寫心得體會(huì)不僅僅是為了達(dá)到一個(gè)寫作的目的，更是提升自身思維和表達(dá)能力的過(guò)程。寫心得體會(huì)時(shí)要盡量客觀公正，不應(yīng)該帶有個(gè)人偏見和情緒化的表達(dá)。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)摘錄，讓我們一起來(lái)了解一下這其中的智慧。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇一
如今，我們的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高。作為一個(gè)老師，如何適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的需求，幫助他們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步，是每位教師都需要反思和探索的問(wèn)題。雙提升教師培訓(xùn)，作為一種追求高效教學(xué)和個(gè)人提升的教育新思路，讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己的教學(xué)風(fēng)格和方法。在此，我將分享一下我的雙提升教師心得體會(huì)。
【第二段】認(rèn)知提升。
作為一名語(yǔ)文教師，我在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的思維訓(xùn)練與提高。雙提升教師培訓(xùn)讓我更深入地理解了“認(rèn)知提升”的理念，并引導(dǎo)我將其應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中。我學(xué)會(huì)了許多提高學(xué)生思維能力的方法，如啟發(fā)性提問(wèn)和有趣的思維游戲等。這些方法不僅能促進(jìn)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣。
【第三段】技能提升。
除了認(rèn)知提升，雙提升教師還注重教師的技能提升。在雙提升教師培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教師表達(dá)和互動(dòng)、課堂管理和評(píng)價(jià)等等。這些技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我更自信地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，并提高了我教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反思能力。
【第四段】情感提升。
與技能提升相似，情感提升也是雙提升教師培訓(xùn)的一大重點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到教育不僅要求教師具備專業(yè)的技能，也需要教師具備情感的提升。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要得到情感的支持和關(guān)懷。因此，在課堂上，我更關(guān)注學(xué)生的情感變化，并通過(guò)與學(xué)生的交流和傾聽，讓他們感受到我的關(guān)心和關(guān)注。
【第五段】總結(jié)和展望。
在雙提升教師的培訓(xùn)過(guò)程中，我感受到了自身的成長(zhǎng)和提高。在今后的工作中，我將進(jìn)一步將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，努力讓學(xué)生獲得更好的教育和成長(zhǎng)體驗(yàn)。同時(shí)，我也期待在未來(lái)能夠繼續(xù)參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益很多，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的.教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇三
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的`發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇四
剛剛踏上三尺講臺(tái)的我能夠擁有多次師德培訓(xùn)和課堂教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師搭建的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使我在每一次培訓(xùn)都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者，我深知每次對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，不得不承認(rèn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中我真切地認(rèn)識(shí)到了自己教師技能及專業(yè)素養(yǎng)的貧乏與稚嫩，所以我珍惜每一次培訓(xùn)，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗nao”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！
從學(xué)校里各位前輩身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的`知識(shí)和教學(xué)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，還是專業(yè)知識(shí)的授課，沒(méi)有哪一個(gè)教師不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思目前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)中淺談幾點(diǎn)自己關(guān)于師德與課堂教學(xué)的深刻感悟。
程，教師作為新生代的引領(lǐng)者，有傳道、授業(yè)、解惑的重責(zé)，如果死抱著一層不改的老知識(shí)，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢？恐怕時(shí)日不久便水枯桶干了。面對(duì)新課程內(nèi)容中，諸多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化，科技新進(jìn)展等時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，教師要通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅如此，我們還要“學(xué)而不厭，誨人不倦”，保持一種謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一個(gè)反思性的實(shí)踐者。要知道“變是永恒的不變”，只有這樣才能時(shí)刻面對(duì)挑戰(zhàn)，留有適度的發(fā)展空間。
加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。不僅是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在新課程中，我們應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”，以學(xué)生的求學(xué)需求為主線，教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討、平等對(duì)話。同時(shí)，教師應(yīng)該具備愛(ài)國(guó)主義精神、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新精神等。
通過(guò)培訓(xùn)，我明白了課堂教學(xué)講究一個(gè)“活“字，嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂，將會(huì)全方面的影響學(xué)生的身心發(fā)展。
理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的新青年老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生，應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇五
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總算放假了。厚厚的《教師觀察力的培養(yǎng)》在手，有點(diǎn)抗拒。卻看到了這幾句話：“各行各業(yè)的人都想知道怎樣提高能力以使自身成為所在行當(dāng)?shù)男屑依锸?，……?BR> 我立馬被這些感性的字詞給吸引了?！敖處煘槭裁葱枰^察？”為什么？我馬上往下翻，手中的書也不覺(jué)得沉重了。
鮑里奇認(rèn)為：“當(dāng)我們盡力理解某些事情時(shí)，我們由此確立了自己對(duì)外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的認(rèn)識(shí)期待?！薄斑@種期待影響著我們以特定的眼光觀察”。在第一章的最后，他又說(shuō)：課堂觀察試圖達(dá)成的目標(biāo)要通過(guò)“專注性觀察行為”來(lái)獲得。
鮑里奇認(rèn)為，專業(yè)人士能“從相關(guān)信息中推斷出特定的東西”，要成為專業(yè)化人士，“專業(yè)眼光的培養(yǎng)至關(guān)重要。據(jù)于這種眼光，個(gè)人能夠客觀地做出評(píng)價(jià)并付諸行動(dòng)。”“學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程是拓展自己專業(yè)眼光的過(guò)程”。
專業(yè)人士的行為也有自己的特征：“缺乏經(jīng)驗(yàn)的人往往在行動(dòng)時(shí)拘泥于特定的事情或場(chǎng)景，而專業(yè)人士則會(huì)在其所在領(lǐng)域游刃有余?！焙呛牵@一條實(shí)在是難度太高了，對(duì)于在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中普通如我的教師來(lái)說(shuō)，恐怕“選擇性”的進(jìn)行課堂觀察是我們最游刃有余的選擇。
鮑里奇提出了通過(guò)有意觀察應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的八個(gè)目標(biāo)是：體現(xiàn)移情、實(shí)現(xiàn)合作、立足現(xiàn)實(shí)、明確方向、獲得自信、表達(dá)熱情、靈活機(jī)智、培養(yǎng)自主。對(duì)于每個(gè)目標(biāo)的闡述，多有精辟處。如關(guān)于“體現(xiàn)移情”，他認(rèn)為在教學(xué)中“站在學(xué)生的立場(chǎng)理解學(xué)生的.行為”是“能夠解決各種問(wèn)題、化解各種沖突、以實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的關(guān)鍵”。認(rèn)為觀察其他教師時(shí)應(yīng)有“自身的立場(chǎng)”，“自身經(jīng)驗(yàn)不僅提供解讀評(píng)估所觀察事物的信息資源支持，同時(shí)，你也會(huì)從這種解讀與評(píng)估中受益匪淺”。
鮑里奇強(qiáng)調(diào)“立足現(xiàn)實(shí)”，這是高效教學(xué)的重要因素，他說(shuō)“清楚什么東西在你的控制之下、精確地判斷自身行為所帶來(lái)的后果等，這對(duì)于教師而言是至關(guān)重要的。一名低效率的教師可能整天忙忙碌碌，最后卻勞而無(wú)獲?！?BR> 感覺(jué)自己就是終日忙忙碌碌的應(yīng)付一些事務(wù)性的事情，好不容易放假了，還得去華師大參加英特爾未來(lái)教育的核心課程培訓(xùn)。呵呵，“既去之則安之”，轉(zhuǎn)換一下角色，看看專家是如何高效率的觀察課堂，組織教學(xué)的。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇六
教師是學(xué)校之本。好的教師是學(xué)校發(fā)展的機(jī)緣，也是學(xué)生的幸運(yùn)。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無(wú)窮。好的教師需要校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，正所謂慧眼識(shí)英雄，校長(zhǎng)要引領(lǐng)著一群教師的成長(zhǎng)，為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。
學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)的提高，不是靠檢查逼出來(lái)的，而是靠師生教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來(lái)的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望?，F(xiàn)在管理的誤區(qū)是，有時(shí)對(duì)有積極性的人視而不見，不提供機(jī)會(huì)讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻(xiàn)，等到他們倦怠了，再去想辦法調(diào)動(dòng)積極性，這種做法是值得反思的。應(yīng)該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒(méi)有積極性的人暫時(shí)休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益，學(xué)校的發(fā)展就不會(huì)有太大的問(wèn)題。保護(hù)積極性并不一定要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、大會(huì)表?yè)P(yáng)，這些做法短時(shí)間內(nèi)有效，但不能解決長(zhǎng)期保持積極性的問(wèn)題。應(yīng)該給有積極性的人提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們不間斷地為學(xué)校創(chuàng)造效益，善待這部分人，讓更多的人加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。積極性和貢獻(xiàn)沒(méi)有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對(duì)于能力強(qiáng)且有積極性的人，可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對(duì)于能力不強(qiáng)的人，當(dāng)務(wù)之急是提升能力，按規(guī)矩按規(guī)律做事。如果不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事，就可能變成“積極的折騰”，不會(huì)產(chǎn)生效益。很多錯(cuò)事是由勤快人干的，他們?nèi)狈ε袛嗔Γ绻诳斓娜讼萑胝垓v，他們對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)就是負(fù)值。
尊重人是全部教育的工作重心（蘇霍姆林斯基）。尊重教師是學(xué)校管理工作的前提，是一切教育管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人要活得有尊嚴(yán)，首先要學(xué)會(huì)尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對(duì)別人不卑不亢、不俯不仰的平等對(duì)待，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無(wú)缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒(méi)有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的`人，必然會(huì)以平常的心態(tài)，去面對(duì)事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。
校長(zhǎng)對(duì)老師有幾分誠(chéng)意幾分尊重，教師就會(huì)給校長(zhǎng)幾份真情。每個(gè)教師內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)，希望校長(zhǎng)給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長(zhǎng)講真話、講實(shí)話。只要校長(zhǎng)出于真誠(chéng)、說(shuō)話中肯，老師是十分歡迎的。校長(zhǎng)應(yīng)該到教師中間去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實(shí)情況。校長(zhǎng)只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過(guò)擦肩而過(guò)的機(jī)會(huì)。這樣每位教師都能感受到校長(zhǎng)對(duì)他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來(lái)觀察學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校問(wèn)題、思考學(xué)校問(wèn)題、解決學(xué)校問(wèn)題。每位教師與學(xué)校就會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增強(qiáng)了教師主人翁意識(shí)和凝聚力。
每個(gè)教師都需要被人關(guān)心、被人賞識(shí)、被人鼓勵(lì)。關(guān)心賞識(shí)教師，可以提高教師的積極性；可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領(lǐng)導(dǎo)必須尊重賞識(shí)激勵(lì)教師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該毫不吝嗇地向每位教師的成績(jī)投去贊賞的目光，使教師能充分認(rèn)識(shí)到自身和他人的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到相互交流與學(xué)習(xí)的目的，并真心誠(chéng)意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造條件，給他們更多的發(fā)展空間和權(quán)利，挖掘教師的特長(zhǎng)和潛能。我們知道，教師群體是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量，每個(gè)教師都是一顆金子，就看有沒(méi)有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。賞識(shí)可以給教師一種積極的心理暗示，他會(huì)朝著你所期盼的方向努力。
學(xué)校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學(xué)校必須要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛，他們能清楚地把握學(xué)校教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們，才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個(gè)教師的心中。二是團(tuán)結(jié)引導(dǎo)帶動(dòng)普通教師。所謂獨(dú)木不成林，良好的學(xué)校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個(gè)教師積極健全的教育意識(shí)是學(xué)校積極健全發(fā)展的條件。與此同時(shí)，加強(qiáng)不同學(xué)校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓勵(lì)教師的交流，擴(kuò)大交流，對(duì)于開闊教師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是非常重要的。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇七
這次培養(yǎng)教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)。
規(guī)章制度。
教學(xué)常規(guī)師德大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。
心得體會(huì)。
下面是本站小編為大家收集整理的培養(yǎng)教師心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
新教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，對(duì)新教師崗位快速適應(yīng)的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對(duì)于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問(wèn)題，如果不能很好地處理好這些，對(duì)新教師的個(gè)人成長(zhǎng)將產(chǎn)生障礙，只有處理好了新教師在初級(jí)階段的成長(zhǎng)問(wèn)題，才能使新教師快速、有效地成長(zhǎng)起來(lái)。
新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學(xué)校引導(dǎo)得法，就能縮短入門過(guò)關(guān)的時(shí)間，很快進(jìn)入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學(xué)常規(guī)、處理課堂紀(jì)律、評(píng)價(jià)學(xué)生、處理與家長(zhǎng)的關(guān)系等方面往往暴露出問(wèn)題。
每一位新教師的成長(zhǎng)、進(jìn)步和成熟，都離不開其指導(dǎo)老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導(dǎo)新教師，是每一個(gè)多年從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。我也同樣要肩負(fù)起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。在指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、做新教師的知心朋友。
做新教師的知心朋友，是有效地實(shí)施培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師的前提。只有感情上產(chǎn)生共鳴，才能在具體指導(dǎo)上產(chǎn)生良好的效果。我很關(guān)心新老師的實(shí)際教學(xué)工作，把她們的困難當(dāng)作自己的困難，適時(shí)地提出一些教學(xué)設(shè)想、教學(xué)安排，從整體上把握教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。在平時(shí)的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，被指導(dǎo)教師才會(huì)樂(lè)于提出一切在教學(xué)中她們所遇到的問(wèn)題來(lái)共同探討，從而獲得進(jìn)步。
二、有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。
在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過(guò)程中，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)是十分必要的。每一個(gè)新教師在教學(xué)中都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)待。首先，我肯定新老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)其教學(xué)自信心，使其對(duì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)能在今后教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。然后，再指出教學(xué)中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)青年教師教學(xué)中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點(diǎn)，一次僅指出其一二個(gè)不足并要求其改正，效果很好。新教師的進(jìn)步是要有一個(gè)過(guò)程的，不能要求過(guò)急，我們要記住欲速則不達(dá)的道理。在指導(dǎo)新老師過(guò)程中，針對(duì)她們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)和教材分析的不足，我?guī)椭J(rèn)真分析教材，仔細(xì)研究教參，并提供優(yōu)秀教師的。
教案。
說(shuō)案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，注意到教學(xué)中揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養(yǎng)和指導(dǎo)滲透到教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
我在具體指導(dǎo)過(guò)程，十分注重抓好教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)處處都體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而不必刻意去“指導(dǎo)”。應(yīng)把“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，讓“指導(dǎo)”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這樣做的效果會(huì)更加持久，更加鞏固。
(一)定期分析教材。通過(guò)分析教材結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。
(二)上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想。示范課結(jié)束后，我先介紹自己是如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計(jì)，然后傾聽其他教師的分析與評(píng)論。
(三)開展聽評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)揮了教研組集體指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。
我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇八
《教師觀察力的培養(yǎng)》一書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，指出了一條通向高效率教學(xué)之路。全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的必要性、維度、準(zhǔn)備及方法等：后八章則以前四章內(nèi)容為背景支持，分別從八個(gè)維度出發(fā)，極為細(xì)致地介紹了每一維度下進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的具體操作。作為教師，要高效率的完成自己的教學(xué)任務(wù)，就必須培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。
我就遇到這樣的一件事情：這一節(jié)課，按照原定教學(xué)計(jì)劃順利地進(jìn)行著。突然坐在第一個(gè)座位的小蔡同學(xué)腳一踮、腰一彎、手一伸，把整個(gè)教室的電源給切斷了?！澳愀蓡?？！”我頓時(shí)火冒三丈的吼道?！拔也幌胱屗麄兺瓿勺髌贰彼碇睔鈮训鼗卮鹞遥耙?yàn)?，我每次很努力、很努力地?shí)踐，但其他同學(xué)都給我打50分，不公平！所以我也要讓他們不能順利完成任務(wù)。”
讀完《教師觀察力的培養(yǎng)》一書，我覺(jué)得還必須注意對(duì)教學(xué)行為本身的反思。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為教師的我們，很重要的一點(diǎn)就是不應(yīng)該在課堂上被各種事情牽著鼻子走，要能夠主動(dòng)的做出決斷，以主導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能基于習(xí)慣作出決定，在課堂上進(jìn)行仔細(xì)觀察，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，使自己盡早成為反思型教學(xué)的教師，如此，在教學(xué)中所作出的決定就不再是一種隨意性的行為。此外，由于這一科目的特殊性，本人擔(dān)任同一年級(jí)幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這就為我很好的進(jìn)行反思型教學(xué)提供了可能，課堂上仔細(xì)觀察，課后及時(shí)反思，并不斷進(jìn)行歸納、總結(jié)，同時(shí)由于同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)在不同班級(jí)先后講授，則對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗之處不難得出，那在接下來(lái)的其它班級(jí)的授課過(guò)程中成功的地方我會(huì)加以保留，失敗的地方我會(huì)不斷進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇九
第二段：提供多種教育方式
為了培養(yǎng)好的教師，必須提供多種教育方式。教師培養(yǎng)需要綜合化。包括培養(yǎng)教師的思想及教育理念，提高教師的業(yè)務(wù)能力、教育管理能力和教育技能。使用多種教育方式，比如提供示范課程、主題研討、教育專家講座、個(gè)別指導(dǎo)、集體備課等方式。這些教育方式不僅能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)技能，還可以拓展教師的視野，提高教師的教學(xué)水平。
第三段：注重教育教師的專業(yè)能力
為了培養(yǎng)好的教師，不僅需要多樣化的教育方式，還要注重教育教師的專業(yè)能力。教師專業(yè)能力是指教師所需具備的知識(shí)技能和教育素養(yǎng)等。他們需要了解教育理論、教育科學(xué)和教學(xué)技巧。教師的專業(yè)能力還涵蓋了社會(huì)與實(shí)踐能力、個(gè)人品德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。完整的教師專業(yè)能力體系，是教師成長(zhǎng)的重要保障。
第四段：鼓勵(lì)教師自我提升
培養(yǎng)好的教師不止需要外部的培訓(xùn)和支持，尤其需要教師自我提升。教師需要定期反思自己的工作和教學(xué)目標(biāo)，尋求提高的有效途徑。教師需要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷更新教學(xué)理念，還需要不斷地研究發(fā)展趨勢(shì)和科技創(chuàng)新，善于運(yùn)用新技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)自我學(xué)習(xí)和提升，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第五段：結(jié)論
教師是人才培養(yǎng)的源頭，也是社會(huì)生產(chǎn)力的重要供給，要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，需要不斷投入人力物力，提供多種教育方式，注重教育教師的專業(yè)能力，鼓勵(lì)教師自我提升。培養(yǎng)好的教師不僅能夠使學(xué)生具備一定的知識(shí)技能，更能夠讓學(xué)生在今后的人生道路中，走得更加自信、堅(jiān)定，做一個(gè)有價(jià)值的人。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十
雙提升教師是指對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行綜合素質(zhì)提升和職業(yè)技能提升的一種培訓(xùn)模式。在這個(gè)時(shí)代，老師們的教學(xué)方法已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單復(fù)制過(guò)去的教學(xué)模式，需要不斷的自我學(xué)習(xí)、自我提升。那么雙提升教師如何幫助老師提升自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)呢？在本文中，我們將從個(gè)人的角度出發(fā)，分享自己的雙提升教師心得。
第二段：綜合素質(zhì)提升。
在雙提升教師的培訓(xùn)中，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提升是非常重要的。在綜合素質(zhì)上，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、了解新的教學(xué)思路和教育理念，并將其融入到我們的工作中。在雙提升教師的過(guò)程中，我學(xué)到了很多新知識(shí)，在實(shí)踐中也逐漸理解該如何將這些知識(shí)融合起來(lái)。我們需要將先進(jìn)的教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高自己。
第三段：職業(yè)技能提升。
職業(yè)技能的提升也是雙提升教師培訓(xùn)的一個(gè)重要方面。教學(xué)技能的提高需要的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)、勤奮，還需要在實(shí)踐中不斷試錯(cuò)、實(shí)踐。在雙提升教師的過(guò)程中，我接觸了很多新的教學(xué)工具，并學(xué)會(huì)了如何利用這些工具為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去了解和探索知識(shí)，這是一種更加有效的教育方式。
第四段：帶領(lǐng)學(xué)生共同成長(zhǎng)。
在雙提升教師的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)教師，不僅僅是要關(guān)注自己的成長(zhǎng)，更需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。我們需要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓每一位學(xué)生都成為成功者。在教學(xué)中，我們需要注重發(fā)掘?qū)W生的潛能、激發(fā)學(xué)生的熱情，推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展和成長(zhǎng)，讓他們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中走向更加成功和幸福的人生。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，雙提升教師是一種全面、綜合的提升教師素質(zhì)的培訓(xùn)方式，它提供了很多有益的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)理念。通過(guò)雙提升教師的培訓(xùn)，教師可以不斷地提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而更加有效地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己的素質(zhì)和水平，才能讓自己的教學(xué)更具有有效性和社會(huì)價(jià)值。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十一
教師是社會(huì)的棟梁，是培養(yǎng)人才的重要力量。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和引領(lǐng)者。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教師的職責(zé)也日益多樣化和復(fù)雜化。為了更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，提高自身的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)水平，近年來(lái)，許多教師開始注重“雙提升”，也就是強(qiáng)化教學(xué)技能提升和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。本文就是筆者作為一名教師的“雙提升”心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)技能提升。
教學(xué)技能提升是教師最基本的任務(wù)之一，它包括教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)講解、課堂管理、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面。為了提高自身的教學(xué)技能，筆者多方面地努力。在教學(xué)方法方面，筆者常常閱讀一些教育學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的課堂情況，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在知識(shí)點(diǎn)講解方面，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)一些重要概念的理解。在課堂管理方面，筆者時(shí)刻關(guān)注課堂紀(jì)律，巧妙地運(yùn)用一些教育技巧來(lái)維護(hù)良好的課堂秩序。在評(píng)價(jià)方法方面，筆者注重學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供豐富的評(píng)價(jià)方式，充分反映出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。
教師的個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，這不僅是職業(yè)素養(yǎng)的提高，更是綜合素質(zhì)的提升。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展，筆者注重多方面的鍛煉。首先，在知識(shí)方面，筆者經(jīng)常閱讀教育方面的專業(yè)書籍和期刊文章，參加各種教師進(jìn)修班、培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)講座，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高自身的知識(shí)水平。其次，在經(jīng)驗(yàn)方面，筆者積極參與教學(xué)實(shí)踐和教育研究，不斷探索教育創(chuàng)新，積極探索新的教育方法和技巧，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理念。最后，在品德方面，筆者注重自我反省和自我修養(yǎng)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，做到言行一致，做一個(gè)榜樣教師。
第四段：師德師風(fēng)建設(shè)。
教師的師德和師風(fēng)是教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。它關(guān)系到教育的社會(huì)效益和教師的公信力。為了強(qiáng)化師德師風(fēng)的建設(shè)，筆者積極參與各種師德師風(fēng)教育活動(dòng)和課程講座，時(shí)刻關(guān)注自己言行舉止、教育態(tài)度和教學(xué)方法的規(guī)范化和規(guī)范化。筆者時(shí)刻以身作則，注重自己的言談舉止，讓學(xué)生成為真正的學(xué)有榜樣，讓家長(zhǎng)信任我們的教育。
第五段：總結(jié)。
教師是社會(huì)的脊梁，是培養(yǎng)人才的重要力量。只有不斷地學(xué)習(xí)和不斷提高，才能更好地適應(yīng)這個(gè)快速變化的時(shí)代。在強(qiáng)化教學(xué)技能，提高個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面，筆者發(fā)現(xiàn)，只有深入思考和全面實(shí)踐，才能不斷提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十二
8月10日至16日，我有幸參加了海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過(guò)6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
通過(guò)兩天學(xué)習(xí)flash，使我對(duì)flash的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我原先學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的flash知識(shí)，制作過(guò)作品參加比賽評(píng)比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂(lè)的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”！
原來(lái)我對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)幾乎無(wú)從下手，其中一個(gè)原因是我校并沒(méi)有這些設(shè)備，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：
1、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財(cái)力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來(lái)與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問(wèn)題。制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1。將需要解決的問(wèn)題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2。圍繞基本單位來(lái)做放射性的思維發(fā)散。
3。將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4。對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5。對(duì)最后得出的詞進(jìn)行連線。
6。當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來(lái)在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。
7。對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。
8。如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學(xué)者，通過(guò)此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十三
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生字、多音字、形似字、詞語(yǔ)解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺(jué)完成。
第二，教會(huì)學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問(wèn)抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營(yíng)心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的.語(yǔ)言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過(guò)做練習(xí)冊(cè)，課后思考題，小測(cè)驗(yàn)，課前抽問(wèn)的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十四
第一段：介紹領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和意義（字?jǐn)?shù)約200字）。
領(lǐng)導(dǎo)力是在各個(gè)領(lǐng)域中都非常關(guān)鍵的一項(xiàng)能力，它決定了組織的發(fā)展和成果的實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是在工作中還是在個(gè)人生活中，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升都是必不可少的。然而，領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)踐中卻不是一蹴而就的，它需要不斷積累和提升。在我的工作和生活中，我也積極參與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和提升的過(guò)程，有了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將分享一些心得感悟。
第二段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法與途徑（字?jǐn)?shù)約300字）。
要培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力，首先要有清晰的目標(biāo)和規(guī)劃。明確自己想要成為的領(lǐng)導(dǎo)者類型，并制定合理的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，多與優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者交流和學(xué)習(xí)。參加各類培訓(xùn)、研討會(huì)和工作坊，了解領(lǐng)導(dǎo)力的最新理論和實(shí)踐，并與其他領(lǐng)導(dǎo)者分享經(jīng)驗(yàn)和見解。此外，積極參與團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理，鍛煉自己的組織和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，保持不斷的學(xué)習(xí)和自我反思，找到自己的不足并加以改進(jìn)。最后，勇于承擔(dān)責(zé)任和挑戰(zhàn)。要成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，必須敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服困難，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。
第三段：在工作中培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)驗(yàn)（字?jǐn)?shù)約300字）。
在我的工作中，我通過(guò)積極參與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目管理，提升了領(lǐng)導(dǎo)力。我學(xué)會(huì)了聽取團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議，協(xié)調(diào)各方利益，形成共識(shí)和團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。我也學(xué)會(huì)了帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，找出問(wèn)題的根本原因，并提出解決方案。通過(guò)取得積極的成果和得到同事和上級(jí)的認(rèn)可，我逐漸建立了良好的領(lǐng)導(dǎo)者形象。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程，我要不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能，與團(tuán)隊(duì)成員共同成長(zhǎng)。
第四段：在生活中培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)驗(yàn)（字?jǐn)?shù)約300字）。
在個(gè)人生活中，我也積極培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力。我參與各類志愿者活動(dòng)和社團(tuán)組織，在其中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，鍛煉自己的組織和管理能力。通過(guò)與不同年齡、職業(yè)和背景的人交流和合作，我提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了包容和理解他人的能力，也提升了自身的領(lǐng)導(dǎo)魅力。同時(shí)，我也注重自我管理和自我調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)和積極的心境。通過(guò)堅(jiān)持鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛(ài)好和與親朋好友保持良好的關(guān)系，我能夠更好地管理自己，調(diào)節(jié)情緒，保持穩(wěn)定的狀態(tài)。
第五段：總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升對(duì)個(gè)人和組織的意義（字?jǐn)?shù)約200字）。
領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升對(duì)個(gè)人和組織都具有重要意義。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力的提升可以幫助我們更好地管理自己，達(dá)成自己的目標(biāo)，并影響他人積極向上。對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力與激情，促進(jìn)組織的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該注重領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在工作和生活中發(fā)揮更大的影響力。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十五
這次培訓(xùn)體現(xiàn)了層次高、人數(shù)多、時(shí)間緊、內(nèi)容多、快節(jié)奏、高效率的特點(diǎn)。我有幸參加了這次高層次的培訓(xùn)，傾聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐，體會(huì)很深，現(xiàn)總結(jié)如下：
提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向。自己從事教育工作30多年，雖然談不上對(duì)教育教學(xué)工作精通，但也可以說(shuō)對(duì)教育教學(xué)工作懂一些。由于工作的需要，組織上把我從基層學(xué)校調(diào)到本地督導(dǎo)室工作，本以為能夠很有余地駕馭現(xiàn)有工作，但工作一段時(shí)間后，覺(jué)得不是那么一回事。特別是參加此次督導(dǎo)培訓(xùn)班，深感曾經(jīng)的認(rèn)識(shí)不足，方向不明。通過(guò)培訓(xùn)，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和督導(dǎo)戰(zhàn)線上精英們的經(jīng)驗(yàn)介紹，覺(jué)得自己還是門外漢，需要學(xué)習(xí)和專研的東西太多。對(duì)于我——督導(dǎo)工作崗位的一名新兵來(lái)說(shuō)，這次督導(dǎo)培訓(xùn)課程的安排無(wú)論從形式到內(nèi)容，從層次到高度，以及各位領(lǐng)導(dǎo)深入淺出地講解，感到非常解渴。說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)就是把我們領(lǐng)進(jìn)門、扶上馬、送一程。通過(guò)學(xué)習(xí)知道了督導(dǎo)工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標(biāo)準(zhǔn)。更知道了督導(dǎo)工作在教育工作發(fā)展和改革過(guò)程中的作用，也深深體會(huì)到要想做好督導(dǎo)工作，只憑經(jīng)驗(yàn)和熱情是不夠的，要摒棄吃老本，憑經(jīng)驗(yàn)的想法，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)和豐富自己已有的知識(shí)，才能適應(yīng)督導(dǎo)工作的要求，只有用《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)自己，才能適應(yīng)新時(shí)期督導(dǎo)工作的需要。
豐富了知識(shí)，增強(qiáng)了信念?！敖逃綄?dǎo)是現(xiàn)代教育管理中一項(xiàng)十分重要的制度，是保證教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實(shí)的重要手段，是保障教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效機(jī)制。”孫鶴娟總督學(xué)從“教育督導(dǎo)要堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局;教育督導(dǎo)要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施;教育督導(dǎo)要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉;教育督導(dǎo)要堅(jiān)持公道正派，求真務(wù)實(shí)。”四個(gè)方面，科學(xué)闡釋并回答了教育督導(dǎo)督什么?怎么督?依據(jù)什么督?督到啥程度的問(wèn)題，使我眼前豁然開朗，思路頓開。國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室何秀超主任，用十個(gè)字高度闡述了督導(dǎo)的內(nèi)涵，督導(dǎo)就是：監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估、評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)。這十個(gè)字不僅指出了督導(dǎo)工作的內(nèi)涵，而且拓展了督導(dǎo)范圍。學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結(jié)合本地教育實(shí)際，要準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的大趨勢(shì)、新方向，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，深入研究，逐步適應(yīng)全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”相結(jié)合的教育督導(dǎo)評(píng)估體系。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解了新時(shí)期教育督導(dǎo)的形勢(shì)與任務(wù)，掌握了教育督導(dǎo)基本理論、方法和技術(shù)，提高了適應(yīng)教育督導(dǎo)工作的能力。在督導(dǎo)工作中，要從自身做起，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，把求真務(wù)實(shí)作為自己工作的準(zhǔn)則。要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，堅(jiān)持原則，公道正派，聽真言，講真話，報(bào)實(shí)情，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用科學(xué)方法說(shuō)話，善于傾聽群眾意見，確保督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果公正客觀，只有這樣，才能增加督導(dǎo)工作的公信力。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學(xué)，責(zé)任重大。要想成為一名合格的督學(xué)，就要結(jié)合工作實(shí)際，不斷消化理解和運(yùn)用本次培訓(xùn)的課程內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來(lái)指導(dǎo)自己的工作，為促進(jìn)教育教學(xué)工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。
5月8日至12日，本人有幸參加了倫教街道教育局組織的教育督學(xué)干部提升班培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)深有感觸;首先要感謝局領(lǐng)導(dǎo)把教育督導(dǎo)放在重要位置，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)提供本次教育督導(dǎo)為期五天的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)一起在學(xué)習(xí)中構(gòu)建新的觀念，在學(xué)習(xí)中互相了解，在學(xué)習(xí)*同進(jìn)步;其次學(xué)要感謝華僑大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的教育資源，讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦幸搽y得邊放松邊充電。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下認(rèn)識(shí)：1、組織周密，嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)員按號(hào)入座;2、內(nèi)容充實(shí)，提升效果好。既有徐敏教授的《校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，從學(xué)校管理中思考問(wèn)題——解決問(wèn)題——協(xié)調(diào)能力——整合能力中，更深層次了解學(xué)校的運(yùn)作、校長(zhǎng)的引領(lǐng)力和學(xué)校文化積淀。又有方元山教授的《基礎(chǔ)教育改革的問(wèn)題與思考》，從課程改革、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)效果方面講解，讓我們更好理解課程改革的必要性和重要性。還有朱銀端教授《教育現(xiàn)代治理體系》講座，讓我們理解依法治校的重要性。更有廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》，就教育督導(dǎo)工作對(duì)學(xué)員進(jìn)行具體指導(dǎo)，展示了工作中得實(shí)際做法，經(jīng)驗(yàn)，難得可貴;3、最后又外出到廈門示范性中小學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)桿：集美中學(xué)和灌口中心小學(xué)兩所學(xué)校，開拓了眼界，找到了差距。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)實(shí)高效。現(xiàn)寫心得體會(huì)匯報(bào)如下：
教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校為主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此，教育局領(lǐng)導(dǎo)把督導(dǎo)工作放在重要位置，以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看問(wèn)題，想方法設(shè)法為我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出深造，大力支持我們倫教督導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)以全面落實(shí)督導(dǎo)工作，推進(jìn)倫教依法治校為主題。所以，徐敏教授的《校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀、學(xué)校管理、學(xué)校文化積淀、學(xué)校改革等方面，讓我們更清楚了解學(xué)校管理的來(lái)龍去脈，讓我們的督導(dǎo)思路更清晰，更明確。
自從成為一名新督學(xué)以來(lái)，我一直有不少困惑和想法。此次培訓(xùn)，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開，豁然開朗。廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》講座，從《教育督導(dǎo)條例》的解讀，督導(dǎo)作用，廈門督導(dǎo)的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學(xué)是督導(dǎo)的底線，在督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行診斷，改進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)校的個(gè)性化、特色化發(fā)展。
這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，因而，我倍加珍惜。培訓(xùn)中，有幸聽到諸位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者對(duì)督學(xué)工作的深刻見解,這讓作為一名新督學(xué)的我在慶幸有如此收獲機(jī)會(huì)的同時(shí)，也深深感到了自身的兩個(gè)不足之處。一是教育督導(dǎo)理論功底不深。剛到督導(dǎo)戰(zhàn)線工作，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力是擺在我面前的重要課題和任務(wù)。作為一名新任督學(xué)，我還要進(jìn)一步結(jié)合自身的工作職責(zé)和工作范疇，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)相關(guān)理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自己的綜合能力和水平，用教育督導(dǎo)專業(yè)理論武裝自己的頭腦，盡快適應(yīng)教育督導(dǎo)工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學(xué)與當(dāng)教師不同，我想我還要進(jìn)一步強(qiáng)化全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、廉潔意識(shí)。此次培訓(xùn)，雖然只有五天時(shí)間，但卻解開了我的不少困惑，為我指明了努力的方向，增添了前進(jìn)的動(dòng)力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)束也是新一階段工作的開始，希望我們?nèi)w同仁學(xué)以致用，在督學(xué)的崗位上扎實(shí)工作，勤于思考和總結(jié)，相信今后一定能夠把督導(dǎo)工作開展得更好，取得更大的實(shí)效。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十六
近期我參加了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)的教師信息技術(shù)應(yīng)用提升培訓(xùn)，自從培訓(xùn)的這些日子以來(lái)，我感覺(jué)自己每天都在進(jìn)步，每天都有收獲。本次師信息技術(shù)應(yīng)用提升培訓(xùn)為我們數(shù)學(xué)1班的教師教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件，也給我們提供了一個(gè)與專家、名師及同仁學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。
我是一名來(lái)自農(nóng)村的新教師，或許是因?yàn)樽约荷碓谵r(nóng)村學(xué)校，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，平時(shí)忙于教學(xué)工作，思想蔽塞，對(duì)外界教育情況了解不多，見識(shí)短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當(dāng)前的教育教學(xué)工作，不需要培訓(xùn)。通過(guò)參加此次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我才真正理解“學(xué)無(wú)止境”的道理，自己的學(xué)識(shí)是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學(xué)思想是多么陳舊。歸納起來(lái)，本次培訓(xùn)我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的形式靈活、方便。本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)形式開展，教師主要通過(guò)自學(xué)方式進(jìn)行。說(shuō)實(shí)話，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)在現(xiàn)代教育模式中至關(guān)重要。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活各方面都產(chǎn)生了重要影響，作為一名現(xiàn)代教育工作者，既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力及方法，無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)是未來(lái)社會(huì)人類生存必不可少的條件。作為農(nóng)村教師，近年國(guó)家加大了投入，各?；酒占傲司W(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施，但還有部分農(nóng)村不會(huì)靈活運(yùn)用，此次培訓(xùn)研修主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，實(shí)際也是對(duì)培訓(xùn)教師的一次鞭策，更是促進(jìn)教師提供教育教學(xué)水平的手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展，我和多數(shù)老師一樣，使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動(dòng)了自身課堂教學(xué)能力及水平的提升，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
2、研修培訓(xùn)的內(nèi)容切合實(shí)際。全校培訓(xùn)既有專家講座，又有經(jīng)典教育文章，既有最新的課堂教學(xué)資源，又有論壇交流、研討。內(nèi)容豐富又切合教師實(shí)際。記得在第一階段培訓(xùn)中，我對(duì)每位專家的講座都認(rèn)真聆聽，深入思考。專家視頻的學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺。通過(guò)教師qq群聊天，我認(rèn)識(shí)并了解了許多老師，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我的思想受到洗禮，我學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)，提升了教學(xué)水平，更主要的是教學(xué)理念進(jìn)一步更新。培訓(xùn)中，值得回味的還有就是在網(wǎng)上與專家、名師及同行進(jìn)行互動(dòng)交流、研討。在交流中可以與教師分享教學(xué)中的樂(lè)趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從中我們既得到啟發(fā)，也收獲喜悅與快樂(lè)。
3、作用的布置與要求既明確具體，又不拘束，有利于教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，有利于自己更好的進(jìn)行教學(xué)交流，共同探討，互相提高;通過(guò)上傳經(jīng)典學(xué)習(xí)文章或作品，既有利于自己汲取精神營(yíng)養(yǎng)，又能給他人提高學(xué)習(xí)和借鑒;撰寫研修心得體會(huì)有利于自己不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，促進(jìn)專業(yè)能力的提高。
總之，“活到老，學(xué)到老?！苯窈蟮墓ぷ?、生活中我還回不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，向同事、同行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，生命不息，學(xué)習(xí)不止、奮斗不止，我要將所學(xué)的理念、知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷推動(dòng)個(gè)人素質(zhì)的提高和學(xué)校工作的發(fā)展。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十七
7月22日下午，在白蓮中心校五樓多媒體教室聆聽了兩位老師的精彩講座，分別是馮家茂校長(zhǎng)的《基于目標(biāo)的第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)課例解讀》專題講座和陳雪輝校長(zhǎng)的《圖形與運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考》專題講座。馮家茂校長(zhǎng)從三方面作了以下的解讀：1、第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)；2、理清知識(shí)體系，落實(shí)課程目標(biāo)；3、讀懂教材編排，落實(shí)課程目標(biāo)。此次培訓(xùn)，收獲多多，既更新了我的教育觀念，又讓我對(duì)整體把握教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、把握不同學(xué)段目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，可以見得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長(zhǎng)的講座，圍繞三大目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個(gè)課例實(shí)例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問(wèn)題的方法，讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)動(dòng)詞和過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞的含義。使我體會(huì)最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的差異時(shí)，以同分母分?jǐn)?shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?nèi)绾问煜ばW(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準(zhǔn)確地區(qū)分第一學(xué)段與第二學(xué)段不同的目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是在什么基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的，又為今后什么知識(shí)做哪些準(zhǔn)備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀念，不能只參考教案“見書教書”，應(yīng)做一個(gè)研究教材、靈活運(yùn)用教材的教師。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，以知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考”講座，以自身在教學(xué)過(guò)程中遇到的三個(gè)主要困惑問(wèn)題引入，分別從學(xué)習(xí)價(jià)值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思考五個(gè)方面闡述了小學(xué)階段圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略。特別是她始終以學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我常常怨嘆自己辛辛苦苦地教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是得不到提高，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后我將借鑒陳雪輝老師的成功經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的實(shí)際為組織教學(xué)依據(jù)，靈活地運(yùn)用教材，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅時(shí)，教師也從中獲取當(dāng)老師的幸福。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，認(rèn)真研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十八
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓(xùn)。通過(guò)這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。
第一節(jié)是xx縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話薄》；
第二節(jié)是x區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》；
第三節(jié)是x市實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班語(yǔ)言《好朋友》；
第四節(jié)是xx縣實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉(zhuǎn)箱》；
第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；
第六節(jié)是xx縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂(lè)《噴泉》。
在這六節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)。
xx老師展示的《好朋友》這一語(yǔ)言活動(dòng)，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍，語(yǔ)境美、語(yǔ)言更美。通過(guò)觀看燕雁老師帶來(lái)的大班健康活動(dòng)《有趣的周轉(zhuǎn)箱》，我不禁聯(lián)想到平時(shí)自己在園里開展健康活動(dòng)的現(xiàn)狀。平時(shí)怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒(méi)法向家長(zhǎng)交代，所以在平時(shí)健康教育活動(dòng)能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動(dòng)的權(quán)利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過(guò)觀看傾聽?zhēng)孜焕蠋煹墓_課我更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己與她們的差距，她們?cè)鷮?shí)的基本功，她們?cè)诨顒?dòng)前充實(shí)的準(zhǔn)備，還有她們精彩的教學(xué)活動(dòng)，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們不愧為名師，展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。
第二天，縣教育x局長(zhǎng)就我縣當(dāng)前的幼教工作做出了重要分析，面多當(dāng)前的嚴(yán)峻形式及未來(lái)發(fā)展給我們提出了幾點(diǎn)要求。
他告訴我們，要認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富和完善自我，還要營(yíng)造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個(gè)有心人。然后我們觀看了縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的一日生活流程及游戲活動(dòng)。
第三天上午，xx園長(zhǎng)就“幼兒園一日生活的安排”給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我對(duì)幼兒園的一日生活有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
正如x老師所說(shuō)，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營(yíng)一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略。在平時(shí)的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動(dòng)的重要性。在區(qū)域活動(dòng)中孩子們可以通過(guò)討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足，并表達(dá)自己的情感。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，豐富的活動(dòng)環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機(jī)會(huì)，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進(jìn)其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（介紹培養(yǎng)指導(dǎo)的重要性）。
培養(yǎng)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)乎培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，提升自身的培養(yǎng)指導(dǎo)能力是每一位教育者的責(zé)任和使命。
第二段：加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的關(guān)鍵）。
在培養(yǎng)指導(dǎo)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與興趣發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力提升。為了更好地幫助學(xué)生，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)參加培訓(xùn)課程、讀相關(guān)的專業(yè)書籍和論文，我們可以不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，深入了解不同科目的教學(xué)方法和技巧。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，我們才能給予學(xué)生更準(zhǔn)確和有效的指導(dǎo)。
第三段：注重個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀）。
學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)是培養(yǎng)指導(dǎo)的重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，因此，我們需要耐心觀察和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并在培養(yǎng)中針對(duì)性地制定相應(yīng)的計(jì)劃和方法。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。毫無(wú)疑問(wèn)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的重要途徑之一。
第四段：加強(qiáng)溝通與交流（了解學(xué)生需求，創(chuàng)造良好的教育氛圍）。
培養(yǎng)指導(dǎo)的核心是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有和學(xué)生建立良好的溝通與交流，我們才能更好地了解學(xué)生的需求。因此，在培養(yǎng)指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，傾聽他們的心聲和意見，建立起相互的信任和尊重。此外，我們還可以通過(guò)開展課堂討論、小組活動(dòng)和心理咨詢等形式，創(chuàng)造一個(gè)良好的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力需要我們持續(xù)反思與改進(jìn)。我們應(yīng)該定期回顧和總結(jié)自己的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，反思其中的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。例如，在實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展情況，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。此外，我們還可以與其他教育者進(jìn)行交流與分享，從別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有不斷反思與改進(jìn)，我們才能不斷提升自己的培養(yǎng)指導(dǎo)能力。
結(jié)論：通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新、注重個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展、加強(qiáng)溝通與交流以及持續(xù)反思與改進(jìn)等作為，我們可以更好地提升自身的培養(yǎng)指導(dǎo)能力，給予學(xué)生更全面和有效的指導(dǎo)。這樣的提升不僅能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，也能為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因此，作為一名教育者，提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)之一。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二十
領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性日益凸顯，各行各業(yè)都需要有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向成功。然而，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升并非一朝一夕之功，它需要持之以恒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在我的工作經(jīng)驗(yàn)中，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思和嘗試，逐漸領(lǐng)悟到了領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與提升的一些心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的核心是影響力。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想有效地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，就必須擁有足夠的影響力來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)他人。影響力來(lái)自于信任、尊重和共情。我學(xué)會(huì)了傾聽團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議，給予他們足夠的尊重，并與他們保持良好的溝通。當(dāng)我能夠真正傾聽并理解他人的想法和感受時(shí)，我就能夠更好地與團(tuán)隊(duì)溝通，并且能夠在決策中考慮到他們的利益和需求，從而有效地影響他們的思維和行為。
其次，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升離不開自我認(rèn)知和自我反思。在成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的過(guò)程中，我們需要對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行反思，從而不斷完善自己。例如，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候在面對(duì)困難或壓力時(shí)會(huì)變得過(guò)于焦慮和慌亂，而這種情緒會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率和氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開始主動(dòng)尋求幫助，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的方法，并且努力培養(yǎng)冷靜和決斷力。通過(guò)不斷地自我反思和調(diào)整，我逐漸改變了自己的行為模式，提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
此外，創(chuàng)造積極的工作環(huán)境是培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要關(guān)注自己的發(fā)展，更重要的是要關(guān)注他人的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。我了解到，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有自己的天賦和潛能，我的責(zé)任就是激發(fā)他們的潛能并且提供他們需要的支持和資源。我努力營(yíng)造一種積極的工作氛圍，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員分享想法和創(chuàng)新，并提供良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和共享文化，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和工作效率得到了顯著提高。
另外一個(gè)我學(xué)到的重要經(jīng)驗(yàn)是，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自己是培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的必經(jīng)之路。如今，社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新?lián)Q代快，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，如果不不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，很快就會(huì)被時(shí)代淘汰。我有意識(shí)地定期參加培訓(xùn)課程、讀書和參與行業(yè)交流活動(dòng)，積極汲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信持續(xù)學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對(duì)行業(yè)和團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，不斷拓寬自己的思維和視野，從而成為一個(gè)更具備影響力和戰(zhàn)略性思維的領(lǐng)導(dǎo)者。
總結(jié)而言，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升需要不斷的學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐。它涉及到從個(gè)人內(nèi)在能力到外在影響力的轉(zhuǎn)變，需要我們積極地與他人溝通、傾聽和尊重，同時(shí)也需要我們不斷自我反思并尋求改進(jìn)。通過(guò)創(chuàng)造積極的工作環(huán)境、持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自己，我們可以不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二十一
培養(yǎng)指導(dǎo)能力在現(xiàn)代社會(huì)中變得越發(fā)重要。在每一個(gè)組織和團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的培養(yǎng)指導(dǎo)能力，以便激發(fā)員工的潛力并促使其取得成長(zhǎng)。然而，如何提升自己的培養(yǎng)指導(dǎo)能力是一個(gè)需要不斷思考和實(shí)踐的問(wèn)題。在我的工作中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我愿意與大家分享。
第二段：掌握溝通技巧。
作為一名培養(yǎng)指導(dǎo)者，良好的溝通技巧是必不可少的。我發(fā)現(xiàn)，與員工保持良好的溝通能夠增強(qiáng)彼此的理解和信任，從而更好地展開培養(yǎng)指導(dǎo)工作。在溝通中，要注重傾聽，主動(dòng)詢問(wèn)和表達(dá)自己的想法。另外，及時(shí)有效地反饋也是培養(yǎng)指導(dǎo)的重要一環(huán)。通過(guò)與員工的溝通，我不僅能及時(shí)了解他們的困惑和需求，還能及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案以促進(jìn)他們的發(fā)展。
第三段：個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。
每個(gè)員工都是獨(dú)特的，他們擁有不同的背景、能力和需求。因此，個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)于提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力至關(guān)重要。在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)綜合考慮員工的工作需求、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)以及能力現(xiàn)狀。然后，根據(jù)這些信息，我會(huì)為員工制定一份個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，包括明確的目標(biāo)、培訓(xùn)項(xiàng)目和時(shí)間安排。這樣一來(lái)，員工能夠感受到我的關(guān)注和支持，激發(fā)他們的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：幫助員工建立自信心。
建立員工的自信心是培養(yǎng)指導(dǎo)的重要任務(wù)之一。在我的工作中，我會(huì)根據(jù)員工的能力和進(jìn)步適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助員工樹立正確的自我認(rèn)知和自信心。同時(shí)，我也會(huì)提供一些成功案例和技巧分享，讓員工能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)員工的自信心得到了提升，他們的工作表現(xiàn)也有了明顯的改善。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與提升。
在培養(yǎng)指導(dǎo)工作中，我深刻意識(shí)到自己還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。因此，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷尋求反饋和改進(jìn)。我會(huì)與其他同行交流經(jīng)驗(yàn)，參加培訓(xùn)課程和講座，尋求更多的知識(shí)和方法論。此外，我還會(huì)進(jìn)行自我反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整自己的培養(yǎng)指導(dǎo)方式，以適應(yīng)不同員工和不同情況下的工作需求。
結(jié)尾。
提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也需要持續(xù)反思和學(xué)習(xí)。通過(guò)掌握良好的溝通技巧，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助員工建立自信心，并不斷學(xué)習(xí)與提升，我們能夠更好地發(fā)揮培養(yǎng)指導(dǎo)者的作用，推動(dòng)員工的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。讓我們攜手努力，共同提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力，創(chuàng)造更加美好的工作環(huán)境。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二十二
隨著時(shí)代的推進(jìn)，教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)的過(guò)程，而變成了更為注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。作為教育的一方，如何提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是每個(gè)教育工作者都必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。本文將談?wù)勎覍?duì)如何提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一些心得和體會(huì)。
第一段：引言。
現(xiàn)代的教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地教書和傳授知識(shí)，而更加注重學(xué)生的思維能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這對(duì)教育工作者提出了更高的要求，需要我們不斷地優(yōu)化我們的教育方式和方法，不斷地提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
第二段：加強(qiáng)師生互動(dòng)，搭建溝通橋梁。
作為教育工作者，我們應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，搭建起良好的溝通橋梁。教師應(yīng)該在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和交流。學(xué)生的反饋也很重要，教師應(yīng)該及時(shí)了解他們的想法和建議，以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。這樣能夠在相互學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)的效果最大化。
第三段：注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，我們應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)。教師不僅要講解知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生去嘗試和探索，讓他們親身感受知識(shí)的魅力。尤其是在塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，我們可以組織各種競(jìng)賽和活動(dòng)，讓學(xué)生可以充分展示自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
第四段：加強(qiáng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。
教育工作者是學(xué)生的引路人，在引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)該對(duì)其思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這樣才能得出一個(gè)更加全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該被鼓勵(lì)為了進(jìn)步而持續(xù)努力，要有信心，即使失敗也要堅(jiān)持不懈去嘗試。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要教育工作者們共同努力。我們應(yīng)該建立起學(xué)生和教師之間的信任，抱著尊重和耐心的態(tài)度，善用學(xué)生的反饋信息，積極推動(dòng)教育變革，為學(xué)生成長(zhǎng)和奮斗的道路鋪平道路。最終，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生擁有更好的未來(lái)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二十三
提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，是教育工作者們共同關(guān)注和致力于的目標(biāo)。然而，如何更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，卻是一個(gè)值得深入思考和探討的問(wèn)題。從我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，在實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)中，不僅要注重課堂教學(xué)，更要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和綜合評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程需要各方面的努力和支持。
二段。
與教學(xué)相比，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，更需要多方面的支持和幫助。學(xué)校在制定課程時(shí)，應(yīng)該更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域得到發(fā)展，注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)多種途徑，如設(shè)立科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的特長(zhǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三段。
除了學(xué)校的支持外，家庭教育同樣也是提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。家長(zhǎng)應(yīng)該更多關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)和發(fā)展，多協(xié)助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給孩子更多的支持和幫助，鼓勵(lì)孩子積極參加校內(nèi)外各類活動(dòng)，在多角度多層面中鍛煉孩子的綜合能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)和社交能力，教育孩子做一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)心、健康向上的人，這樣才能更好地為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
四段。
提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于教師而言，個(gè)人的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度也起著重要的作用。作為教師，應(yīng)該注重認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，在學(xué)生和社會(huì)的培養(yǎng)中有更為積極的作用。
五段。
綜上所述，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量需要學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生共同努力。學(xué)校應(yīng)該制定更加適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的課程，為學(xué)生提供各種豐富的活動(dòng)和資源；家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為孩子提供更好的支持和幫助；教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度；而學(xué)生則應(yīng)該在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極發(fā)展自己的潛力和能力，為自己的未來(lái)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展和提升！
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇一
如今，我們的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高。作為一個(gè)老師，如何適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的需求，幫助他們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步，是每位教師都需要反思和探索的問(wèn)題。雙提升教師培訓(xùn)，作為一種追求高效教學(xué)和個(gè)人提升的教育新思路，讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己的教學(xué)風(fēng)格和方法。在此，我將分享一下我的雙提升教師心得體會(huì)。
【第二段】認(rèn)知提升。
作為一名語(yǔ)文教師，我在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的思維訓(xùn)練與提高。雙提升教師培訓(xùn)讓我更深入地理解了“認(rèn)知提升”的理念，并引導(dǎo)我將其應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中。我學(xué)會(huì)了許多提高學(xué)生思維能力的方法，如啟發(fā)性提問(wèn)和有趣的思維游戲等。這些方法不僅能促進(jìn)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣。
【第三段】技能提升。
除了認(rèn)知提升，雙提升教師還注重教師的技能提升。在雙提升教師培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教師表達(dá)和互動(dòng)、課堂管理和評(píng)價(jià)等等。這些技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我更自信地面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，并提高了我教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反思能力。
【第四段】情感提升。
與技能提升相似，情感提升也是雙提升教師培訓(xùn)的一大重點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到教育不僅要求教師具備專業(yè)的技能，也需要教師具備情感的提升。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要得到情感的支持和關(guān)懷。因此，在課堂上，我更關(guān)注學(xué)生的情感變化，并通過(guò)與學(xué)生的交流和傾聽，讓他們感受到我的關(guān)心和關(guān)注。
【第五段】總結(jié)和展望。
在雙提升教師的培訓(xùn)過(guò)程中，我感受到了自身的成長(zhǎng)和提高。在今后的工作中，我將進(jìn)一步將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，努力讓學(xué)生獲得更好的教育和成長(zhǎng)體驗(yàn)。同時(shí)，我也期待在未來(lái)能夠繼續(xù)參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益很多，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的.教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇三
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的`發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇四
剛剛踏上三尺講臺(tái)的我能夠擁有多次師德培訓(xùn)和課堂教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師搭建的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使我在每一次培訓(xùn)都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者，我深知每次對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，不得不承認(rèn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中我真切地認(rèn)識(shí)到了自己教師技能及專業(yè)素養(yǎng)的貧乏與稚嫩，所以我珍惜每一次培訓(xùn)，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗nao”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！
從學(xué)校里各位前輩身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的`知識(shí)和教學(xué)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，還是專業(yè)知識(shí)的授課，沒(méi)有哪一個(gè)教師不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思目前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)中淺談幾點(diǎn)自己關(guān)于師德與課堂教學(xué)的深刻感悟。
程，教師作為新生代的引領(lǐng)者，有傳道、授業(yè)、解惑的重責(zé)，如果死抱著一層不改的老知識(shí)，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢？恐怕時(shí)日不久便水枯桶干了。面對(duì)新課程內(nèi)容中，諸多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化，科技新進(jìn)展等時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，教師要通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅如此，我們還要“學(xué)而不厭，誨人不倦”，保持一種謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一個(gè)反思性的實(shí)踐者。要知道“變是永恒的不變”，只有這樣才能時(shí)刻面對(duì)挑戰(zhàn)，留有適度的發(fā)展空間。
加強(qiáng)教師與學(xué)生的合作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。不僅是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在新課程中，我們應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”，以學(xué)生的求學(xué)需求為主線，教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討、平等對(duì)話。同時(shí)，教師應(yīng)該具備愛(ài)國(guó)主義精神、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、開拓創(chuàng)新精神等。
通過(guò)培訓(xùn)，我明白了課堂教學(xué)講究一個(gè)“活“字，嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂，將會(huì)全方面的影響學(xué)生的身心發(fā)展。
理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的新青年老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生，應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇五
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總算放假了。厚厚的《教師觀察力的培養(yǎng)》在手，有點(diǎn)抗拒。卻看到了這幾句話：“各行各業(yè)的人都想知道怎樣提高能力以使自身成為所在行當(dāng)?shù)男屑依锸?，……?BR> 我立馬被這些感性的字詞給吸引了?！敖處煘槭裁葱枰^察？”為什么？我馬上往下翻，手中的書也不覺(jué)得沉重了。
鮑里奇認(rèn)為：“當(dāng)我們盡力理解某些事情時(shí)，我們由此確立了自己對(duì)外部世界的根本性看法，也形成了自身特有的認(rèn)識(shí)期待?！薄斑@種期待影響著我們以特定的眼光觀察”。在第一章的最后，他又說(shuō)：課堂觀察試圖達(dá)成的目標(biāo)要通過(guò)“專注性觀察行為”來(lái)獲得。
鮑里奇認(rèn)為，專業(yè)人士能“從相關(guān)信息中推斷出特定的東西”，要成為專業(yè)化人士，“專業(yè)眼光的培養(yǎng)至關(guān)重要。據(jù)于這種眼光，個(gè)人能夠客觀地做出評(píng)價(jià)并付諸行動(dòng)。”“學(xué)會(huì)教學(xué)的過(guò)程是拓展自己專業(yè)眼光的過(guò)程”。
專業(yè)人士的行為也有自己的特征：“缺乏經(jīng)驗(yàn)的人往往在行動(dòng)時(shí)拘泥于特定的事情或場(chǎng)景，而專業(yè)人士則會(huì)在其所在領(lǐng)域游刃有余?！焙呛牵@一條實(shí)在是難度太高了，對(duì)于在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中普通如我的教師來(lái)說(shuō)，恐怕“選擇性”的進(jìn)行課堂觀察是我們最游刃有余的選擇。
鮑里奇提出了通過(guò)有意觀察應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的八個(gè)目標(biāo)是：體現(xiàn)移情、實(shí)現(xiàn)合作、立足現(xiàn)實(shí)、明確方向、獲得自信、表達(dá)熱情、靈活機(jī)智、培養(yǎng)自主。對(duì)于每個(gè)目標(biāo)的闡述，多有精辟處。如關(guān)于“體現(xiàn)移情”，他認(rèn)為在教學(xué)中“站在學(xué)生的立場(chǎng)理解學(xué)生的.行為”是“能夠解決各種問(wèn)題、化解各種沖突、以實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的關(guān)鍵”。認(rèn)為觀察其他教師時(shí)應(yīng)有“自身的立場(chǎng)”，“自身經(jīng)驗(yàn)不僅提供解讀評(píng)估所觀察事物的信息資源支持，同時(shí)，你也會(huì)從這種解讀與評(píng)估中受益匪淺”。
鮑里奇強(qiáng)調(diào)“立足現(xiàn)實(shí)”，這是高效教學(xué)的重要因素，他說(shuō)“清楚什么東西在你的控制之下、精確地判斷自身行為所帶來(lái)的后果等，這對(duì)于教師而言是至關(guān)重要的。一名低效率的教師可能整天忙忙碌碌，最后卻勞而無(wú)獲?！?BR> 感覺(jué)自己就是終日忙忙碌碌的應(yīng)付一些事務(wù)性的事情，好不容易放假了，還得去華師大參加英特爾未來(lái)教育的核心課程培訓(xùn)。呵呵，“既去之則安之”，轉(zhuǎn)換一下角色，看看專家是如何高效率的觀察課堂，組織教學(xué)的。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇六
教師是學(xué)校之本。好的教師是學(xué)校發(fā)展的機(jī)緣，也是學(xué)生的幸運(yùn)。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無(wú)窮。好的教師需要校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，正所謂慧眼識(shí)英雄，校長(zhǎng)要引領(lǐng)著一群教師的成長(zhǎng)，為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。
學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)的提高，不是靠檢查逼出來(lái)的，而是靠師生教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來(lái)的，因此，只有關(guān)注教師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望?，F(xiàn)在管理的誤區(qū)是，有時(shí)對(duì)有積極性的人視而不見，不提供機(jī)會(huì)讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻(xiàn)，等到他們倦怠了，再去想辦法調(diào)動(dòng)積極性，這種做法是值得反思的。應(yīng)該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒(méi)有積極性的人暫時(shí)休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益，學(xué)校的發(fā)展就不會(huì)有太大的問(wèn)題。保護(hù)積極性并不一定要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、大會(huì)表?yè)P(yáng)，這些做法短時(shí)間內(nèi)有效，但不能解決長(zhǎng)期保持積極性的問(wèn)題。應(yīng)該給有積極性的人提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們不間斷地為學(xué)校創(chuàng)造效益，善待這部分人，讓更多的人加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。積極性和貢獻(xiàn)沒(méi)有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對(duì)于能力強(qiáng)且有積極性的人，可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對(duì)于能力不強(qiáng)的人，當(dāng)務(wù)之急是提升能力，按規(guī)矩按規(guī)律做事。如果不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事，就可能變成“積極的折騰”，不會(huì)產(chǎn)生效益。很多錯(cuò)事是由勤快人干的，他們?nèi)狈ε袛嗔Γ绻诳斓娜讼萑胝垓v，他們對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)就是負(fù)值。
尊重人是全部教育的工作重心（蘇霍姆林斯基）。尊重教師是學(xué)校管理工作的前提，是一切教育管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人要活得有尊嚴(yán)，首先要學(xué)會(huì)尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對(duì)別人不卑不亢、不俯不仰的平等對(duì)待，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無(wú)缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒(méi)有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的`人，必然會(huì)以平常的心態(tài)，去面對(duì)事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。
校長(zhǎng)對(duì)老師有幾分誠(chéng)意幾分尊重，教師就會(huì)給校長(zhǎng)幾份真情。每個(gè)教師內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)，希望校長(zhǎng)給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長(zhǎng)講真話、講實(shí)話。只要校長(zhǎng)出于真誠(chéng)、說(shuō)話中肯，老師是十分歡迎的。校長(zhǎng)應(yīng)該到教師中間去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實(shí)情況。校長(zhǎng)只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參加他們的閑談，參加他們的聯(lián)歡，甚至不要放過(guò)擦肩而過(guò)的機(jī)會(huì)。這樣每位教師都能感受到校長(zhǎng)對(duì)他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來(lái)觀察學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校問(wèn)題、思考學(xué)校問(wèn)題、解決學(xué)校問(wèn)題。每位教師與學(xué)校就會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增強(qiáng)了教師主人翁意識(shí)和凝聚力。
每個(gè)教師都需要被人關(guān)心、被人賞識(shí)、被人鼓勵(lì)。關(guān)心賞識(shí)教師，可以提高教師的積極性；可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領(lǐng)導(dǎo)必須尊重賞識(shí)激勵(lì)教師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該毫不吝嗇地向每位教師的成績(jī)投去贊賞的目光，使教師能充分認(rèn)識(shí)到自身和他人的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到相互交流與學(xué)習(xí)的目的，并真心誠(chéng)意地信任教師，為他們施展才能搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造條件，給他們更多的發(fā)展空間和權(quán)利，挖掘教師的特長(zhǎng)和潛能。我們知道，教師群體是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量，每個(gè)教師都是一顆金子，就看有沒(méi)有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。賞識(shí)可以給教師一種積極的心理暗示，他會(huì)朝著你所期盼的方向努力。
學(xué)校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學(xué)校必須要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛，他們能清楚地把握學(xué)校教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們，才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個(gè)教師的心中。二是團(tuán)結(jié)引導(dǎo)帶動(dòng)普通教師。所謂獨(dú)木不成林，良好的學(xué)校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個(gè)教師積極健全的教育意識(shí)是學(xué)校積極健全發(fā)展的條件。與此同時(shí)，加強(qiáng)不同學(xué)校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓勵(lì)教師的交流，擴(kuò)大交流，對(duì)于開闊教師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是非常重要的。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇七
這次培養(yǎng)教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)。
規(guī)章制度。
教學(xué)常規(guī)師德大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。
心得體會(huì)。
下面是本站小編為大家收集整理的培養(yǎng)教師心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
新教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，對(duì)新教師崗位快速適應(yīng)的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對(duì)于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問(wèn)題，如果不能很好地處理好這些，對(duì)新教師的個(gè)人成長(zhǎng)將產(chǎn)生障礙，只有處理好了新教師在初級(jí)階段的成長(zhǎng)問(wèn)題，才能使新教師快速、有效地成長(zhǎng)起來(lái)。
新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學(xué)校引導(dǎo)得法，就能縮短入門過(guò)關(guān)的時(shí)間，很快進(jìn)入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學(xué)常規(guī)、處理課堂紀(jì)律、評(píng)價(jià)學(xué)生、處理與家長(zhǎng)的關(guān)系等方面往往暴露出問(wèn)題。
每一位新教師的成長(zhǎng)、進(jìn)步和成熟，都離不開其指導(dǎo)老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導(dǎo)新教師，是每一個(gè)多年從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。我也同樣要肩負(fù)起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。在指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、做新教師的知心朋友。
做新教師的知心朋友，是有效地實(shí)施培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師的前提。只有感情上產(chǎn)生共鳴，才能在具體指導(dǎo)上產(chǎn)生良好的效果。我很關(guān)心新老師的實(shí)際教學(xué)工作，把她們的困難當(dāng)作自己的困難，適時(shí)地提出一些教學(xué)設(shè)想、教學(xué)安排，從整體上把握教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。在平時(shí)的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，被指導(dǎo)教師才會(huì)樂(lè)于提出一切在教學(xué)中她們所遇到的問(wèn)題來(lái)共同探討，從而獲得進(jìn)步。
二、有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。
在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過(guò)程中，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)是十分必要的。每一個(gè)新教師在教學(xué)中都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)待。首先，我肯定新老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)其教學(xué)自信心，使其對(duì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)能在今后教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。然后，再指出教學(xué)中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)青年教師教學(xué)中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點(diǎn)，一次僅指出其一二個(gè)不足并要求其改正，效果很好。新教師的進(jìn)步是要有一個(gè)過(guò)程的，不能要求過(guò)急，我們要記住欲速則不達(dá)的道理。在指導(dǎo)新老師過(guò)程中，針對(duì)她們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)和教材分析的不足，我?guī)椭J(rèn)真分析教材，仔細(xì)研究教參，并提供優(yōu)秀教師的。
教案。
說(shuō)案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，注意到教學(xué)中揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養(yǎng)和指導(dǎo)滲透到教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
我在具體指導(dǎo)過(guò)程，十分注重抓好教研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)處處都體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而不必刻意去“指導(dǎo)”。應(yīng)把“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，讓“指導(dǎo)”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這樣做的效果會(huì)更加持久，更加鞏固。
(一)定期分析教材。通過(guò)分析教材結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。
(二)上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想。示范課結(jié)束后，我先介紹自己是如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計(jì)，然后傾聽其他教師的分析與評(píng)論。
(三)開展聽評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)揮了教研組集體指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。
這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。
我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇八
《教師觀察力的培養(yǎng)》一書從教師觀察力培養(yǎng)的視角，指出了一條通向高效率教學(xué)之路。全書分成兩大部分：前四章宏觀介紹了進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的必要性、維度、準(zhǔn)備及方法等：后八章則以前四章內(nèi)容為背景支持，分別從八個(gè)維度出發(fā)，極為細(xì)致地介紹了每一維度下進(jìn)行課堂教學(xué)觀察的具體操作。作為教師，要高效率的完成自己的教學(xué)任務(wù)，就必須培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。
我就遇到這樣的一件事情：這一節(jié)課，按照原定教學(xué)計(jì)劃順利地進(jìn)行著。突然坐在第一個(gè)座位的小蔡同學(xué)腳一踮、腰一彎、手一伸，把整個(gè)教室的電源給切斷了?！澳愀蓡?？！”我頓時(shí)火冒三丈的吼道?！拔也幌胱屗麄兺瓿勺髌贰彼碇睔鈮训鼗卮鹞遥耙?yàn)?，我每次很努力、很努力地?shí)踐，但其他同學(xué)都給我打50分，不公平！所以我也要讓他們不能順利完成任務(wù)。”
讀完《教師觀察力的培養(yǎng)》一書，我覺(jué)得還必須注意對(duì)教學(xué)行為本身的反思。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為教師的我們，很重要的一點(diǎn)就是不應(yīng)該在課堂上被各種事情牽著鼻子走，要能夠主動(dòng)的做出決斷，以主導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能基于習(xí)慣作出決定，在課堂上進(jìn)行仔細(xì)觀察，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，使自己盡早成為反思型教學(xué)的教師，如此，在教學(xué)中所作出的決定就不再是一種隨意性的行為。此外，由于這一科目的特殊性，本人擔(dān)任同一年級(jí)幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這就為我很好的進(jìn)行反思型教學(xué)提供了可能，課堂上仔細(xì)觀察，課后及時(shí)反思，并不斷進(jìn)行歸納、總結(jié)，同時(shí)由于同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)在不同班級(jí)先后講授，則對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗之處不難得出，那在接下來(lái)的其它班級(jí)的授課過(guò)程中成功的地方我會(huì)加以保留，失敗的地方我會(huì)不斷進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇九
第二段：提供多種教育方式
為了培養(yǎng)好的教師，必須提供多種教育方式。教師培養(yǎng)需要綜合化。包括培養(yǎng)教師的思想及教育理念，提高教師的業(yè)務(wù)能力、教育管理能力和教育技能。使用多種教育方式，比如提供示范課程、主題研討、教育專家講座、個(gè)別指導(dǎo)、集體備課等方式。這些教育方式不僅能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)技能，還可以拓展教師的視野，提高教師的教學(xué)水平。
第三段：注重教育教師的專業(yè)能力
為了培養(yǎng)好的教師，不僅需要多樣化的教育方式，還要注重教育教師的專業(yè)能力。教師專業(yè)能力是指教師所需具備的知識(shí)技能和教育素養(yǎng)等。他們需要了解教育理論、教育科學(xué)和教學(xué)技巧。教師的專業(yè)能力還涵蓋了社會(huì)與實(shí)踐能力、個(gè)人品德修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。完整的教師專業(yè)能力體系，是教師成長(zhǎng)的重要保障。
第四段：鼓勵(lì)教師自我提升
培養(yǎng)好的教師不止需要外部的培訓(xùn)和支持，尤其需要教師自我提升。教師需要定期反思自己的工作和教學(xué)目標(biāo)，尋求提高的有效途徑。教師需要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷更新教學(xué)理念，還需要不斷地研究發(fā)展趨勢(shì)和科技創(chuàng)新，善于運(yùn)用新技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)自我學(xué)習(xí)和提升，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
第五段：結(jié)論
教師是人才培養(yǎng)的源頭，也是社會(huì)生產(chǎn)力的重要供給，要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，需要不斷投入人力物力，提供多種教育方式，注重教育教師的專業(yè)能力，鼓勵(lì)教師自我提升。培養(yǎng)好的教師不僅能夠使學(xué)生具備一定的知識(shí)技能，更能夠讓學(xué)生在今后的人生道路中，走得更加自信、堅(jiān)定，做一個(gè)有價(jià)值的人。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十
雙提升教師是指對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行綜合素質(zhì)提升和職業(yè)技能提升的一種培訓(xùn)模式。在這個(gè)時(shí)代，老師們的教學(xué)方法已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單復(fù)制過(guò)去的教學(xué)模式，需要不斷的自我學(xué)習(xí)、自我提升。那么雙提升教師如何幫助老師提升自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)呢？在本文中，我們將從個(gè)人的角度出發(fā)，分享自己的雙提升教師心得。
第二段：綜合素質(zhì)提升。
在雙提升教師的培訓(xùn)中，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提升是非常重要的。在綜合素質(zhì)上，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、了解新的教學(xué)思路和教育理念，并將其融入到我們的工作中。在雙提升教師的過(guò)程中，我學(xué)到了很多新知識(shí)，在實(shí)踐中也逐漸理解該如何將這些知識(shí)融合起來(lái)。我們需要將先進(jìn)的教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提高自己。
第三段：職業(yè)技能提升。
職業(yè)技能的提升也是雙提升教師培訓(xùn)的一個(gè)重要方面。教學(xué)技能的提高需要的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)、勤奮，還需要在實(shí)踐中不斷試錯(cuò)、實(shí)踐。在雙提升教師的過(guò)程中，我接觸了很多新的教學(xué)工具，并學(xué)會(huì)了如何利用這些工具為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去了解和探索知識(shí)，這是一種更加有效的教育方式。
第四段：帶領(lǐng)學(xué)生共同成長(zhǎng)。
在雙提升教師的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)教師，不僅僅是要關(guān)注自己的成長(zhǎng)，更需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。我們需要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，讓每一位學(xué)生都成為成功者。在教學(xué)中，我們需要注重發(fā)掘?qū)W生的潛能、激發(fā)學(xué)生的熱情，推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展和成長(zhǎng)，讓他們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中走向更加成功和幸福的人生。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，雙提升教師是一種全面、綜合的提升教師素質(zhì)的培訓(xùn)方式，它提供了很多有益的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)理念。通過(guò)雙提升教師的培訓(xùn)，教師可以不斷地提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而更加有效地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己的素質(zhì)和水平，才能讓自己的教學(xué)更具有有效性和社會(huì)價(jià)值。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十一
教師是社會(huì)的棟梁，是培養(yǎng)人才的重要力量。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和引領(lǐng)者。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教師的職責(zé)也日益多樣化和復(fù)雜化。為了更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，提高自身的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)水平，近年來(lái)，許多教師開始注重“雙提升”，也就是強(qiáng)化教學(xué)技能提升和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。本文就是筆者作為一名教師的“雙提升”心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)技能提升。
教學(xué)技能提升是教師最基本的任務(wù)之一，它包括教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)講解、課堂管理、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面。為了提高自身的教學(xué)技能，筆者多方面地努力。在教學(xué)方法方面，筆者常常閱讀一些教育學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的課堂情況，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在知識(shí)點(diǎn)講解方面，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)一些重要概念的理解。在課堂管理方面，筆者時(shí)刻關(guān)注課堂紀(jì)律，巧妙地運(yùn)用一些教育技巧來(lái)維護(hù)良好的課堂秩序。在評(píng)價(jià)方法方面，筆者注重學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供豐富的評(píng)價(jià)方式，充分反映出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。
教師的個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，這不僅是職業(yè)素養(yǎng)的提高，更是綜合素質(zhì)的提升。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展，筆者注重多方面的鍛煉。首先，在知識(shí)方面，筆者經(jīng)常閱讀教育方面的專業(yè)書籍和期刊文章，參加各種教師進(jìn)修班、培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)講座，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高自身的知識(shí)水平。其次，在經(jīng)驗(yàn)方面，筆者積極參與教學(xué)實(shí)踐和教育研究，不斷探索教育創(chuàng)新，積極探索新的教育方法和技巧，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理念。最后，在品德方面，筆者注重自我反省和自我修養(yǎng)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，做到言行一致，做一個(gè)榜樣教師。
第四段：師德師風(fēng)建設(shè)。
教師的師德和師風(fēng)是教育事業(yè)發(fā)展的重要基石。它關(guān)系到教育的社會(huì)效益和教師的公信力。為了強(qiáng)化師德師風(fēng)的建設(shè)，筆者積極參與各種師德師風(fēng)教育活動(dòng)和課程講座，時(shí)刻關(guān)注自己言行舉止、教育態(tài)度和教學(xué)方法的規(guī)范化和規(guī)范化。筆者時(shí)刻以身作則，注重自己的言談舉止，讓學(xué)生成為真正的學(xué)有榜樣，讓家長(zhǎng)信任我們的教育。
第五段：總結(jié)。
教師是社會(huì)的脊梁，是培養(yǎng)人才的重要力量。只有不斷地學(xué)習(xí)和不斷提高，才能更好地適應(yīng)這個(gè)快速變化的時(shí)代。在強(qiáng)化教學(xué)技能，提高個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面，筆者發(fā)現(xiàn)，只有深入思考和全面實(shí)踐，才能不斷提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十二
8月10日至16日，我有幸參加了海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過(guò)6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
通過(guò)兩天學(xué)習(xí)flash，使我對(duì)flash的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我原先學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的flash知識(shí)，制作過(guò)作品參加比賽評(píng)比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂(lè)的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”！
原來(lái)我對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)幾乎無(wú)從下手，其中一個(gè)原因是我校并沒(méi)有這些設(shè)備，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：
1、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。
2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財(cái)力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來(lái)與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問(wèn)題。制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1。將需要解決的問(wèn)題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2。圍繞基本單位來(lái)做放射性的思維發(fā)散。
3。將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4。對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5。對(duì)最后得出的詞進(jìn)行連線。
6。當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來(lái)在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。
7。對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。
8。如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學(xué)者，通過(guò)此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十三
課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課，讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。
其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，學(xué)要得法。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。
根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，聯(lián)系到具體課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生字、多音字、形似字、詞語(yǔ)解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺(jué)完成。
第二，教會(huì)學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問(wèn)抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會(huì)他們做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題，甚至是一句話。學(xué)生切不可“身在曹營(yíng)心在漢”，不能“左耳進(jìn)，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的.語(yǔ)言、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過(guò)做練習(xí)冊(cè)，課后思考題，小測(cè)驗(yàn)，課前抽問(wèn)的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十四
第一段：介紹領(lǐng)導(dǎo)力的重要性和意義（字?jǐn)?shù)約200字）。
領(lǐng)導(dǎo)力是在各個(gè)領(lǐng)域中都非常關(guān)鍵的一項(xiàng)能力，它決定了組織的發(fā)展和成果的實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是在工作中還是在個(gè)人生活中，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升都是必不可少的。然而，領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)踐中卻不是一蹴而就的，它需要不斷積累和提升。在我的工作和生活中，我也積極參與領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和提升的過(guò)程，有了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將分享一些心得感悟。
第二段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法與途徑（字?jǐn)?shù)約300字）。
要培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力，首先要有清晰的目標(biāo)和規(guī)劃。明確自己想要成為的領(lǐng)導(dǎo)者類型，并制定合理的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其次，多與優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者交流和學(xué)習(xí)。參加各類培訓(xùn)、研討會(huì)和工作坊，了解領(lǐng)導(dǎo)力的最新理論和實(shí)踐，并與其他領(lǐng)導(dǎo)者分享經(jīng)驗(yàn)和見解。此外，積極參與團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理，鍛煉自己的組織和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，保持不斷的學(xué)習(xí)和自我反思，找到自己的不足并加以改進(jìn)。最后，勇于承擔(dān)責(zé)任和挑戰(zhàn)。要成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，必須敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服困難，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。
第三段：在工作中培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)驗(yàn)（字?jǐn)?shù)約300字）。
在我的工作中，我通過(guò)積極參與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目管理，提升了領(lǐng)導(dǎo)力。我學(xué)會(huì)了聽取團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議，協(xié)調(diào)各方利益，形成共識(shí)和團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。我也學(xué)會(huì)了帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，找出問(wèn)題的根本原因，并提出解決方案。通過(guò)取得積極的成果和得到同事和上級(jí)的認(rèn)可，我逐漸建立了良好的領(lǐng)導(dǎo)者形象。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程，我要不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能，與團(tuán)隊(duì)成員共同成長(zhǎng)。
第四段：在生活中培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)驗(yàn)（字?jǐn)?shù)約300字）。
在個(gè)人生活中，我也積極培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力。我參與各類志愿者活動(dòng)和社團(tuán)組織，在其中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，鍛煉自己的組織和管理能力。通過(guò)與不同年齡、職業(yè)和背景的人交流和合作，我提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了包容和理解他人的能力，也提升了自身的領(lǐng)導(dǎo)魅力。同時(shí)，我也注重自我管理和自我調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)和積極的心境。通過(guò)堅(jiān)持鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛(ài)好和與親朋好友保持良好的關(guān)系，我能夠更好地管理自己，調(diào)節(jié)情緒，保持穩(wěn)定的狀態(tài)。
第五段：總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升對(duì)個(gè)人和組織的意義（字?jǐn)?shù)約200字）。
領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升對(duì)個(gè)人和組織都具有重要意義。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力的提升可以幫助我們更好地管理自己，達(dá)成自己的目標(biāo)，并影響他人積極向上。對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力與激情，促進(jìn)組織的發(fā)展與創(chuàng)新。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該注重領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在工作和生活中發(fā)揮更大的影響力。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十五
這次培訓(xùn)體現(xiàn)了層次高、人數(shù)多、時(shí)間緊、內(nèi)容多、快節(jié)奏、高效率的特點(diǎn)。我有幸參加了這次高層次的培訓(xùn)，傾聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐，體會(huì)很深，現(xiàn)總結(jié)如下：
提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向。自己從事教育工作30多年，雖然談不上對(duì)教育教學(xué)工作精通，但也可以說(shuō)對(duì)教育教學(xué)工作懂一些。由于工作的需要，組織上把我從基層學(xué)校調(diào)到本地督導(dǎo)室工作，本以為能夠很有余地駕馭現(xiàn)有工作，但工作一段時(shí)間后，覺(jué)得不是那么一回事。特別是參加此次督導(dǎo)培訓(xùn)班，深感曾經(jīng)的認(rèn)識(shí)不足，方向不明。通過(guò)培訓(xùn)，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和督導(dǎo)戰(zhàn)線上精英們的經(jīng)驗(yàn)介紹，覺(jué)得自己還是門外漢，需要學(xué)習(xí)和專研的東西太多。對(duì)于我——督導(dǎo)工作崗位的一名新兵來(lái)說(shuō)，這次督導(dǎo)培訓(xùn)課程的安排無(wú)論從形式到內(nèi)容，從層次到高度，以及各位領(lǐng)導(dǎo)深入淺出地講解，感到非常解渴。說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)就是把我們領(lǐng)進(jìn)門、扶上馬、送一程。通過(guò)學(xué)習(xí)知道了督導(dǎo)工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標(biāo)準(zhǔn)。更知道了督導(dǎo)工作在教育工作發(fā)展和改革過(guò)程中的作用，也深深體會(huì)到要想做好督導(dǎo)工作，只憑經(jīng)驗(yàn)和熱情是不夠的，要摒棄吃老本，憑經(jīng)驗(yàn)的想法，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)和豐富自己已有的知識(shí)，才能適應(yīng)督導(dǎo)工作的要求，只有用《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)自己，才能適應(yīng)新時(shí)期督導(dǎo)工作的需要。
豐富了知識(shí)，增強(qiáng)了信念?！敖逃綄?dǎo)是現(xiàn)代教育管理中一項(xiàng)十分重要的制度，是保證教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實(shí)的重要手段，是保障教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效機(jī)制。”孫鶴娟總督學(xué)從“教育督導(dǎo)要堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局;教育督導(dǎo)要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施;教育督導(dǎo)要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉;教育督導(dǎo)要堅(jiān)持公道正派，求真務(wù)實(shí)。”四個(gè)方面，科學(xué)闡釋并回答了教育督導(dǎo)督什么?怎么督?依據(jù)什么督?督到啥程度的問(wèn)題，使我眼前豁然開朗，思路頓開。國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室何秀超主任，用十個(gè)字高度闡述了督導(dǎo)的內(nèi)涵，督導(dǎo)就是：監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估、評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)。這十個(gè)字不僅指出了督導(dǎo)工作的內(nèi)涵，而且拓展了督導(dǎo)范圍。學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結(jié)合本地教育實(shí)際，要準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的大趨勢(shì)、新方向，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，深入研究，逐步適應(yīng)全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”相結(jié)合的教育督導(dǎo)評(píng)估體系。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解了新時(shí)期教育督導(dǎo)的形勢(shì)與任務(wù)，掌握了教育督導(dǎo)基本理論、方法和技術(shù)，提高了適應(yīng)教育督導(dǎo)工作的能力。在督導(dǎo)工作中，要從自身做起，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，把求真務(wù)實(shí)作為自己工作的準(zhǔn)則。要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，堅(jiān)持原則，公道正派，聽真言，講真話，報(bào)實(shí)情，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用科學(xué)方法說(shuō)話，善于傾聽群眾意見，確保督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果公正客觀，只有這樣，才能增加督導(dǎo)工作的公信力。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學(xué)，責(zé)任重大。要想成為一名合格的督學(xué)，就要結(jié)合工作實(shí)際，不斷消化理解和運(yùn)用本次培訓(xùn)的課程內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來(lái)指導(dǎo)自己的工作，為促進(jìn)教育教學(xué)工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。
5月8日至12日，本人有幸參加了倫教街道教育局組織的教育督學(xué)干部提升班培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)深有感觸;首先要感謝局領(lǐng)導(dǎo)把教育督導(dǎo)放在重要位置，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)提供本次教育督導(dǎo)為期五天的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)一起在學(xué)習(xí)中構(gòu)建新的觀念，在學(xué)習(xí)中互相了解，在學(xué)習(xí)*同進(jìn)步;其次學(xué)要感謝華僑大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的教育資源，讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦幸搽y得邊放松邊充電。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下認(rèn)識(shí)：1、組織周密，嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)員按號(hào)入座;2、內(nèi)容充實(shí)，提升效果好。既有徐敏教授的《校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，從學(xué)校管理中思考問(wèn)題——解決問(wèn)題——協(xié)調(diào)能力——整合能力中，更深層次了解學(xué)校的運(yùn)作、校長(zhǎng)的引領(lǐng)力和學(xué)校文化積淀。又有方元山教授的《基礎(chǔ)教育改革的問(wèn)題與思考》，從課程改革、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)效果方面講解，讓我們更好理解課程改革的必要性和重要性。還有朱銀端教授《教育現(xiàn)代治理體系》講座，讓我們理解依法治校的重要性。更有廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》，就教育督導(dǎo)工作對(duì)學(xué)員進(jìn)行具體指導(dǎo)，展示了工作中得實(shí)際做法，經(jīng)驗(yàn)，難得可貴;3、最后又外出到廈門示范性中小學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)桿：集美中學(xué)和灌口中心小學(xué)兩所學(xué)校，開拓了眼界，找到了差距。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)實(shí)高效。現(xiàn)寫心得體會(huì)匯報(bào)如下：
教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校為主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此，教育局領(lǐng)導(dǎo)把督導(dǎo)工作放在重要位置，以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看問(wèn)題，想方法設(shè)法為我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出深造，大力支持我們倫教督導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)以全面落實(shí)督導(dǎo)工作，推進(jìn)倫教依法治校為主題。所以，徐敏教授的《校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀、學(xué)校管理、學(xué)校文化積淀、學(xué)校改革等方面，讓我們更清楚了解學(xué)校管理的來(lái)龍去脈，讓我們的督導(dǎo)思路更清晰，更明確。
自從成為一名新督學(xué)以來(lái)，我一直有不少困惑和想法。此次培訓(xùn)，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開，豁然開朗。廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》講座，從《教育督導(dǎo)條例》的解讀，督導(dǎo)作用，廈門督導(dǎo)的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學(xué)是督導(dǎo)的底線，在督導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行診斷，改進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)校的個(gè)性化、特色化發(fā)展。
這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，因而，我倍加珍惜。培訓(xùn)中，有幸聽到諸位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者對(duì)督學(xué)工作的深刻見解,這讓作為一名新督學(xué)的我在慶幸有如此收獲機(jī)會(huì)的同時(shí)，也深深感到了自身的兩個(gè)不足之處。一是教育督導(dǎo)理論功底不深。剛到督導(dǎo)戰(zhàn)線工作，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力是擺在我面前的重要課題和任務(wù)。作為一名新任督學(xué)，我還要進(jìn)一步結(jié)合自身的工作職責(zé)和工作范疇，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)相關(guān)理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自己的綜合能力和水平，用教育督導(dǎo)專業(yè)理論武裝自己的頭腦，盡快適應(yīng)教育督導(dǎo)工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學(xué)與當(dāng)教師不同，我想我還要進(jìn)一步強(qiáng)化全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、廉潔意識(shí)。此次培訓(xùn)，雖然只有五天時(shí)間，但卻解開了我的不少困惑，為我指明了努力的方向，增添了前進(jìn)的動(dòng)力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)束也是新一階段工作的開始，希望我們?nèi)w同仁學(xué)以致用，在督學(xué)的崗位上扎實(shí)工作，勤于思考和總結(jié)，相信今后一定能夠把督導(dǎo)工作開展得更好，取得更大的實(shí)效。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十六
近期我參加了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)的教師信息技術(shù)應(yīng)用提升培訓(xùn)，自從培訓(xùn)的這些日子以來(lái)，我感覺(jué)自己每天都在進(jìn)步，每天都有收獲。本次師信息技術(shù)應(yīng)用提升培訓(xùn)為我們數(shù)學(xué)1班的教師教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件，也給我們提供了一個(gè)與專家、名師及同仁學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。
我是一名來(lái)自農(nóng)村的新教師，或許是因?yàn)樽约荷碓谵r(nóng)村學(xué)校，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，平時(shí)忙于教學(xué)工作，思想蔽塞，對(duì)外界教育情況了解不多，見識(shí)短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當(dāng)前的教育教學(xué)工作，不需要培訓(xùn)。通過(guò)參加此次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我才真正理解“學(xué)無(wú)止境”的道理，自己的學(xué)識(shí)是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學(xué)思想是多么陳舊。歸納起來(lái)，本次培訓(xùn)我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的形式靈活、方便。本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)形式開展，教師主要通過(guò)自學(xué)方式進(jìn)行。說(shuō)實(shí)話，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)在現(xiàn)代教育模式中至關(guān)重要。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活各方面都產(chǎn)生了重要影響，作為一名現(xiàn)代教育工作者，既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力及方法，無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)是未來(lái)社會(huì)人類生存必不可少的條件。作為農(nóng)村教師，近年國(guó)家加大了投入，各?；酒占傲司W(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施，但還有部分農(nóng)村不會(huì)靈活運(yùn)用，此次培訓(xùn)研修主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，實(shí)際也是對(duì)培訓(xùn)教師的一次鞭策，更是促進(jìn)教師提供教育教學(xué)水平的手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展，我和多數(shù)老師一樣，使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動(dòng)了自身課堂教學(xué)能力及水平的提升，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。
2、研修培訓(xùn)的內(nèi)容切合實(shí)際。全校培訓(xùn)既有專家講座，又有經(jīng)典教育文章，既有最新的課堂教學(xué)資源，又有論壇交流、研討。內(nèi)容豐富又切合教師實(shí)際。記得在第一階段培訓(xùn)中，我對(duì)每位專家的講座都認(rèn)真聆聽，深入思考。專家視頻的學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺。通過(guò)教師qq群聊天，我認(rèn)識(shí)并了解了許多老師，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我的思想受到洗禮，我學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)，提升了教學(xué)水平，更主要的是教學(xué)理念進(jìn)一步更新。培訓(xùn)中，值得回味的還有就是在網(wǎng)上與專家、名師及同行進(jìn)行互動(dòng)交流、研討。在交流中可以與教師分享教學(xué)中的樂(lè)趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從中我們既得到啟發(fā)，也收獲喜悅與快樂(lè)。
3、作用的布置與要求既明確具體，又不拘束，有利于教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，有利于自己更好的進(jìn)行教學(xué)交流，共同探討，互相提高;通過(guò)上傳經(jīng)典學(xué)習(xí)文章或作品，既有利于自己汲取精神營(yíng)養(yǎng)，又能給他人提高學(xué)習(xí)和借鑒;撰寫研修心得體會(huì)有利于自己不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，促進(jìn)專業(yè)能力的提高。
總之，“活到老，學(xué)到老?！苯窈蟮墓ぷ?、生活中我還回不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，向同事、同行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，生命不息，學(xué)習(xí)不止、奮斗不止，我要將所學(xué)的理念、知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷推動(dòng)個(gè)人素質(zhì)的提高和學(xué)校工作的發(fā)展。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十七
7月22日下午，在白蓮中心校五樓多媒體教室聆聽了兩位老師的精彩講座，分別是馮家茂校長(zhǎng)的《基于目標(biāo)的第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)課例解讀》專題講座和陳雪輝校長(zhǎng)的《圖形與運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考》專題講座。馮家茂校長(zhǎng)從三方面作了以下的解讀：1、第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)；2、理清知識(shí)體系，落實(shí)課程目標(biāo)；3、讀懂教材編排，落實(shí)課程目標(biāo)。此次培訓(xùn)，收獲多多，既更新了我的教育觀念，又讓我對(duì)整體把握教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、把握不同學(xué)段目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，可以見得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長(zhǎng)的講座，圍繞三大目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個(gè)課例實(shí)例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問(wèn)題的方法，讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)動(dòng)詞和過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞的含義。使我體會(huì)最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的差異時(shí)，以同分母分?jǐn)?shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?nèi)绾问煜ばW(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準(zhǔn)確地區(qū)分第一學(xué)段與第二學(xué)段不同的目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是在什么基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的，又為今后什么知識(shí)做哪些準(zhǔn)備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀念，不能只參考教案“見書教書”，應(yīng)做一個(gè)研究教材、靈活運(yùn)用教材的教師。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，以知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考”講座，以自身在教學(xué)過(guò)程中遇到的三個(gè)主要困惑問(wèn)題引入，分別從學(xué)習(xí)價(jià)值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思考五個(gè)方面闡述了小學(xué)階段圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略。特別是她始終以學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我常常怨嘆自己辛辛苦苦地教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是得不到提高，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后我將借鑒陳雪輝老師的成功經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的實(shí)際為組織教學(xué)依據(jù)，靈活地運(yùn)用教材，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅時(shí)，教師也從中獲取當(dāng)老師的幸福。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，認(rèn)真研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十八
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓(xùn)。通過(guò)這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。
第一節(jié)是xx縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話薄》；
第二節(jié)是x區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》；
第三節(jié)是x市實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班語(yǔ)言《好朋友》；
第四節(jié)是xx縣實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉(zhuǎn)箱》；
第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；
第六節(jié)是xx縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂(lè)《噴泉》。
在這六節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)。
xx老師展示的《好朋友》這一語(yǔ)言活動(dòng)，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍，語(yǔ)境美、語(yǔ)言更美。通過(guò)觀看燕雁老師帶來(lái)的大班健康活動(dòng)《有趣的周轉(zhuǎn)箱》，我不禁聯(lián)想到平時(shí)自己在園里開展健康活動(dòng)的現(xiàn)狀。平時(shí)怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒(méi)法向家長(zhǎng)交代，所以在平時(shí)健康教育活動(dòng)能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動(dòng)的權(quán)利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過(guò)觀看傾聽?zhēng)孜焕蠋煹墓_課我更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己與她們的差距，她們?cè)鷮?shí)的基本功，她們?cè)诨顒?dòng)前充實(shí)的準(zhǔn)備，還有她們精彩的教學(xué)活動(dòng)，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們不愧為名師，展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。
第二天，縣教育x局長(zhǎng)就我縣當(dāng)前的幼教工作做出了重要分析，面多當(dāng)前的嚴(yán)峻形式及未來(lái)發(fā)展給我們提出了幾點(diǎn)要求。
他告訴我們，要認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富和完善自我，還要營(yíng)造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個(gè)有心人。然后我們觀看了縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的一日生活流程及游戲活動(dòng)。
第三天上午，xx園長(zhǎng)就“幼兒園一日生活的安排”給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我對(duì)幼兒園的一日生活有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
正如x老師所說(shuō)，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營(yíng)一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略。在平時(shí)的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動(dòng)的重要性。在區(qū)域活動(dòng)中孩子們可以通過(guò)討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足，并表達(dá)自己的情感。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，豐富的活動(dòng)環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機(jī)會(huì)，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進(jìn)其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（介紹培養(yǎng)指導(dǎo)的重要性）。
培養(yǎng)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)乎培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，提升自身的培養(yǎng)指導(dǎo)能力是每一位教育者的責(zé)任和使命。
第二段：加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的關(guān)鍵）。
在培養(yǎng)指導(dǎo)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與興趣發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力提升。為了更好地幫助學(xué)生，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)參加培訓(xùn)課程、讀相關(guān)的專業(yè)書籍和論文，我們可以不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，深入了解不同科目的教學(xué)方法和技巧。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，我們才能給予學(xué)生更準(zhǔn)確和有效的指導(dǎo)。
第三段：注重個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀）。
學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)是培養(yǎng)指導(dǎo)的重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，因此，我們需要耐心觀察和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并在培養(yǎng)中針對(duì)性地制定相應(yīng)的計(jì)劃和方法。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。毫無(wú)疑問(wèn)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的重要途徑之一。
第四段：加強(qiáng)溝通與交流（了解學(xué)生需求，創(chuàng)造良好的教育氛圍）。
培養(yǎng)指導(dǎo)的核心是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有和學(xué)生建立良好的溝通與交流，我們才能更好地了解學(xué)生的需求。因此，在培養(yǎng)指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，傾聽他們的心聲和意見，建立起相互的信任和尊重。此外，我們還可以通過(guò)開展課堂討論、小組活動(dòng)和心理咨詢等形式，創(chuàng)造一個(gè)良好的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力需要我們持續(xù)反思與改進(jìn)。我們應(yīng)該定期回顧和總結(jié)自己的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，反思其中的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。例如，在實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展情況，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。此外，我們還可以與其他教育者進(jìn)行交流與分享，從別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只有不斷反思與改進(jìn)，我們才能不斷提升自己的培養(yǎng)指導(dǎo)能力。
結(jié)論：通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新、注重個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展、加強(qiáng)溝通與交流以及持續(xù)反思與改進(jìn)等作為，我們可以更好地提升自身的培養(yǎng)指導(dǎo)能力，給予學(xué)生更全面和有效的指導(dǎo)。這樣的提升不僅能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，也能為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因此，作為一名教育者，提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)之一。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二十
領(lǐng)導(dǎo)力在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性日益凸顯，各行各業(yè)都需要有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向成功。然而，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升并非一朝一夕之功，它需要持之以恒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在我的工作經(jīng)驗(yàn)中，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思和嘗試，逐漸領(lǐng)悟到了領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與提升的一些心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的核心是影響力。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想有效地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，就必須擁有足夠的影響力來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)他人。影響力來(lái)自于信任、尊重和共情。我學(xué)會(huì)了傾聽團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議，給予他們足夠的尊重，并與他們保持良好的溝通。當(dāng)我能夠真正傾聽并理解他人的想法和感受時(shí)，我就能夠更好地與團(tuán)隊(duì)溝通，并且能夠在決策中考慮到他們的利益和需求，從而有效地影響他們的思維和行為。
其次，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升離不開自我認(rèn)知和自我反思。在成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的過(guò)程中，我們需要對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行反思，從而不斷完善自己。例如，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候在面對(duì)困難或壓力時(shí)會(huì)變得過(guò)于焦慮和慌亂，而這種情緒會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率和氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開始主動(dòng)尋求幫助，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的方法，并且努力培養(yǎng)冷靜和決斷力。通過(guò)不斷地自我反思和調(diào)整，我逐漸改變了自己的行為模式，提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
此外，創(chuàng)造積極的工作環(huán)境是培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要關(guān)注自己的發(fā)展，更重要的是要關(guān)注他人的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。我了解到，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有自己的天賦和潛能，我的責(zé)任就是激發(fā)他們的潛能并且提供他們需要的支持和資源。我努力營(yíng)造一種積極的工作氛圍，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員分享想法和創(chuàng)新，并提供良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和共享文化，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和工作效率得到了顯著提高。
另外一個(gè)我學(xué)到的重要經(jīng)驗(yàn)是，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自己是培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的必經(jīng)之路。如今，社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新?lián)Q代快，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，如果不不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，很快就會(huì)被時(shí)代淘汰。我有意識(shí)地定期參加培訓(xùn)課程、讀書和參與行業(yè)交流活動(dòng)，積極汲取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信持續(xù)學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對(duì)行業(yè)和團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，不斷拓寬自己的思維和視野，從而成為一個(gè)更具備影響力和戰(zhàn)略性思維的領(lǐng)導(dǎo)者。
總結(jié)而言，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升需要不斷的學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐。它涉及到從個(gè)人內(nèi)在能力到外在影響力的轉(zhuǎn)變，需要我們積極地與他人溝通、傾聽和尊重，同時(shí)也需要我們不斷自我反思并尋求改進(jìn)。通過(guò)創(chuàng)造積極的工作環(huán)境、持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自己，我們可以不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二十一
培養(yǎng)指導(dǎo)能力在現(xiàn)代社會(huì)中變得越發(fā)重要。在每一個(gè)組織和團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的培養(yǎng)指導(dǎo)能力，以便激發(fā)員工的潛力并促使其取得成長(zhǎng)。然而，如何提升自己的培養(yǎng)指導(dǎo)能力是一個(gè)需要不斷思考和實(shí)踐的問(wèn)題。在我的工作中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我愿意與大家分享。
第二段：掌握溝通技巧。
作為一名培養(yǎng)指導(dǎo)者，良好的溝通技巧是必不可少的。我發(fā)現(xiàn)，與員工保持良好的溝通能夠增強(qiáng)彼此的理解和信任，從而更好地展開培養(yǎng)指導(dǎo)工作。在溝通中，要注重傾聽，主動(dòng)詢問(wèn)和表達(dá)自己的想法。另外，及時(shí)有效地反饋也是培養(yǎng)指導(dǎo)的重要一環(huán)。通過(guò)與員工的溝通，我不僅能及時(shí)了解他們的困惑和需求，還能及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案以促進(jìn)他們的發(fā)展。
第三段：個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。
每個(gè)員工都是獨(dú)特的，他們擁有不同的背景、能力和需求。因此，個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)于提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力至關(guān)重要。在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)綜合考慮員工的工作需求、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)以及能力現(xiàn)狀。然后，根據(jù)這些信息，我會(huì)為員工制定一份個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，包括明確的目標(biāo)、培訓(xùn)項(xiàng)目和時(shí)間安排。這樣一來(lái)，員工能夠感受到我的關(guān)注和支持，激發(fā)他們的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：幫助員工建立自信心。
建立員工的自信心是培養(yǎng)指導(dǎo)的重要任務(wù)之一。在我的工作中，我會(huì)根據(jù)員工的能力和進(jìn)步適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助員工樹立正確的自我認(rèn)知和自信心。同時(shí)，我也會(huì)提供一些成功案例和技巧分享，讓員工能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)員工的自信心得到了提升，他們的工作表現(xiàn)也有了明顯的改善。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與提升。
在培養(yǎng)指導(dǎo)工作中，我深刻意識(shí)到自己還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。因此，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷尋求反饋和改進(jìn)。我會(huì)與其他同行交流經(jīng)驗(yàn)，參加培訓(xùn)課程和講座，尋求更多的知識(shí)和方法論。此外，我還會(huì)進(jìn)行自我反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整自己的培養(yǎng)指導(dǎo)方式，以適應(yīng)不同員工和不同情況下的工作需求。
結(jié)尾。
提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也需要持續(xù)反思和學(xué)習(xí)。通過(guò)掌握良好的溝通技巧，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助員工建立自信心，并不斷學(xué)習(xí)與提升，我們能夠更好地發(fā)揮培養(yǎng)指導(dǎo)者的作用，推動(dòng)員工的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。讓我們攜手努力，共同提升培養(yǎng)指導(dǎo)能力，創(chuàng)造更加美好的工作環(huán)境。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二十二
隨著時(shí)代的推進(jìn)，教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)的過(guò)程，而變成了更為注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。作為教育的一方，如何提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是每個(gè)教育工作者都必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。本文將談?wù)勎覍?duì)如何提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一些心得和體會(huì)。
第一段：引言。
現(xiàn)代的教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地教書和傳授知識(shí)，而更加注重學(xué)生的思維能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這對(duì)教育工作者提出了更高的要求，需要我們不斷地優(yōu)化我們的教育方式和方法，不斷地提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
第二段：加強(qiáng)師生互動(dòng)，搭建溝通橋梁。
作為教育工作者，我們應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，搭建起良好的溝通橋梁。教師應(yīng)該在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和交流。學(xué)生的反饋也很重要，教師應(yīng)該及時(shí)了解他們的想法和建議，以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。這樣能夠在相互學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)的效果最大化。
第三段：注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，我們應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)。教師不僅要講解知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生去嘗試和探索，讓他們親身感受知識(shí)的魅力。尤其是在塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，我們可以組織各種競(jìng)賽和活動(dòng)，讓學(xué)生可以充分展示自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
第四段：加強(qiáng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。
教育工作者是學(xué)生的引路人，在引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我們不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)該對(duì)其思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這樣才能得出一個(gè)更加全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該被鼓勵(lì)為了進(jìn)步而持續(xù)努力，要有信心，即使失敗也要堅(jiān)持不懈去嘗試。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要教育工作者們共同努力。我們應(yīng)該建立起學(xué)生和教師之間的信任，抱著尊重和耐心的態(tài)度，善用學(xué)生的反饋信息，積極推動(dòng)教育變革，為學(xué)生成長(zhǎng)和奮斗的道路鋪平道路。最終，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生擁有更好的未來(lái)。
教師雙培養(yǎng)雙提升心得體會(huì)篇二十三
提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，是教育工作者們共同關(guān)注和致力于的目標(biāo)。然而，如何更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，卻是一個(gè)值得深入思考和探討的問(wèn)題。從我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，在實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)中，不僅要注重課堂教學(xué)，更要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和綜合評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程需要各方面的努力和支持。
二段。
與教學(xué)相比，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，更需要多方面的支持和幫助。學(xué)校在制定課程時(shí)，應(yīng)該更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域得到發(fā)展，注重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)多種途徑，如設(shè)立科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的特長(zhǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三段。
除了學(xué)校的支持外，家庭教育同樣也是提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。家長(zhǎng)應(yīng)該更多關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)和發(fā)展，多協(xié)助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給孩子更多的支持和幫助，鼓勵(lì)孩子積極參加校內(nèi)外各類活動(dòng)，在多角度多層面中鍛煉孩子的綜合能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)和社交能力，教育孩子做一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)心、健康向上的人，這樣才能更好地為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
四段。
提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于教師而言，個(gè)人的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度也起著重要的作用。作為教師，應(yīng)該注重認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，在學(xué)生和社會(huì)的培養(yǎng)中有更為積極的作用。
五段。
綜上所述，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量需要學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生共同努力。學(xué)校應(yīng)該制定更加適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的課程，為學(xué)生提供各種豐富的活動(dòng)和資源；家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為孩子提供更好的支持和幫助；教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度；而學(xué)生則應(yīng)該在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極發(fā)展自己的潛力和能力，為自己的未來(lái)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展和提升！