總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長與進(jìn)步。在撰寫總結(jié)時(shí)，要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰?？偨Y(jié)是一種重要的思維方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作總結(jié)提供一些參考。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅””蔽”。
    2、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。
    3、體會作者富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
    一、揭示課題，學(xué)寫生字。
    1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個(gè)生字組個(gè)詞？【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅”。
    3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）??！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
    二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容。
    1、作者寫了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。（學(xué)生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）。
    這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。
    （今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來寫）。
    三、學(xué)習(xí)選址。
    1、閱讀思考。
    聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個(gè)自然段？（第2自然段）。
    2、文字再現(xiàn)。
    指導(dǎo)書寫“蔽”
    （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）。
    （2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）。
    3、師生對讀。
    現(xiàn)在我來當(dāng)其它的昆蟲，誰來當(dāng)蟋蟀？（師引讀，師生對讀）。
    我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~。
    我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。
    4、小結(jié)寫法。
    題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對比，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨隨便便，到處都可以安家，用一個(gè)詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。
    1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
    2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，按順序在畫紙上列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。
    4、這小家伙真不簡單，挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會這么夸贊他呢！有感情地朗讀?！凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵?這座住宅可以算是偉大的工程了。”
    5、理解：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴。
    配樂。
    蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘。
    （抒發(fā)心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）。
    男女蟋蟀分讀，齊讀。
    這時(shí)候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）。
    6、閱讀延伸。
    這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人??！這就是法布爾語言最大的特點(diǎn)，這就是《昆蟲記》語言最大的特點(diǎn)。
    五、總結(jié)升華，感受精神。
    文章學(xué)到這兒，老師有個(gè)問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細(xì)觀察，從早到晚觀察）。
    怪不得法布爾是這樣說的：
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
    【設(shè)計(jì)特色】。
    本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
    2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考?練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
    3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
    4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
    【課時(shí)安排】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)流程】。
    第一課時(shí)（參賽課）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動地概括事物特點(diǎn)的方法。
    4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀――全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    四、回歸整體，課外延伸。
    1、歸納寫作方法。
    課文應(yīng)用了哪些說明方法？
    學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動、有趣？
    2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    是??！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
    3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
    我想讀……。
    我想寫……。
    我還想……。
    同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    第二課時(shí)（略）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    3、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    1、學(xué)會本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
    1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】：
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
    【課時(shí)安排】：二課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖?！　?BR>    3、齊讀課題。
    4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法嗎？
    二、檢查預(yù)習(xí)，感知大意。
    1、出示詞語認(rèn)讀：
    隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
    3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
    4、請同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    （住宅的選址、住宅的特點(diǎn)、住宅是怎樣建成的。）。
    板書：??。
    選址???特點(diǎn)????修建。
    三、研讀“選址”部分。
    2、發(fā)表各自的看法。抓重點(diǎn)詞“隨遇而安”，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
    根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對比別的昆蟲和蟋蟀對選址的不同態(tài)度：
    別的昆蟲??大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。
    蟋蟀???和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
    觀點(diǎn)一：贊許蟋蟀的的態(tài)度。
    注意價(jià)值觀的取向，在條件允許的情況下是得講究，不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認(rèn)真、慎重的態(tài)度。
    3、你們能否用“隨遇而安”說一句話？
    烏鴉對自己的住所毫不講究，到哪里都能----------------。
    ————————————————————————。
    4、蟋蟀就是這樣一種做事認(rèn)真、慎重的小動物，你們是不是特別贊許它的做法，是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀，讓我們讀一讀第二自然段，一起夸一夸它吧！
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    聽寫詞語并訂正。
    二、研讀“特點(diǎn)”及“修建過程”。
    談話：蟋蟀對自己的巢穴選擇在哪里都這么講究，那它的住宅肯定很舒服了。
    （一）讀、畫住宅特點(diǎn)：
    1、請同學(xué)們看（出示蟋蟀的住宅圖）這就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的簡單向同學(xué)介紹介紹。
    2、默讀課文，看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（樣子）？
    5、說說你為什么這樣畫？此時(shí)出示第五自然段整段話（把隧道、門、平臺這三個(gè)詞用紅筆體現(xiàn)出來）。
    7、分組朗讀第五自然段。
    隧道部分男生讀，門部分女生讀，陽臺部分全體讀。
    （二）、讀、悟“偉大工程”
    那么蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？——沒有。
    出示課文第三自然段。
    1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子，出示蟋蟀圖。請仔細(xì)觀察蟋蟀的足和鉗子。
    生1：你太能干了！
    生2：你太有智慧了！
    生3：------。
    3、是??！作者法布爾也跟你們有同感，所以他說——出示：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    （三）讀、議“修建過程”
    過渡：蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢？
    1、請同學(xué)們自由地讀7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。
    2、再次出示蟋蟀圖，完成下面練習(xí)：
    秋天初寒的時(shí)候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（????），用鉗子（??????），用強(qiáng)有力的后足（??????），用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土（??????????）。感到疲勞時(shí)，它就在未完工的家門口（?????），然后又進(jìn)去（????）。洞挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?，可是它仍不滿足，經(jīng)?？梢钥匆婓皬睦锩妫???????）地拋出土來。
    3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了！
    讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    三、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
    1、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
    現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
    隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
    蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。
    同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
    3、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，拿起你的筆，嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
    出示：在我眼里，這里是蟋蟀的-------------------，它在這里----------------------------------------------。
    4、帶著你對蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子?！?。
    5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
    課后小練筆：學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
    板書：
    選址：不隨遇而安??????????。
    偉大的工程。
    特點(diǎn)：簡樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜。
    修建：工具柔弱、不斷修整。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
    2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文．。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
    2課時(shí)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
    2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。
    3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
    第一課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
    3、齊讀課題。
    二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
    1、生自由試讀課文。
    2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
    三、默讀課文，“看宅劃說”
    1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
    2、反饋交流討論。
    3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
    a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
    b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
    c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
    四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
    1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
    2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
    五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
    2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
    4、交流匯報(bào)，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
    第二課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
    1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
    a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
    b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
    c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
    2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
    一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
    二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。
    1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
    2、研讀第七、八、九自然段。
    a、哪一處使你感觸最深?
    b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
    3、匯報(bào)交流。
    4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
    三、升華課文，譜寫歌詞。
    1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
    四、生創(chuàng)作交流。
    師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
    啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
    工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
    啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
    洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
    啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
    五、布置作業(yè)。
    1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
    2、選做題。
    a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
    b．用以下幾個(gè)小動物編個(gè)故事。
    螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
    3、《黃岡》第7課。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    選址慎重（向陽、隱蔽）。
    住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）。
    屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）。
    初寒動工工具柔弱。
    建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
    長期整修吃苦耐勞。
    【教后反思】。
    本文從文本來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。
    １、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的'特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
    ２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    ３、正確，流利地朗讀課文。
    】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
    】教學(xué)掛圖、投影片。
    】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，整體感知。
    １、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
    ２、交流讀書所得。
    三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
    １、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
    ２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子。
    ３、集體討論匯報(bào)。
    ４、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
    ５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    ６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
    “在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?BR>    “屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生?！?BR>    “蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?！?BR>    “工作做得很快……看得有些不耐煩了?！?BR>    “住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來?！?BR>    ７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
    吃苦耐勞、不隨遇而安。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    １、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?BR>    ２、范讀。
    ３、再指名讀，師生評議。
    五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點(diǎn)。
    １、指名說。
    ２、評議。
    六、回顧整體通讀全文。
    七、布置作業(yè)。
    １、朗讀課文。
    ２、抄寫本課的生字、詞語。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
    本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
    1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
    2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
    3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。
    4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)（參賽課）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
    3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動地概括事物特點(diǎn)的方法。
    4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
    1、激趣，介紹蟋蟀。
    2、揭題，由題猜文。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生快速閱讀課文。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
    3、說說課文主要寫了什么？
    三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
    2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
    3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
    四、回歸整體，課外延伸。
    1、歸納寫作方法。
    課文應(yīng)用了哪些說明方法？
    學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
    么具體、生動、有趣？
    2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    是啊！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
    3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
    我想讀……。
    我想寫……。
    我還想……。
    同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)：
    住宅樣子修建過程。
    第二課時(shí)（略）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    3、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程（略）。
    語文課堂學(xué)習(xí)評價(jià)記錄表。
    小學(xué)班級姓名日期年月日
    項(xiàng)目。
    我會讀。
    我會說。
    我會想。
    我會寫。
    讀句。
    讀段。
    讀篇。
    說清楚。
    說明白。
    說具體。
    說生動。
    有禮貌。
    有感情。
    提問。
    解答。
    感悟。
    字
    句
    段
    篇
    等級。
    我的感受。
    老師對我說。
    同學(xué)對我說。
    說明：
    評價(jià)等級為：a、b、c、d四個(gè)級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
    2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。
    4、積累好詞佳句體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    媒體資源（ppt、圖片）教學(xué)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    （一）、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
    （學(xué)生搶答）。
    師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。
    （二）、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
    1、生自由試讀課文。
    2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況。
    (1)、請學(xué)生認(rèn)讀生字，其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。
    （2）、請一位學(xué)生帶讀生字。
    （3）、一起讀生字、詞。
    （三）、默讀課文，“看宅劃說”
    1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
    2、反饋交流討論。
    3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。
    a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
    b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
    c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    （四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
    1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR>    2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
    （五）、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
    2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
    3、交流匯報(bào)，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
    《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué)，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：
    1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
    2、課堂伊始，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認(rèn)識這個(gè)小家伙？說說你對它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時(shí)到處可見，同學(xué)們紛紛舉手競相猜測回答，為學(xué)習(xí)新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個(gè)原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個(gè)詞，有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解，我認(rèn)為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細(xì)，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
    3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因?yàn)檫@語言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會。下次我一定要加強(qiáng)對感情的體會和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。
    4、其實(shí)，我在教學(xué)中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起；沒有讓學(xué)生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導(dǎo)的還是過多，沒有給學(xué)生充分思考消化的空間，同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn)，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來說學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應(yīng)對自如。希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
    5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛煉著，成長著；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評價(jià)；感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們，謝謝！
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    3．積累好詞佳句體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。
    自由讀文、了解內(nèi)容
    1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
    2．在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。
    1．利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
    2．小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。
    3．選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。
    分段朗讀課文、明確文章層次
    1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
    2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過程。
    3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。
    1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
    2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。
    小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。
    1．根據(jù)小組交流的'情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。
    2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問題。
    1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問。
    2．觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
    第二課時(shí)
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
    問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
    （過程艱辛、工具簡單）
    1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
    2．老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
    3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    4．展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
    5．師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
    （讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）
    2．誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
    3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？
    品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
    假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
    2．根據(jù)這句話提出問題：
    （1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
    （2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
    （3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
    3．解決問題
    步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
    （2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
    （3）聽完了介紹，交流一下感受。
    （4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
    4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
    步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。
    （2）用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評價(jià)。
    學(xué)習(xí)“資料袋”
    讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。
    小練筆
    借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
    三、教學(xué)策略。
    《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
    四、教學(xué)過程。
    (一)梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
    1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
    還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
    板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過程。
    2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。
    3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)。
    (二)走進(jìn)文本、深入探究。
    1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    出示教學(xué)課件：
    預(yù)設(shè)1：
    有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。
    教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語的意思?
    預(yù)設(shè)2：
    學(xué)生會說聯(lián)系上下文。
    教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
    預(yù)設(shè)3：
    學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
    教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
    (2)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
    預(yù)設(shè)：
    學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重。
    同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)。
    學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
    (3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。
    板書：選址。
    (4)引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點(diǎn)。
    2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，體會作者抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物的方法。
    (1)教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。
    (2)填表預(yù)設(shè)。
    “選址”預(yù)設(shè)：
    有的學(xué)生可能會畫句子，有的可能會找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽、隱蔽……)同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
    “門口”預(yù)設(shè)：
    當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時(shí)，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。
    根據(jù)學(xué)生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡樸、干燥……)。
    教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動地表達(dá)出來。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。
    (3)教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。
    預(yù)設(shè)1：
    有的學(xué)生可能會泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書：初寒動工。有的學(xué)生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細(xì)致生動地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。
    預(yù)設(shè)2：
    學(xué)生說到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時(shí)間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。
    預(yù)設(shè)3：
    學(xué)生說到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?
    出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書：工具柔弱。
    (5)教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。
    (6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。
    【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。
    教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。
    預(yù)設(shè)：
    學(xué)生能根據(jù)對文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。
    師板書：偉大的工程。
    (三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)。
    通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
    (四)布置作業(yè)。
    1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程。
    2.觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
    3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    小學(xué)四年級語文（上冊）第三組第3課。
    觀察與發(fā)現(xiàn)。
    共兩課時(shí)第一課時(shí)。
    四年級三班。
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    基于識字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
    基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
    基于口語交際：能用普通話交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容力求清楚明白。
    2.學(xué)情分析。
    （1）基于識字寫字：學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。
    （2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
    （3）基于口語交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說出梗概，但是不夠具體。
    3.教材分析。
    《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
    1.認(rèn)識“宅、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨”等14個(gè)生字。
    2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點(diǎn)。
    3.能說出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
    評價(jià)任務(wù)一：通過自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識“宅、隱”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨”等14個(gè)生字。
    評價(jià)任務(wù)二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點(diǎn)。
    評價(jià)任務(wù)三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
    學(xué)習(xí)活動。
    評價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    激趣導(dǎo)入。
    揭題質(zhì)疑。
    活動一：提問質(zhì)疑。
    活動二：板書課題。
    1.板書課題，讀好課題。
    理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
    環(huán)節(jié)二。
    初讀課文。
    整體感知。
    活動一：正確讀文。
    1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
    活動二：指導(dǎo)書寫。
    指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。
    活動三：理解課文。
    1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。
    正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評價(jià)任務(wù)一）。
    環(huán)節(jié)三。
    細(xì)讀課文。
    深入理解。
    活動一：選址的特點(diǎn)。
    師生交流，理解“隨遇而安”。
    活動二：作比較。
    把蟋蟀與其他昆蟲作對比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語。
    通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評價(jià)任務(wù)二)。
    環(huán)節(jié)四。
    小組討論。
    合作理解。
    小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
    通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價(jià)任務(wù)三）。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    穴臥。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
    學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
    一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識，形成語文能力。
    二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。
    1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
    2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
    3、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    （第一課時(shí)）。
    一導(dǎo)入。
    二自學(xué)課文。
    1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
    2、開動“知識快車”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
    三、初讀課文。
    1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）。
    2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
    3、什么叫“隨遇而安”？
    4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈、衛(wèi)生）。
    5、從哪里可以看出來？
    6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
    7、引讀第3、4段。
    四、研讀課文、動手操作。
    1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR>    2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
    五廣告創(chuàng)意。
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
    2、小組為單位動腦筋思考。
    3、交流匯報(bào)，評選出最佳廣告詞。
    （第二課時(shí)）。
    一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
    1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
    2、你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
    二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
    1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
    2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
    3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
    4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）。
    五、總結(jié)全文。
    1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）。
    2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？
    （1）、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：
    “它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！?BR>    “它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！?BR>    “假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
    （2）、作者用擬人化的手法來寫作。
    3）、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細(xì)致。
    六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
    七、積累好詞，好句。
    板書設(shè)計(jì)：
    良好的排水和陽光偉大。
    簡樸清潔干燥衛(wèi)生的。
    扒搬踏推鋪工程。
    加深加闊不斷修整。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.會認(rèn)“慎”等7個(gè)生字，會寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。理解課文中的部分詞語，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
    難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
    (一)設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入
    人們常說“大千世界，無奇不有?！弊匀唤绲脑S多動物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動物具有高超的建筑本領(lǐng)，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢，我們要認(rèn)識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進(jìn)課文，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧。
    【板書標(biāo)題】
    (二)初讀課文，整體感知
    1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。
    教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
    2.指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？
    明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述。
    【板書：特點(diǎn)、修筑】
    (三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
    1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞，哪位同學(xué)能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)
    明確：作者運(yùn)用了對比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。
    2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子，分組討論，嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。(出示課文的第5、6自然段)
    明確：向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
    【板書：向陽、干燥、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔】
    教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進(jìn)行了長時(shí)間、多次的觀察，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面。
    出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開”。(括號中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)
    【板書：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長】
    明確：作者通過一系列動作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
    出示課件：“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
    明確：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
    教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡單，它的修筑過程是那么辛苦而漫長，所以作者才會說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
    【板書：偉大的工程】
    4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？
    明確：主要有兩方面原因，一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕?，運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過程；二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì)，有耐心，才能對住宅的特點(diǎn)和修筑的過程了解得那么透徹。
    (四)拓展延伸
    感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。
    出示課件：哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?
    教師有感情地朗讀這段文字，并請同學(xué)們大膽地說出自己對于這段文字的感悟。
    (五)小結(jié)作業(yè)
    小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)自己對自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
    作業(yè)：請同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動物或植物，寫一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點(diǎn)。
    xxx。
    本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語言生動有趣，作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！彼栽诮虒W(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時(shí)行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會作者表達(dá)的思想感情，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
    學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
    教學(xué)目的：
    1.認(rèn)識“宅、搜”等12個(gè)生字。會寫“臨、臥、鉗”等14個(gè)字。能正確
    讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
    2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入
    師：（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？
    蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
    師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
    師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
    板書：蟋蟀的住宅，齊讀課題。
    師：介紹作者。
    二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
    1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“
    ”畫出有關(guān)句子。
    2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
    三、變換角色，再讀課文。
    1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
    你們認(rèn)識張老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）
    2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請
    各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3.我想了解一下各評委的水平。
    分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文，找出生詞，討論。
    1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
    搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
    （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
    教學(xué)目的：
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
    教學(xué)過程：
    一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
    2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
    3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
    生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
    小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
    師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
    二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
    1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
    2、讀后再比。
    生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
    師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
    生：蟋蟀不斷修整住宅。
    師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
    通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
    投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    三、換角色，指導(dǎo)說話。
    1、下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
    四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。
    1、看學(xué)生收集的圖片資料。
    2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
    五、看文章，做練習(xí)。
    1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）
    2、以下兩題任選一道做：
    （1）用以下小動物編個(gè)小故事（不要求全用上）
    螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
    （2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出）
    上課時(shí)，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來的”這一問題展開，讓學(xué)生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節(jié)課，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步，但還是出現(xiàn)了諸多問題：
    一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。
    雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候準(zhǔn)備了很多，但是還是沒有深入下去，沒有準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，沒有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來上課。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問題，字詞部分用時(shí)太長，結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕，沒有節(jié)奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時(shí)，由于課前對學(xué)生掌握情況的不了解，導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有給予及時(shí)的糾正，這對于學(xué)生來說本節(jié)課基礎(chǔ)知識的掌握就不夠扎實(shí)。對于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時(shí)間，而且學(xué)生也沒有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去，上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論，這樣學(xué)生的參與度提高了，學(xué)得也扎實(shí)，而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。
    二、課堂不夠緊湊。
    一直以來我上課存在著一個(gè)問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對文本的理解沒有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動，再加上課上缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，一堂語文課儼然上成了討論課。同時(shí)，面對學(xué)生討論出來的結(jié)論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個(gè)人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來。作為老師，我沒有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法，面對孩子們回答出來的零散的問題，我也沒有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結(jié)論，所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上，沒有深入理解思考，這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo)，教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法，抓住字和篇的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體會、反思、運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，扎實(shí)地學(xué)到知識。
    結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題，在今后的備課過程中，我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學(xué)生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學(xué)生在課堂上既能動起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識的課堂。當(dāng)然，在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會有收獲。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    3.積累好詞佳句體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。
    自由讀文、了解內(nèi)容。
    1.以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
    2.在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。
    小組交流、集體修正。
    1.利用查字典或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
    2.小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。
    3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。
    分段朗讀課文、明確文章層次。
    1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
    2.把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過程。
    3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。
    細(xì)讀課文、提出問題。
    1.邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
    2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。
    小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。
    1.根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。
    2.小組交流探討自己提出的問題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問題。
    整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
    1.記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問。
    2.觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
    （過程艱辛、工具簡單）。
    讀課文、畫“住宅”
    1.帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
    2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
    3.拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
    5.師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
    品味重點(diǎn)詞語的作用。
    （讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）。
    2.誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
    3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會到什么？
    品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
    出示句子。
    假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    1.先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）。
    2.根據(jù)這句話提出問題：
    （1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
    （2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
    （3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
    3.解決問題。
    步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
    （2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
    （3）聽完了介紹，交流一下感受。
    （4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
    4.用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
    步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。
    （2）用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評價(jià)。
    學(xué)習(xí)“資料袋”
    讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。
    小練筆。
    借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
    另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
    2、通過小標(biāo)題概括，把握說明要點(diǎn)；
    3、通過概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。
    （一）引入擬人。
    1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；
    2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。
    （二）把握主要內(nèi)容。
    1、生字詞：隱蔽慎重搜索隧道隨遇而安。
    2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？
    學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅。
    （三）學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分。
    3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；
    4、過渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。
    （四）學(xué)習(xí)活動二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
    1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；
    2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來說明。
    相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過長期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來寫的。
    （五）互文閱讀。
    1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：
    在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。
    這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。
    2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機(jī)簡介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。
    ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
    ：小學(xué)四年級語文（上冊）第二組。
    ：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)。
    ：四年級學(xué)生。
    1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
    （1）會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。
    （2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
    2、學(xué)情分析。
    我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
    3、教材分析。
    《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
    2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的`形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    評價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文。
    評價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
    回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
    二、精讀課文，深入理解。
    過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
    互動研討：
    1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
    2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
    3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
    4、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
    過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動作詞來理解）。
    5、你對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
    三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?BR>    1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
    2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
    四、總結(jié)布置，拓展延伸。
    1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
    2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
    選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）。
    特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）。
    內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
    時(shí)間：秋天動工。
    建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
    整修：冬季不時(shí)整修。
    要求：平整、光滑、干燥、舒適。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    2體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對動物的愛心。
    3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
    了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
    體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。
    幻燈片。
    一課時(shí)。
    一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
    1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——。
    2本文作者是誰？（板書：法布爾）。
    課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）。
    二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》。
    1檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
    指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。
    問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰？表達(dá)怎樣的情感？
    2介紹作者：
    課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
    1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的.住宅，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？
    2根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。
    3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。
    四、品詞析句，體會情感。
    1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。
    學(xué)生讀、寫、討論，教師巡視指導(dǎo)。
    2全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說明方法，和所表達(dá)的思想感情。
    教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。
    3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
    4抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
    五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》。
    出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
    2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。
    3.品味擬人寫法，感受語言的生動形象。
    1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
    2.能從課文的相關(guān)語句中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。
    一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”
    1.出示詞語，開火車讀。
    2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn)。
    （1）紅色字體為本課生字。
    （2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）
    3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書住宅特點(diǎn)：陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽）
    4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價(jià)？
    5.引導(dǎo)學(xué)生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。
    二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察
    1.自讀第七自然段
    （1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。
    看圖認(rèn)識工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）
    （2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“ ”標(biāo)出表示動作的詞。（板書動作協(xié)調(diào)：扒 、搬、踏、推、鋪）
    交流體會（板書表達(dá)準(zhǔn)確生動）
    2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。
    （1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
    （2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。
    （3）優(yōu)秀小記者采訪展示。
    三、關(guān)注“時(shí)間”，感受作者連續(xù)的觀察
    1.自讀第七至第九自然段
    用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)動惺裁大w會。（板書時(shí)間漫長：十月秋初寒 長時(shí)間 冬天）
    2.集體交流，談體會。
    小結(jié)：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。
    3.補(bǔ)充《昆蟲記》原文語句，加深對作者連續(xù)觀察的體會。（板書觀察細(xì)致連續(xù)）
    四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”，理解“偉大”
    1.指名個(gè)別學(xué)生對蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程進(jìn)行小結(jié)。
    3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結(jié)。
    五、對比品悟，感受生動表達(dá)
    1.找一找，說一說。
    用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫？
    2.比一比，說一說。
    出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。
    3.想一想，讀一讀。
    引導(dǎo)：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來。
    六、讀寫結(jié)合，拓展延伸
    1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語表達(dá)情感。
    出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。
    2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。
    3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
    1、生詞的領(lǐng)會掌握。
    2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。
    1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）。
    2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
    3、在學(xué)生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：
    （1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
    引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對于棄去毫不吝嗇。
    （在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）。
    （2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
    （在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）。
    （3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）。
    （4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。
    5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
    （在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）。
    6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）。
    7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）。
    8、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯幔浚▽懮稀皩挸ā币辉~）。
    引導(dǎo)學(xué)生回答：是。
    （1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細(xì)致和熱愛，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
    （2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語。
    （3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教材分析：
    這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
    學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
    教學(xué)理念：
    教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識，形成語文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
    2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
    3、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    （第一課時(shí)）。
    一導(dǎo)入。
    二自學(xué)課文。
    1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
    2、開動“知識快車”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
    三、初讀課文。
    1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）。
    2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
    3、什么叫“隨遇而安”？
    4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈、衛(wèi)生）。
    5、從哪里可以看出來？
    6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
    7、引讀第3、4段。
    四、研讀課文、動手操作。
    1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR>    2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
    五廣告創(chuàng)意。
    1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
    2、小組為單位動腦筋思考。
    3、交流匯報(bào)，評選出最佳廣告詞???????????????。
    （第二課時(shí)）。
    一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
    1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
    2、你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
    二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
    1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
    2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
    3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
    4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）。
    五、總結(jié)全文。
    1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）。
    2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？
    （1）、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：
    “它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”
    “它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！?BR>    “假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR>    （2）、作者用擬人化的手法來寫作。
    3）、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細(xì)致。
    六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
    七、積累好詞，好句。
    板書設(shè)計(jì)：??????????????。
    良好的排水和陽光??????????????????偉大。
    簡樸??清潔??干燥???衛(wèi)生?????????的。
    扒?搬?踏?推?鋪????????????????工程。
    加深加闊??不斷修整。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
    2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
    3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    2、通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    一、初讀：
    1、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
    2、自由讀文，解決生字、生詞。
    師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
    解詞：隨遇而安、慎重的意思。
    3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容?！?。
    4、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。
    二、再讀：
    （一）分段朗讀課文、明確文章層次。
    1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
    2、討論分段：
    第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
    第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
    3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
    （二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
    1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    3、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
    4、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
    （1）選址。
    a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
    b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
    （別的昆蟲：臨時(shí)的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
    （隨便找個(gè)地方就安頓下來。）。
    d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
    （慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
    e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？
    f、板書：選擇住址。
    蟋???蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
    別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。
    g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、）。
    h、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）。
    （2）工具。
    為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
    （3）內(nèi)外情形。
    a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會。
    c、用自己的話贊美蟋蟀。
    （三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
    (四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、體會并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)讀：
    同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學(xué)生）。
    住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
    通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
    二、精讀：
    1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：
    板書：
    慎重的選址。
    住宅的特點(diǎn)????柔弱的工具?????偉大的工程。
    住宅的內(nèi)外。
    全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
    那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。
    （大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
    從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
    你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
    2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？
    導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！
    （1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說一說這些工具的作用。
    （2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時(shí)的動作詞語。
    板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
    （3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
    板書：（不斷修整）。
    （4）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
    蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個(gè)工程師有什么評價(jià)呢？
    （生————）。
    板書：吃苦耐勞　辛勤勞動。
    師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣來讀讀這些句子吧！
    隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    3、體會文中生動的語言描寫：
    （生————）。
    希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。
    三、小結(jié)：
    1、說說通過和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？
    希望大家把你的收獲付諸行動！
    2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
    板書設(shè)計(jì)：
    慎重的選擇。
    住宅的內(nèi)外。
    不斷修整。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
    2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。
    體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題
    同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）
    1、誰來向大家夸一夸你所見到過的住宅？（指名回答）
    2、小結(jié)：（出示關(guān)于人類住宅的一些圖片）說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢？（板書：蟋蟀）
    3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑
    讀了課題，有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
    二、自由讀文，梳理疑惑
    1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？
    要求：邊讀邊思考，提出疑惑。
    2、提出疑惑，梳理文脈
    3、整理歸納，出示問題
    在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：
    （1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？
    （2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
    （3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？
    （4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？
    4、小組合作學(xué)習(xí)，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
    每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
    生：一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點(diǎn)。）
    生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：
    排水優(yōu)良，有溫和的陽光。（板書：選址）
    三、合作學(xué)習(xí)，揭示特點(diǎn)
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
    2、小組合作，找出特點(diǎn)。
    學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段，找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括。
    （1）外部特點(diǎn)：
    生：蟋蟀住宅朝著陽光（板書：向陽）
    蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）
    有驟雨立刻會干（板書：干燥）
    隧道順著地勢彎彎曲曲（板書：彎曲）
    住宅門口有平臺（板書：平坦）
    （2）內(nèi)部特點(diǎn)：
    墻壁光滑（板書：光滑）
    地面平整（板書：平整）
    整體（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
    3、齊讀第五、六段，再次感受
    4、交流感受，體會住宅的特點(diǎn)。
    四、深化主題，體會偉大
    我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
    1、找出相關(guān)的語句，讀后再比較。
    2、認(rèn)識建造住宅的工具特點(diǎn)。
    3、通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過長年累月辛勤的勞動換來的。（板書:偉大）
    4、請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
    課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
    （3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
    體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    五、繪制住宅，換位介紹
    1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。
    2、畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會擬人化語句的精妙）
    六、激發(fā)興趣，延伸課外
    1、簡介法布爾，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。
    法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。他的科學(xué)研究是充滿詩意的，他從不把昆蟲開膛破肚，而是充滿愛心地在田野里觀察它們，跟它們親密無間。他用詩人的語言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動物”。
    2、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1.認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
    體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    ：兩課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
    蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。
    師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)。
    師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
    二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
    1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
    2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)。
    三、變換角色，再讀課文。
    1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
    2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、我想了解一下各評委的水平。
    分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文，找出生詞，討論。
    1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
    (1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)。
    教學(xué)目的：
    1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
    難點(diǎn)：
    體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    教學(xué)過程：
    一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
    2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
    3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
    師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。
    二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
    1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
    2、讀后再比。
    生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
    師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
    生：蟋蟀不斷修整住宅。
    師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
    ……。
    通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
    投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
    (1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
    (2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
    (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
    指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
    三、換角色，指導(dǎo)說話。
    1、下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
    四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。
    1、看學(xué)生收集的圖片資料。
    2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
    五、看文章，做練習(xí)。
    1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
    2、以下兩題任選一道做：
    (1)用以下小動物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
    螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
    (2)仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
    蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
    2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
    3、正確，流利地朗讀課文。
    】
    了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
    】
    教學(xué)掛圖、投影片。
    】
    一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
    2、交流讀書所得。
    三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
    2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子。
    3、集體討論匯報(bào)。
    4、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
    5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
    6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
    “在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?BR>    “屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生?！?BR>    “蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?！?BR>    “工作做得很快……看得有些不耐煩了?！?BR>    “住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來?！?BR>    ７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
    吃苦耐勞、不隨遇而安。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?BR>    2、范讀。
    3、再指名讀，師生評議。
    五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點(diǎn)。
    1、指名說。
    2、評議。
    六、回顧整體通讀全文。
    七、布置作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、抄寫本課的生字、詞語。