我一頁(yè)頁(yè)的翻著，似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過(guò)，開學(xué)伊始我便把自己的工作態(tài)度認(rèn)真的記在了筆記的第一頁(yè)，不為模糊的未來(lái)?yè)?dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力，只有先改變自己，才能改變?nèi)松奶?。在抱怨自己賺的錢少之前，先努力，學(xué)著讓自己值錢。
開學(xué)全體教師的會(huì)議，下午于是便投入到了備課之中。學(xué)生的課堂，因?yàn)槌浞值膫湔n，學(xué)生經(jīng)過(guò)寒假的放松，從而開學(xué)以來(lái)的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下，與今天的他們形成了反差。那天的教后記：本節(jié)課學(xué)生總體精神面貌良好，保持住孩子的快樂(lè)童心，快樂(lè)的面對(duì)每一節(jié)課，務(wù)必落實(shí)到位，抓基礎(chǔ)，落實(shí)到每一名孩子，每一名學(xué)生。著重的抓住中間孩子的實(shí)力，不要放松孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高孩子的應(yīng)變能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，啟發(fā)孩子們的積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將英語(yǔ)課堂興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)。漸漸的懂了，成長(zhǎng)比成績(jī)重要，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。
這一學(xué)期我走過(guò)的一路風(fēng)景，上過(guò)申老師的一堂心理課，在那一次的心里課中，我明白了西游記中的玄奘帶著三徒弟取經(jīng)之所以成功是跋涉萬(wàn)山千水，靠的是不懈的努力，最終九九八十一難，而到達(dá)了西天，取得的佛經(jīng)。明白了當(dāng)勤奮，快樂(lè)，健康，積極，……面對(duì)的是懶惰，消極，只要內(nèi)心有著信念，是可以戰(zhàn)勝了消極因素，而助你成功……我學(xué)習(xí)著，也在思考著。那漸行沿途的風(fēng)景有時(shí)候會(huì)給你別致的快樂(lè)和收獲，我聽(tīng)過(guò)班主任老師的演講，目睹了班主任老師為了班級(jí)建設(shè)所付出的一路辛苦，感動(dòng)之余，也激勵(lì)了我不斷研究學(xué)生，研究孩子的良好心理的良性發(fā)展。參與了英語(yǔ)課程拓展，從中收獲了很多，感到了每一名學(xué)生的實(shí)力可挖的潛力所在。關(guān)鍵的是一股強(qiáng)有力的恒心。我覺(jué)察到了教育像一場(chǎng)修行，是孩子純真的心理歷程。好的教育，應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我，修正自我，挖掘自我，并用全新的我來(lái)為孩子做示范和表率，在教育的過(guò)程中，我懂了不斷的充實(shí)自己，堅(jiān)持讀書，為了保持自己專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固，我在本學(xué)期讀雙語(yǔ)《綠野仙蹤》，雙語(yǔ)《泰戈?duì)栁募贰冻了间洝?，?dāng)然也鉆研教育書籍《傅雷家書》，教養(yǎng)的迷失，…同時(shí)也在名人熏陶之下學(xué)習(xí)做個(gè)優(yōu)秀人的品質(zhì)，將此品質(zhì)去傳遞給每一個(gè)孩子，像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《曼德拉》《西點(diǎn)軍校》。書的充實(shí)，使我在教育的征程中變得不孤單，同時(shí)一次次的`啟迪著我去向著更遠(yuǎn)的天空指引。每一次同一本書的幾次的反復(fù)閱讀，讓我感受到了不同程度的啟迪，也同時(shí)感覺(jué)到了愛(ài)上書，就像愛(ài)上教育一樣，它會(huì)給你不一樣的征程和信心。
在本學(xué)期中，我學(xué)會(huì)了在課堂上的語(yǔ)言的豐富，不斷用豐富的語(yǔ)言和激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子要比責(zé)備有效的多，我學(xué)會(huì)了用一顆平常心看待孩子，他們每一個(gè)人都是完整的人，每一個(gè)人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛(ài)的，如果因?yàn)樗煽?jī)的差，而不尊重這個(gè)人，那是一個(gè)人人格的不完整。就像我們需要尊重一樣。但是學(xué)會(huì)習(xí)慣于沒(méi)人喝彩鼓掌的單行旅程，這個(gè)時(shí)候是可以好好熏陶著自己去讀書，去踐行實(shí)際，感受獨(dú)孤寂靜的成熟。正常的看待孩子的成績(jī)，然而也同時(shí)鼓勵(lì)孩子要爭(zhēng)取良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那是一個(gè)人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎(chǔ)，我時(shí)常會(huì)把龍應(yīng)臺(tái)的教育兒子的那些話告訴孩子，我要求兒子讀書用功，不是因?yàn)槲乙鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望他將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義的工作，而不是被迫謀生，當(dāng)他的工作在心目中有意義，他就有成績(jī)感。當(dāng)兒子的工作給他時(shí)間，不剝奪他的生活，他就有尊嚴(yán)，成就感和尊嚴(yán)會(huì)給兒子帶來(lái)快樂(lè)，而對(duì)我而言，最重要的不是兒子是否有成就，而是他是否快樂(lè)。而現(xiàn)在的生活架構(gòu)里，什么樣的工作比較可能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。第一，它給他意義，工作不把他綁架，不做工作的俘虜，第二，它給孩子時(shí)間，容許他去充分體驗(yàn)生活。這些人生的哲理時(shí)刻會(huì)讓我引起警鐘的重視，告訴我如何的教育那些行在當(dāng)下的孩子。
教育是一場(chǎng)心靈的旅行，在征途上，我看到了孩子展現(xiàn)出的自己的心靈的火花。
教育是一場(chǎng)馬拉松，而非百米賽。它教會(huì)每一個(gè)孩子終身學(xué)習(xí)是一件大事。而不僅僅只是追求高分的考試年代。
教育是一場(chǎng)心理之戰(zhàn)，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解。保持做到一顆平常心。
在教育上我們依舊會(huì)堅(jiān)持著下去，堅(jiān)持這每一天的崗位繼續(xù)，堅(jiān)持著每一次的感動(dòng)之余的反思，愿每一的我們都會(huì)面對(duì)孩子信心滿滿，永不褪色的是對(duì)教育的忠誠(chéng)和永久的愛(ài)。
生物試卷總結(jié)與反思篇七
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細(xì)菌和真菌知識(shí)的基礎(chǔ)之上,而進(jìn)行的一節(jié)生物教學(xué)活動(dòng)。是我經(jīng)過(guò)多次講課后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)所設(shè)計(jì)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師提出播放視頻，直奔主題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著饒有興趣的問(wèn)題去思考、探討細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，實(shí)踐著主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細(xì)菌和真菌使人和動(dòng)物患病的例子。使學(xué)生明白細(xì)菌和真菌對(duì)人類和動(dòng)植物的影響，這部分內(nèi)容的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
在“細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生”的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生借助實(shí)物、圖片、文字和視頻，在教師的引導(dǎo)下，分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機(jī)理及意義，并進(jìn)一步討論了發(fā)生在動(dòng)物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。
在“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”的技能訓(xùn)練中，特別注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性進(jìn)行反思，這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、分析，明白了各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行或不完善的理由，更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與不同形式的多個(gè)活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病，學(xué)會(huì)選擇健康的生活方式。
生物試卷總結(jié)與反思篇八
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強(qiáng)調(diào)過(guò)，有訓(xùn)練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，學(xué)生完成情況不錯(cuò)。
第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共25題50分）。
考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較好3、能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際4、會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。5.能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目，比如說(shuō)排除法，假設(shè)法。
失分率較高的題目：1、6、16、24、25。
第二大題：填空題（共十一小題，50分）。
本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)我們農(nóng)村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。而且在復(fù)習(xí)的時(shí)候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
失分率較高的題目：26（把鐵樹誤認(rèn)為是鐵做的樹，就誤認(rèn)為是非生物部分），29（把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的），32（人長(zhǎng)高是細(xì)胞分化和分裂的結(jié)果，很多學(xué)生都寫成是細(xì)胞分裂很生長(zhǎng)的結(jié)果）36（第二小題，第一空格都對(duì)，第二和第三空格都填反了，本應(yīng)該填草和鷹，錯(cuò)的同學(xué)就是填鷹和草）。
這次期中考，比第一次周考進(jìn)步，整個(gè)年段平均分達(dá)66.5分，及格率很高達(dá)97.8%，證明學(xué)生能夠很好的對(duì)生物產(chǎn)生興趣，并且能夠很好的把生物知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
3、盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
相信我們更加努力，學(xué)生的成績(jī)會(huì)與日俱增！
生物試卷總結(jié)與反思篇九
期中考試3天后，所有考試工作無(wú)論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個(gè)班主任已將各自班級(jí)的成績(jī)表發(fā)放到任課教師手中。拿到成績(jī)的第一時(shí)間，我-§分析3、4班的生物考試成績(jī)，并且在二卷發(fā)到學(xué)生手中之前，我進(jìn)行了二劵分析。
3班：4班。
二卷20分以上：17人14人。
（滿分25）。
30%學(xué)生平均分：64.7566.68。
排名：平行班第二平行班第一。
90%學(xué)生平均分：58.2055.08。
排名：平行班第一平行班第三。
綜合分析，兩個(gè)班的平均分相對(duì)于第一次月考成績(jī)來(lái)說(shuō)都下降10分左右，3班成績(jī)倒退一名，4班成績(jī)有所進(jìn)步，從30%和90%成績(jī)的角度來(lái)看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來(lái)的'教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)班無(wú)論是在輔導(dǎo)上還是檢查作業(yè)上，針對(duì)學(xué)生就不一樣。另外，成績(jī)一下來(lái)，我找了一部分學(xué)生談話，了解情況，分別從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分析了成績(jī)倒退的原因，如下：
（1）作業(yè)檢查力度不夠，要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，及時(shí)收集反饋信息；
（2）課堂記憶效果差，適當(dāng)整理知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶；
（3）課堂上，時(shí)刻觀察學(xué)生的注意力。
（1）重視度不夠，考前沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃；
（2）課堂走思現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生注意力不夠集中，課堂記憶較差；
（3）寫作業(yè)拖拖拉拉，交作業(yè)不夠及時(shí)，不夠緊迫；
（4）有的學(xué)生有心去記知識(shí)點(diǎn)，但是記憶混亂，條理不夠清晰。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)注重學(xué)生的作業(yè)，做好輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，課代表負(fù)責(zé)及時(shí)提醒同學(xué)寫作業(yè)交作業(yè)；當(dāng)然，我自身也要做好課前準(zhǔn)備工作，上課重難點(diǎn)清晰，加強(qiáng)學(xué)生課堂記憶，關(guān)注學(xué)生走思現(xiàn)象，時(shí)刻觀察學(xué)生注意力。
生物試卷總結(jié)與反思篇十
一次月考結(jié)束了，又一次月考迎來(lái)了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分?jǐn)?shù)。我什么也說(shuō)不出來(lái)，只知道，這一次真的很差勁!
翻開試卷，一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯(cuò)了的題目，“山島竦峙”睜著大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最后一個(gè)閱讀題下有一個(gè)“6分”的題目居然沒(méi)看見(jiàn)!除了沉默，我不知道還能做些什么!
考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現(xiàn)在卻被這刺眼的分?jǐn)?shù)打到海底，很深，很深……看到這分?jǐn)?shù)，我的眼淚就這么不爭(zhēng)氣的落下來(lái);哭過(guò)之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時(shí)都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實(shí)這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒(méi)有辛勤的耕耘哪來(lái)的收獲?平常只是囫圇吞棗的學(xué)，之后對(duì)自己期望這么高，還不是自己造成的!
只是說(shuō)想趕上這個(gè)，想趕上那個(gè)，別人都在進(jìn)步，只有我在不斷后退，只能說(shuō)自己不求上進(jìn)罷了——可是，我何嘗不想考一個(gè)令人滿意的成績(jī)啊!
生物試卷總結(jié)與反思篇十一
時(shí)至深秋，美麗的金明校園霜濃露重，景色宜人，如期而至的期中考試卻在秋韻中平添了一絲緊張的氣氛。知道了考試成績(jī)，學(xué)生的小臉兒上有的欣喜，有的愧疚。五年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們?cè)谠嚲碇卸嘟嵌群Y查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，盡可能多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一階段的教育教學(xué)工作提供可靠的參考數(shù)據(jù)。
本次試卷立足基礎(chǔ)，題量適度，題型豐富，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，語(yǔ)言表述形式多樣，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的熟練度、計(jì)算速度、閱讀理解能力以及解決問(wèn)題思路的靈活性都有了更高的要求。
絕大多數(shù)學(xué)生在考試中顯示出扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但個(gè)別題目也反映出學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力的系統(tǒng)性、綜合性尤其是在變通性方面，還有待進(jìn)一步提高。例如：填空題，第3小題，找四個(gè)數(shù)中最大的和最小的;選擇題中第5小題的c選項(xiàng)2.8÷0.3的商是9，余數(shù)是1，大部分同學(xué)沒(méi)有看出是錯(cuò)誤的。還有第7題，屬于生活實(shí)際問(wèn)題，生活中人民幣的單位是元角分，運(yùn)算結(jié)果應(yīng)該保留兩位小數(shù)，這一點(diǎn)很多孩子平時(shí)是知道的，但把知識(shí)點(diǎn)放到具體問(wèn)題中問(wèn)題，再把題目印到卷子上，很多人忘記了。說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
再如，填空題中的第5小題，循環(huán)小數(shù)0.38234234……的小數(shù)部分第30位上的數(shù)是()。大部分孩子沒(méi)有把循環(huán)小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的利用余數(shù)確定位置聯(lián)系起來(lái)，有相當(dāng)?shù)碾y度。
通過(guò)本次測(cè)試，五年級(jí)數(shù)學(xué)組的教師切實(shí)體會(huì)到：教學(xué)必須要從實(shí)際出發(fā)，不僅讓學(xué)生在生活情境中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生靈活使用不同方法，總結(jié)學(xué)習(xí)策略。
相信每一次活動(dòng)都是一種歷練，歷練有教訓(xùn)，也有獲得。反思我們的教訓(xùn)與收獲，就是一種提高。小五數(shù)全體教師在歷練中反思，在反思中成長(zhǎng)，朝著專業(yè)化發(fā)展的方向一步步邁進(jìn)。
生物試卷總結(jié)與反思篇十二
此大題包括直接寫出得數(shù)、解方程、用遞等式計(jì)算三部分，是得分率較高的大題。
第1小題，我會(huì)直接寫出得數(shù)，滿分36人，占75%，個(gè)別同學(xué)4.8-4.8÷2一題，除法算完后，把4.8減差算成4.8加差而失分。
第2小題，解方程，滿分40人，占83.3%。雖然此題滿分人數(shù)相對(duì)較多，但是也有部分同學(xué)對(duì)四則運(yùn)算各部分的關(guān)系掌握不熟練。
第3小題，用遞等式計(jì)算，滿分25人，占52.1%。部分學(xué)生沒(méi)有熟練掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。
從得分率看，學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，口算基本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實(shí)。
生物試卷總結(jié)與反思篇十三
在領(lǐng)導(dǎo)精心安排下、全體老師共同努力下緊張忙碌期中復(fù)習(xí)與考試工作已經(jīng)完成，為了更好做好下半學(xué)期教學(xué)工作現(xiàn)結(jié)合試卷情況和學(xué)生成績(jī)認(rèn)真總結(jié)與反思：
一、試題特點(diǎn)：
試題滿分100分。共包括兩部分：第一部分是30個(gè)單項(xiàng)選擇題，占60分;第二部分是非選擇題，包括4個(gè)大題，占40分。試題從不同角度考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和運(yùn)用知識(shí)情況，目引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)生物科學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求;同時(shí)以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生基本能力考核，并注重知識(shí)靈活應(yīng)用和綜合分析，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力考察。
二、學(xué)生成績(jī)：
所帶7年級(jí)1-4班特優(yōu)目標(biāo)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)均已完成，但是不同教室完成情況存在差距，同一教室不同學(xué)生之間也存在著較大差距。
三、教學(xué)中存在問(wèn)題：
1、給學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不足，學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力還需要加強(qiáng)
2、基本生物概念理解不到位?；靖拍罾斫獠煌笍赝憩F(xiàn)在無(wú)法準(zhǔn)確識(shí)別、判斷那些似是而非問(wèn)題。教師應(yīng)該在這一方面多督促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
3、對(duì)學(xué)生督促不到位，對(duì)中下水平學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后教學(xué)措施：
1、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣; 注意把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
2、 抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用 在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)重要生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練。
3、結(jié)合典范例題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生教室學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣;充分利用好同步學(xué)習(xí)、認(rèn)真落實(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
生物試卷總結(jié)與反思篇十四
教學(xué)這么多年，我體會(huì)最深的就是古語(yǔ)說(shuō)得“親其師，信其道。”這話說(shuō)得一點(diǎn)不假。十四五歲的孩子”親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。我喜歡深入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。
雖然我不是班主任，但學(xué)生有什么話都愿意找我說(shuō)，有了什么煩惱都喜歡跟我交流。在學(xué)生的眼中我不僅是他們的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。
要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。有了尊重做基礎(chǔ)，我的教學(xué)工作才能順利地進(jìn)行。我最喜歡做的一件事就是每次考試完了之后看學(xué)生寫的反思，每次考完試之后，我總會(huì)抽出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫反思，這是我和學(xué)生溝通交流的一個(gè)最好的渠道，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真地反省前一階段的學(xué)習(xí)，及時(shí)地修正以前的不足，寫的好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)眾把他們的反思念給大家聽(tīng)，讓其他學(xué)生吸取人家的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師”一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。有些學(xué)生由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至”兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺(jué)得老師在課堂上不能一味地講究知識(shí)的傳授，關(guān)鍵是看學(xué)生是否已經(jīng)真正理解會(huì)用了。
我在講解新知識(shí)的時(shí)候，一般是稍微一點(diǎn)撥，然后放在小組里討論解決，由小組里英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)負(fù)責(zé)，進(jìn)行幫教活動(dòng)。你別小看了這些“小老師”，他們往往特別盡職盡責(zé)，把老師的信任看成是一種榮耀，耐心細(xì)致地幫助其他同學(xué)。英語(yǔ)里有許多的課文需要背誦，如果在課堂上統(tǒng)一檢查，每節(jié)課只能檢查幾個(gè)學(xué)生，特別浪費(fèi)時(shí)間，我也會(huì)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，每節(jié)課開始的五分鐘由小組長(zhǎng)統(tǒng)一檢查課文或者單詞，小組長(zhǎng)檢查完畢，我再在班里進(jìn)行聽(tīng)寫，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次的檢查，所學(xué)知識(shí)得到了深化和鞏固，記憶比較深刻。
每個(gè)班里都會(huì)有一些理科學(xué)的特別棒、而英語(yǔ)不及格的學(xué)生，他們大多是班里的中堅(jiān)力量，如果英語(yǔ)學(xué)好了，說(shuō)不定他們就考上學(xué)了。每次接了新班，我都會(huì)對(duì)這些學(xué)生特別關(guān)注，利用課間找他們談?wù)勗?，了解他們英語(yǔ)落后的原因，告訴他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)向他們介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn)：這些英語(yǔ)學(xué)不好的學(xué)生基本上都存在兩個(gè)弱點(diǎn)：一是不能堅(jiān)持，二是不注意知識(shí)的積累。我會(huì)時(shí)刻提醒他們，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。
大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如此做法對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極其不利。從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)起伏不定，不能達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定提高。我會(huì)反復(fù)向?qū)W生灌輸這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)個(gè)別自制力較差的學(xué)生，我會(huì)派給專人負(fù)責(zé)，每天檢查他們所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也讓學(xué)生知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。沒(méi)有量變就沒(méi)有質(zhì)變。
生物試卷總結(jié)與反思篇十五
1、試題體現(xiàn)了高考重視教材的教學(xué)導(dǎo)向。近年來(lái)，高考試題一直在引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視教材，重視考查學(xué)生的遷移能力，這一點(diǎn)在某年的高考語(yǔ)文試題得到了特別顯著的體現(xiàn)。本套試題在命題上同樣體現(xiàn)了這一點(diǎn)。主要體現(xiàn)為：一是命題材料直接從教材中選取，如語(yǔ)音、錯(cuò)別字、成語(yǔ)、元曲鑒賞的第一則的考查材料都是直接源于教材；二是命題材料從課外選取，而考查點(diǎn)則體現(xiàn)了第四學(xué)期教材的教學(xué)重點(diǎn)，如文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、小說(shuō)閱讀等的考查可以說(shuō)較好的體現(xiàn)了選材在課外，而考點(diǎn)在課內(nèi)。
2、試題較好的體現(xiàn)了高考的方向，對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三有較好的導(dǎo)向意義。如詩(shī)詞鑒賞的設(shè)問(wèn)方式，文言文的選材和試題中關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯考查，特別是現(xiàn)代文閱讀中對(duì)小小說(shuō)閱讀的考查，都很好的體現(xiàn)了某年四川高考的特點(diǎn)和走向。
3、試卷長(zhǎng)度穩(wěn)定，難易基本適中。全卷字?jǐn)?shù)在6500字左右，與近年四川高考語(yǔ)文試卷的長(zhǎng)度基本保持一致。試題難度把握得較好，全卷21題中，得分率在90%以上的1題，分值3分；80―89%的3題，分值9分；70―79%的1題，60分；60―69%的6題，26分；50―59%的2題，13分；40―49%的5題，26分；30―39%的2題，9分；20%―29%，1題，4分。
4、試題有較好的區(qū)分度。全卷多數(shù)試題的難度在0.55左右，難、較難、較易的分值比分別約為1：4：5，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，這樣的試題是具有較好的區(qū)分度的。
生物試卷總結(jié)與反思篇十六
通過(guò)對(duì)第二卷的抽樣分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第二卷的答題中主要存在以下問(wèn)題：
第四大題：文言文翻譯、詩(shī)詞鑒賞、古詩(shī)文積累。
1、文言翻譯存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生難以把整個(gè)句子翻譯通順，同時(shí)對(duì)其中的實(shí)詞、虛詞的把握不夠準(zhǔn)確，如對(duì)“所以”“于是”“焉”的翻譯不準(zhǔn)確，對(duì)怎樣準(zhǔn)確翻譯文言句式的意識(shí)不夠，這些都反映出學(xué)生的文言基礎(chǔ)不扎實(shí)。2、在詩(shī)詞鑒賞中，存在著對(duì)題目的審題不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，如第一小題要求分析“寫景的特點(diǎn)和作用”，題干實(shí)際要求是兩個(gè)要點(diǎn)，一是特點(diǎn)，二是作用，而不少學(xué)生卻只回答了其中的一個(gè)方面。其次在詩(shī)詞鑒賞中，不少學(xué)生不能通過(guò)具體的詩(shī)句分析出其中包含的內(nèi)容，如第二小題，要求回答表達(dá)了詩(shī)人“怎樣的愁”，這就需要對(duì)具體語(yǔ)句和典型意象進(jìn)行分析概括，而不少學(xué)生卻無(wú)法從具體詩(shī)句中概括出來(lái)。3、古詩(shī)文背誦默寫主要問(wèn)題是不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)別字的問(wèn)題，不少學(xué)生能背誦，但是由于錯(cuò)別字而不能得分。同時(shí)還有部分學(xué)生不能根據(jù)意義寫出相應(yīng)的詩(shī)句，說(shuō)明對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中沒(méi)有能真正把詩(shī)文讀懂，需要引起足夠的重視。
第五大題：現(xiàn)代文閱讀。
3、答題不夠規(guī)范，如16題考查的是人物形象分析，題干要求是先回答出“司機(jī)是怎樣一個(gè)人”，然后再“結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”，因此答題的規(guī)范就應(yīng)該先是要概括回答出人物形象的特點(diǎn)，再在小說(shuō)中舉出具體的例子進(jìn)行分析。不少學(xué)生在回答時(shí)沒(méi)有先進(jìn)行概括，而只有具體的事例，缺少了分析概括，造成得分偏低。
第六大題：語(yǔ)言表達(dá)。
1、關(guān)鍵信息的概括不能抓住表達(dá)要點(diǎn)，導(dǎo)致答題不合要求。如18題，從文段表達(dá)看，這段文字的議論對(duì)象是兩個(gè)方面，一是“山寨文化”，二是“山寨”這一詞匯，不少學(xué)生在概括時(shí)只能抓住“山寨文化”，而不能抓住“山寨”詞匯這一個(gè)要點(diǎn)。
2、語(yǔ)感不足，造成語(yǔ)言表達(dá)不能很好的與上下文銜接，如19題（1）要求是對(duì)上面材料中韓國(guó)的做法進(jìn)行概括，（2）應(yīng)該針對(duì)韓國(guó)的做法提出我們應(yīng)該采取的措施，兩者是緊密聯(lián)系的，而不少學(xué)生將兩句完全割裂開來(lái)，使上下文表達(dá)不夠通暢。同樣20題，站在正反雙方的辯論，反方的辯論應(yīng)該針對(duì)正方的觀點(diǎn)和事例組織語(yǔ)言，而多數(shù)學(xué)生沒(méi)有能體現(xiàn)這兩小題的聯(lián)系造成失分。
3、不能根據(jù)題目體現(xiàn)語(yǔ)言的特色，如20題，辯論是要求口頭語(yǔ)言，就要注意體現(xiàn)口語(yǔ)的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)辯論的語(yǔ)言特點(diǎn)，而這多數(shù)學(xué)生在答題中都沒(méi)有能體現(xiàn)出來(lái)。
第七大題：作文。
作文主要存在的問(wèn)題：
1、審題不準(zhǔn)，不能全面理解材料，忽視了材料的核心是“自己”，如離開自己去談“自信”，去談“快樂(lè)”，去談“奉獻(xiàn)”，而不能提煉出“做好自己就是最大的奉獻(xiàn)”等這樣的觀點(diǎn)。
2、無(wú)病呻吟，空發(fā)議論，滿篇的排比段，沒(méi)有落到實(shí)處，內(nèi)容空洞。3、學(xué)生作文中對(duì)古今材料的取用生硬的現(xiàn)象比較明顯，不能很好地展示自我的生活體驗(yàn)和閱讀積累。
4、學(xué)生作文普遍缺乏深度和新意，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，無(wú)多少文采可言，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不甚規(guī)范，文面整潔可觀者太少。
生物試卷總結(jié)與反思篇十七
第一大題：命題材料的選材大多取材于教材，特別是語(yǔ)音、文字、成語(yǔ)運(yùn)用體現(xiàn)了引導(dǎo)對(duì)平時(shí)教學(xué)應(yīng)該重視教材的導(dǎo)向，在成語(yǔ)運(yùn)用中也體現(xiàn)了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用；同時(shí)在成語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了對(duì)時(shí)代的關(guān)注，如美元貶值、災(zāi)后旅游、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、大型京劇交響詩(shī)劇《梅蘭芳》等都進(jìn)入了試題，注意了對(duì)學(xué)生要注意時(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活的引導(dǎo)。
第二大題：命題材料是一篇最新的時(shí)事文學(xué)評(píng)論，是一篇典型的社科類文章。作者王蒙也是當(dāng)代大家。試題側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析、關(guān)鍵信息的把握和主要內(nèi)容的概括。
第三大題：選文為蘇轍的《武昌九曲亭記》，體現(xiàn)了對(duì)高二文言文課內(nèi)篇目特點(diǎn)的一致性。題目設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了本冊(cè)文言文教學(xué)的重點(diǎn)：實(shí)詞的積累和重點(diǎn)虛詞的意義和用法，虛詞的考查較好的體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合。文意的考查題較好的體現(xiàn)了對(duì)句意概括、文意的理解和寫法分析三個(gè)方面。
第四大題：文言文翻譯選取的語(yǔ)句典型，其中蘊(yùn)涵了文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、文言句式等多個(gè)考點(diǎn)，如“杖策”“南”，“所以”“于是”等。詩(shī)歌鑒賞題，選取了兩首元曲的閱讀，照應(yīng)了本冊(cè)教材中古代戲劇的學(xué)習(xí)，其中第一首元曲直接選材于教材，體現(xiàn)了課內(nèi)外的結(jié)合，同時(shí)考查點(diǎn)兩題各有側(cè)重，第一小題側(cè)重考查寫法分析，第二首側(cè)重考查了對(duì)內(nèi)容的分析。名句名篇的默寫題體現(xiàn)了高考記憶性背誦和理解性背誦相結(jié)合的特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生真正在背誦的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀和理解。
第五大題：選材為一篇外國(guó)小小說(shuō)的閱讀，符合小說(shuō)閱讀是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。從設(shè)題上看，體現(xiàn)了情節(jié)把握、細(xì)節(jié)分析、結(jié)構(gòu)分析、人物形象分析和標(biāo)題含義理解，較為全面的體現(xiàn)了小說(shuō)閱讀的基本要求，這與某年高考對(duì)小小說(shuō)閱讀的考查點(diǎn)是完全一致的，這對(duì)今后復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
第六大題：試題能緊扣教材特點(diǎn)和高考考點(diǎn)，有利于引導(dǎo)師生在學(xué)期復(fù)習(xí)中明確方向，深入研究。18小題考查了主要觀點(diǎn)的概括，素材源自當(dāng)前最“火”山寨文化現(xiàn)象；19小題重點(diǎn)考查了語(yǔ)句表達(dá)的銜接，要求能在準(zhǔn)確理解上文敘述重點(diǎn)的基礎(chǔ)上提煉出自己對(duì)事件的看法，選材同樣是當(dāng)前很受國(guó)人關(guān)注的“文化申遺”的話題；20小題考查的是本學(xué)期口語(yǔ)交際中的辯論這一形式，同樣體現(xiàn)了對(duì)教材的重視。辯論話題的設(shè)置能緊扣學(xué)生實(shí)際，涉及“網(wǎng)絡(luò)能否拉近人與人之間的距離”這一時(shí)尚話題，采用辯論的形式，要求分別站在正方和反方的角度進(jìn)行辯論，形式新穎，能較好的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維和口語(yǔ)表達(dá)能力的考查。
第七大題：本次作文采用了當(dāng)前常見(jiàn)的“新材料作文”的命題形式，材料內(nèi)容選取了寓言的形式，但話題范圍較好地切中學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境影響的實(shí)際，給他們言志寫情提供了恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，能較好的考查學(xué)生對(duì)材料的理解和準(zhǔn)確把握。
生物試卷總結(jié)與反思篇十八
（一）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
（二）對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。