教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。接下來(lái)是一些教師編寫(xiě)的精彩教案，希望可以為你的教學(xué)提供一些思路。
科學(xué)教案三年級(jí)篇一
科學(xué)探究
會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。
能用游戲等方式來(lái)表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國(guó)古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
科學(xué)知識(shí)
知道各種不同的天氣現(xiàn)象
知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。
體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)(課件)；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。
2.提問(wèn)：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二.活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象
1.認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。
(2.)提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言描述天氣的特點(diǎn)。
(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。
2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。
(2.)學(xué)生欣賞，教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。
三.活動(dòng)我們與天氣
1.布置任務(wù)：設(shè)計(jì)用游戲來(lái)表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問(wèn)：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生游戲。
四.小結(jié)
1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。
2.評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。
科學(xué)教案三年級(jí)篇二
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。
1、了解常見(jiàn)的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
第一課時(shí)玩泥巴
同學(xué)們，玩過(guò)泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎?
今天我們就來(lái)玩一玩泥巴!不過(guò)今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開(kāi)始動(dòng)手玩一玩吧!
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
玩過(guò)泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)。
總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
第二課時(shí)奇石展覽會(huì)
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題?小組之內(nèi)把自己的問(wèn)題提出來(lái)并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
大家有這么多問(wèn)題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究吧!
在研究之前先讓我們來(lái)制定一個(gè)研究計(jì)劃。
學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。
匯報(bào)交流。
通過(guò)我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?
在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題?
讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
二、奇石展覽會(huì)
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)?lái)了嗎?
下面讓我們用我們收集的奇石開(kāi)一個(gè)奇石展覽會(huì)吧!
三、小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!
科學(xué)教案三年級(jí)篇三
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》
介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。
學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
了解不同的鳥(niǎo)。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么??？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。
2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣??？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛?。繛槭裁?？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。
3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的`毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)......
師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最小？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？
1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。
師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
兒歌《什么鳥(niǎo)》
什么鳥(niǎo)??？
什么鳥(niǎo)大？
什么鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話？
蜂鳥(niǎo)小，
鴕鳥(niǎo)大，
鸚鵡會(huì)說(shuō)話。
科學(xué)教案三年級(jí)篇四
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。
能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
比較討論樹(shù)木的相同之處。
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。
2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）
3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）
4、比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）
1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）
2、從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。
（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3、讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的`實(shí)物標(biāo)本。
1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？
不同的樹(shù)有什么相同和不同？
4、總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹(shù)的不同之處：
樹(shù)冠有大小
樹(shù)干有粗細(xì)
有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙
結(jié)的果實(shí)不一樣
葉片不一樣
科學(xué)教案三年級(jí)篇五
】：
：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。
樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。
播種的方法。
長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
2、師：請(qǐng)大家看p4頁(yè)中的“播種方法”。
3、生：閱讀p4頁(yè)中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
4、生：閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的`觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在p5頁(yè)中表格中。
3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。
1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。
科學(xué)教案三年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常見(jiàn)金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書(shū)課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長(zhǎng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
科學(xué)教案三年級(jí)篇七
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。
和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水。
教
3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的'物體浮到水面上來(lái)。。
b、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)
1、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來(lái)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)造船的過(guò)程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小的造船工程師。
2、提問(wèn)：船有什么作用？
3、開(kāi)展用小船裝載螺帽的比賽。
（1）明確實(shí)驗(yàn)要求
a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽
b、可以對(duì)船再進(jìn)行改進(jìn)
（2）、學(xué)生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。
（3）、匯報(bào)比賽結(jié)果。
4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？
5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。
三、課后延伸：
1、提出課后活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)制作一艘船。
2、活動(dòng)注意點(diǎn)：（1）安全（2）利用自己身邊的材料
科學(xué)教案三年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。
教學(xué)過(guò)程：
引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁(yè)的比較)
(2)教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。
(3)學(xué)生分組活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。
科學(xué)教案三年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛(ài)提問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。
(3)提問(wèn)：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。
(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。
(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))
科學(xué)教案三年級(jí)篇十
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測(cè)量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測(cè)量液體的體積多少。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測(cè)量信息的交流才成為可能。
通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過(guò)程；對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí)，能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少，認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
教師準(zhǔn)備材料：
多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激趣導(dǎo)入新課。
2、每個(gè)小組的.桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，猜測(cè)一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
（板書(shū)課題）
二、比較水的多少，體驗(yàn)探究過(guò)程。
1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì)，那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法，師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)?？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩汀⒆⑸淦?、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書(shū)）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢？我們?cè)谘芯靠茖W(xué)問(wèn)題時(shí)，要選擇最簡(jiǎn)便，最科學(xué)的方法。
5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法，思考所需的實(shí)驗(yàn)材料，明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。
（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書(shū)）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過(guò)程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量。教師可追問(wèn)：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。
3、自制刻度線測(cè)量。
（1）如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
四、認(rèn)識(shí)使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測(cè)量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒，請(qǐng)材料員拿出來(lái)，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個(gè)嘴）
2、介紹毫升：誰(shuí)知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測(cè)量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測(cè)量過(guò)程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）
（二）、使用量筒。
1、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（板書(shū)）
2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計(jì)算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水？。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十一
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道蠶的幼蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。
2.知道蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲(chóng)分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過(guò)查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。
2.能用文字和圖畫(huà)描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長(zhǎng)變化。
4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。
3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。
重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蠶幼蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。
為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲(chóng)生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大了；長(zhǎng)得白白胖胖的。)
2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲(chóng)。請(qǐng)相鄰小組之間互相觀察對(duì)方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長(zhǎng)得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問(wèn)：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲(chóng)是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛)
4.揭題：長(zhǎng)大一些的蠶的幼蟲(chóng)又是什么樣子的呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大的蠶。(板書(shū)：蠶長(zhǎng)大了)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲(chóng)的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問(wèn)“長(zhǎng)大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象
1.過(guò)渡：蠶的幼蟲(chóng)在生長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來(lái)仔細(xì)觀察一下。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來(lái)的蠶和蠶房作為觀察對(duì)象，若一組帶來(lái)多份蠶和蠶房，可選擇生長(zhǎng)狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)
3.提問(wèn)：我們?cè)趺粗佬Q還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)
4.追問(wèn)：為了讓蠶健康地生長(zhǎng)，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)
5.講解：蠶的生長(zhǎng)需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長(zhǎng)到一定階段，會(huì)長(zhǎng)出新皮，換下舊皮，這個(gè)過(guò)程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開(kāi)始吐絲結(jié)繭。
探索二：觀察并描述蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征
1.過(guò)渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象，接下來(lái)，我們就來(lái)觀察它們的外部形態(tài)特征吧！
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲(chóng)的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲(chóng)非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問(wèn)：你們觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的幼蟲(chóng)是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長(zhǎng)，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲(chóng)身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請(qǐng)大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結(jié)果用畫(huà)圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。
5.提問(wèn)：這次，你們又觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長(zhǎng)了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)；……)
6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節(jié)組成，每節(jié)有一對(duì)胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節(jié)組成，有4對(duì)腹足，主要作用是運(yùn)動(dòng)；身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門，主要作用是呼吸。
7.提問(wèn)：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來(lái)感知環(huán)境的。
【設(shè)計(jì)意圖】
先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)蠶的幼蟲(chóng)的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫(huà)圖的方式記錄蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲(chóng)并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.過(guò)渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過(guò)約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開(kāi)始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒(méi)有合適的地方來(lái)結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請(qǐng)大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過(guò)程，并用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設(shè)計(jì)意圖】
告知學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始結(jié)繭的蠶的特征，并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)觀察和記錄。
學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對(duì)觀察記錄蠶的生長(zhǎng)變化也保持著濃厚的興趣。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認(rèn)識(shí)蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門)，從而建構(gòu)對(duì)蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對(duì)前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對(duì)蠶的幼蟲(chóng)的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十二
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?！队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。
會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十四
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
流程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
避免學(xué)生在尋訪流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。
一、理解小動(dòng)物
1、教師問(wèn)："聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。
2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
板書(shū)各種感官的名稱。
引入課題 板書(shū)：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：書(shū)、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評(píng)價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問(wèn)：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書(shū)課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
4、提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。
7、講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié)：
(1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用：
1、提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛(ài)提問(wèn)。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書(shū)課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦?)
(二)對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑?
2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑?
例如：金魚(yú)喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?BR> “冬蟲(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)?
(三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。
活動(dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題?
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
選擇能夠研究的問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
2、比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題(板書(shū))選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái)：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。
2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚(yú)……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是――水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源――水。(板書(shū)課題)
一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)
因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;……因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。
學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用――有生命的世界都離不開(kāi)水)
三、探究常見(jiàn)物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)
a人體65%是水;
b雞蛋76%是水;
c魚(yú)85%是水;
d蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水?
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十八
過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。
1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬
3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積
1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯
3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?
1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)
2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習(xí)
2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間
1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?BR> 2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。
科學(xué)教案三年級(jí)篇一
科學(xué)探究
會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。
能用游戲等方式來(lái)表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國(guó)古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
科學(xué)知識(shí)
知道各種不同的天氣現(xiàn)象
知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。
體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)(課件)；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。
2.提問(wèn)：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二.活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象
1.認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。
(2.)提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言描述天氣的特點(diǎn)。
(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。
2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。
(2.)學(xué)生欣賞，教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。
三.活動(dòng)我們與天氣
1.布置任務(wù)：設(shè)計(jì)用游戲來(lái)表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問(wèn)：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生游戲。
四.小結(jié)
1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。
2.評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。
科學(xué)教案三年級(jí)篇二
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。
1、了解常見(jiàn)的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
第一課時(shí)玩泥巴
同學(xué)們，玩過(guò)泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎?
今天我們就來(lái)玩一玩泥巴!不過(guò)今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開(kāi)始動(dòng)手玩一玩吧!
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
玩過(guò)泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)。
總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
第二課時(shí)奇石展覽會(huì)
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題?小組之內(nèi)把自己的問(wèn)題提出來(lái)并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
大家有這么多問(wèn)題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究吧!
在研究之前先讓我們來(lái)制定一個(gè)研究計(jì)劃。
學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。
匯報(bào)交流。
通過(guò)我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?
在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題?
讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
二、奇石展覽會(huì)
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)?lái)了嗎?
下面讓我們用我們收集的奇石開(kāi)一個(gè)奇石展覽會(huì)吧!
三、小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!
科學(xué)教案三年級(jí)篇三
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》
介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。
學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
了解不同的鳥(niǎo)。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么??？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。
2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣??？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)飛?。繛槭裁?？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。
3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的`毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)......
師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最小？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？
1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。
師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
兒歌《什么鳥(niǎo)》
什么鳥(niǎo)??？
什么鳥(niǎo)大？
什么鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)話？
蜂鳥(niǎo)小，
鴕鳥(niǎo)大，
鸚鵡會(huì)說(shuō)話。
科學(xué)教案三年級(jí)篇四
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。
能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
比較討論樹(shù)木的相同之處。
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。
2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）
3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）
4、比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）
1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）
2、從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。
（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3、讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的`實(shí)物標(biāo)本。
1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？
不同的樹(shù)有什么相同和不同？
4、總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹(shù)的不同之處：
樹(shù)冠有大小
樹(shù)干有粗細(xì)
有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙
結(jié)的果實(shí)不一樣
葉片不一樣
科學(xué)教案三年級(jí)篇五
】：
：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。
樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。
播種的方法。
長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
2、師：請(qǐng)大家看p4頁(yè)中的“播種方法”。
3、生：閱讀p4頁(yè)中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
4、生：閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的`觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在p5頁(yè)中表格中。
3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。
1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。
科學(xué)教案三年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常見(jiàn)金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書(shū)課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長(zhǎng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
科學(xué)教案三年級(jí)篇七
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。
和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水。
教
3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的'物體浮到水面上來(lái)。。
b、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)
1、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來(lái)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)造船的過(guò)程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小的造船工程師。
2、提問(wèn)：船有什么作用？
3、開(kāi)展用小船裝載螺帽的比賽。
（1）明確實(shí)驗(yàn)要求
a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽
b、可以對(duì)船再進(jìn)行改進(jìn)
（2）、學(xué)生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。
（3）、匯報(bào)比賽結(jié)果。
4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？
5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。
三、課后延伸：
1、提出課后活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)制作一艘船。
2、活動(dòng)注意點(diǎn)：（1）安全（2）利用自己身邊的材料
科學(xué)教案三年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。
教學(xué)過(guò)程：
引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁(yè)的比較)
(2)教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。
(3)學(xué)生分組活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。
科學(xué)教案三年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛(ài)提問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。
(3)提問(wèn)：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。
(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。
(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))
科學(xué)教案三年級(jí)篇十
科學(xué)概念：
水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測(cè)量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測(cè)量液體的體積多少。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測(cè)量信息的交流才成為可能。
通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過(guò)程；對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí)，能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少，認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
教師準(zhǔn)備材料：
多媒體課件；3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料：
3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激趣導(dǎo)入新課。
2、每個(gè)小組的.桌子上都擺了三個(gè)瓶子，里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，猜測(cè)一下，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。
（板書(shū)課題）
二、比較水的多少，體驗(yàn)探究過(guò)程。
1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì)，那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性）
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法，師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)?？赡艿姆椒ㄓ校罕雀叩汀⒆⑸淦?、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書(shū)）
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢？我們?cè)谘芯靠茖W(xué)問(wèn)題時(shí)，要選擇最簡(jiǎn)便，最科學(xué)的方法。
5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法，思考所需的實(shí)驗(yàn)材料，明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果。
（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書(shū)）
三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過(guò)程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？
2、學(xué)生討論測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到，教師要引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)2：生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量。教師可追問(wèn)：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。
3、自制刻度線測(cè)量。
（1）如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線，這些刻度線有什么用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）
（2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
四、認(rèn)識(shí)使用量筒，建立毫升概念。
（一）、認(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測(cè)量液體多少的工具——量筒。
（出示量筒）每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒，請(qǐng)材料員拿出來(lái)，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ml，還有一個(gè)嘴）
2、介紹毫升：誰(shuí)知道m(xù)l又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）
3、提示測(cè)量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測(cè)量過(guò)程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）
（二）、使用量筒。
1、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（板書(shū)）
2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。
五、總結(jié)拓展，課后延伸。
1、同學(xué)們，我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）
2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？
3、算一算：照這樣計(jì)算，不關(guān)水龍頭1天，1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水？。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十一
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道蠶的幼蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。
2.知道蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲(chóng)分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過(guò)查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。
2.能用文字和圖畫(huà)描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長(zhǎng)變化。
4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。
3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。
重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蠶幼蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。
為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲(chóng)生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大了；長(zhǎng)得白白胖胖的。)
2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲(chóng)。請(qǐng)相鄰小組之間互相觀察對(duì)方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長(zhǎng)得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問(wèn)：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲(chóng)是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛)
4.揭題：長(zhǎng)大一些的蠶的幼蟲(chóng)又是什么樣子的呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大的蠶。(板書(shū)：蠶長(zhǎng)大了)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲(chóng)的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問(wèn)“長(zhǎng)大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象
1.過(guò)渡：蠶的幼蟲(chóng)在生長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來(lái)仔細(xì)觀察一下。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來(lái)的蠶和蠶房作為觀察對(duì)象，若一組帶來(lái)多份蠶和蠶房，可選擇生長(zhǎng)狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)
3.提問(wèn)：我們?cè)趺粗佬Q還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)
4.追問(wèn)：為了讓蠶健康地生長(zhǎng)，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)
5.講解：蠶的生長(zhǎng)需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長(zhǎng)到一定階段，會(huì)長(zhǎng)出新皮，換下舊皮，這個(gè)過(guò)程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開(kāi)始吐絲結(jié)繭。
探索二：觀察并描述蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征
1.過(guò)渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象，接下來(lái)，我們就來(lái)觀察它們的外部形態(tài)特征吧！
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲(chóng)的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲(chóng)非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問(wèn)：你們觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的幼蟲(chóng)是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長(zhǎng)，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲(chóng)身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請(qǐng)大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結(jié)果用畫(huà)圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。
5.提問(wèn)：這次，你們又觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長(zhǎng)了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)；……)
6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節(jié)組成，每節(jié)有一對(duì)胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節(jié)組成，有4對(duì)腹足，主要作用是運(yùn)動(dòng)；身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門，主要作用是呼吸。
7.提問(wèn)：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來(lái)感知環(huán)境的。
【設(shè)計(jì)意圖】
先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)蠶的幼蟲(chóng)的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫(huà)圖的方式記錄蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲(chóng)并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.過(guò)渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過(guò)約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開(kāi)始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒(méi)有合適的地方來(lái)結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請(qǐng)大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過(guò)程，并用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設(shè)計(jì)意圖】
告知學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始結(jié)繭的蠶的特征，并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)觀察和記錄。
學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對(duì)觀察記錄蠶的生長(zhǎng)變化也保持著濃厚的興趣。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認(rèn)識(shí)蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門)，從而建構(gòu)對(duì)蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對(duì)前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對(duì)蠶的幼蟲(chóng)的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十二
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與《觀察水》共同組成對(duì)水的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系?！队^察水》一課學(xué)生已對(duì)水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一課，教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生學(xué)著提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題做探究性實(shí)驗(yàn)，搞清其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。
會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十四
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
流程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
避免學(xué)生在尋訪流程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。
一、理解小動(dòng)物
1、教師問(wèn)："聽(tīng)到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。
2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
板書(shū)各種感官的名稱。
引入課題 板書(shū)：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
五、拓展
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
五、總結(jié)。
今天我們研究了什么?
我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：書(shū)、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評(píng)價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問(wèn)：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書(shū)課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
4、提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。
7、講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié)：
(1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用：
1、提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛(ài)提問(wèn)。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書(shū)課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦?)
(二)對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑?
2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑?
例如：金魚(yú)喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?BR> “冬蟲(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)?
(三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。
活動(dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題?
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
選擇能夠研究的問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
2、比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題(板書(shū))選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái)：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。
2、提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
3、了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚(yú)……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是――水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源――水。(板書(shū)課題)
一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)
因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;……因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。
學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用――有生命的世界都離不開(kāi)水)
三、探究常見(jiàn)物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)
a人體65%是水;
b雞蛋76%是水;
c魚(yú)85%是水;
d蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水?
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
科學(xué)教案三年級(jí)篇十八
過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。
1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬
3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積
1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯
3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?
1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)
2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習(xí)
2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間
1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?BR> 2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。