教案應(yīng)該注意教學(xué)過程的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要。通過閱讀這些教案，您可以了解到不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)設(shè)計和實施方法。
姓氏謠教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重、難點：
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時。
教學(xué)活動：
一、導(dǎo)入新課：
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫姓，辨析：姓、性。
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
三、再讀課文：
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)：
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。板書設(shè)計：教學(xué)反思：
第二課時。
教學(xué)活動：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話：
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦：
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。板書設(shè)計：教學(xué)反思：
姓氏謠教案篇二
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子--（）弓長--（）古月--（）。
口天--（）子小--（）言午--（）。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；
國：，共（）畫；
方：，共（）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
姓氏謠教案篇三
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點。
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)活動。
一、導(dǎo)入新課。
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
三、再讀課文。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的.同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時。
教學(xué)活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
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姓氏謠教案篇四
本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。課文短小，在教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）。
1、師生談話，互相介紹自己姓什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
1、說說自己姓什么。
2、交流自己知道的其他姓氏。
3、跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1、我會讀《百家姓》。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
1、指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查小組合作情況。
（1）指名朗讀生字。相機(jī)正音。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。
2、找一找課文，圈出“姓”。
3、小組合作，朗讀課文。
（1）小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識的，互相幫助，看誰記得牢。
（2）小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評議。
（3）組內(nèi)交流自己的識字方法。（如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。）。
2、給下面的字注音。姓（）氏（）李（）張（）古（）吳（）趙（）錢（）孫（）周（）王（）官（）。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。（可以用把字拆分部件和組詞的方法。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生運用其他的方法進(jìn)行介紹。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識復(fù)姓。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。
7、總結(jié)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3、在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。（先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。）。
（1）你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。
（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
4、嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5、認(rèn)識復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。
6、了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7、齊讀，背誦。
3、讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操諸葛亮東方朔姚明毛澤東。
1、課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2、重點示范指導(dǎo)比較難寫的字。（姓、國、雙）。
3、教師范寫生字。
4、檢查學(xué)生描紅本。
1、保持寫字姿勢正確。
2、認(rèn)讀生字。
3、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。
4、說說這些字的筆順。
5、觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。
6、進(jìn)行描紅。
7、投影儀展示，進(jìn)行點評。
5、讀一讀，寫一寫。五、布置作業(yè)，拓展知識（用時：2分鐘）。
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置作業(yè)。
（1）制作姓氏卡。
（2）認(rèn)讀《百家姓》。
（3）了解姓氏背后的故事。
1、說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3、課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
6、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注。
姓氏謠教案篇五
1、認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
重點：
識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點：
激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
2課時。
第一課時。
1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！保ㄎ⒄n展示）。
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余。
2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時。
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識字。
（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）。
（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許。
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）。
諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）。
姓氏謠教案篇六
1、了解中國人名字中的姓，有單姓和復(fù)姓之分。
2、感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
3、喜歡自己的姓，樂意用繪畫的形式美化姓。
百家姓前32個、相關(guān)名人的ppt、紙、筆、幼兒的姓的漢字。
一、介紹自己的名字。
1、t：教室里來了那么多的客人老師，誰愿意來介紹自己,你叫什么？
幼兒介紹。孩子在陌生老師面前展示自我，培養(yǎng)孩子的自信。
2、t:那你們知道我叫什么嗎？
一般孩子只知道是什么老師，而很少會知道老師的全名。借此機(jī)會讓孩子多知道你一點，多了解你一點，增進(jìn)師生之間的感情。
二、尋找自己的姓。
1、t：剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我叫張某，所以我姓張。出示漢字張，這個就是漢字的張，你姓什么？大家一起說，為了加快活動的節(jié)奏。
t:老師已經(jīng)把你們的姓的那個漢子放在后面的桌子上了，你能把它找出來嗎？
幼兒尋找自己的姓，先找到的孩子坐回位子上，教師檢查孩子找到的漢字的同時可以控維持秩序。
2、t:每個人都找到自己的那個姓的字了嗎？誰來說說，你的那個字讀什么，并且展示給大家看一看。
孩子拿到漢字會很幸奮，拿著漢字到處給周圍的小朋友看。此處可以讓孩子把漢字放在胸口用手遮住，讓孩子在介紹自己的姓的時候再把漢字拿出來，讓大家看看你的姓是怎樣的。不到可以讓孩子把注意力回到老師身上，而且在展示漢字的時候會特別的自豪。
3、教師總結(jié)：我們班級有一個人姓的，如孫、陶等只有一個人姓這個字，也有很多人姓一個字的，如陳、陸等有很多都姓這個，叫同姓。
三、同姓的秘密。
師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓如果班上沒有與母親同姓，就不說。）。
2、同姓是親人。
t：你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？
幼：不是。
讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。
四、單復(fù)姓的介紹。
t：你們知道嗎？中國有那么多的人，接下來請你說說他們叫什么？這些啊都是有名的人，因為他們做了很了不起的事情。
展示ppt1劉翔。
t：他叫什么？姓什么？
ppt2王維、3周恩來、4唐三藏。
t：叫什么？姓什么？
ppt5公孫策。
t:他姓什么？此處孩子肯定會說姓公，教師告知孩子他的姓和我們有點不同，他姓公孫，兩個字的姓叫做復(fù)姓。
出示ppt6諸葛亮、7長孫無忌。
t:他們姓什么？
當(dāng)孩子們說姓諸的時候提醒他們他也是復(fù)姓的，孩子一下子就知道姓諸葛。
教師小結(jié)：我們的姓不但有一個字的姓還有兩個字的姓叫復(fù)姓，有長孫、公孫、司馬、諸葛等。
五、細(xì)說百家姓。
1、解說百家姓。
t:我們中國有那么多的人會有多少個姓呢？幼兒猜測。猜差不多了，對，我們中國有五百多個姓，這五百多個姓都記錄在一本叫百家姓的書里面，因為有太多的姓了，我只能給你們看前面32個。出示ppt百家姓前32個。
t:你來找找自己的姓在不在里面？
幼兒說說自己的姓在第幾行的第幾個，讀什么？不但可以鍛煉孩子的方位意識和數(shù)數(shù)，還可以吸引孩子的注意力。
教師小結(jié)：只要你是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
2、深入百家姓。
t:這些姓都是我們的祖先傳給他的兒子、女兒，他的兒子女兒又傳給他們的兒子女兒，一代一代、子子孫孫一直往下傳，一直傳到了你們這兒，那你們還會往下傳嗎？傳給誰呢？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
t：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。
六、設(shè)計姓。
1、說說是否喜歡自己的姓。
t：你們喜歡自己的姓嗎？為什么？
孩子肯定會說喜歡，但說不出為什么喜歡。教師可以自己說說為什么喜歡自己的姓，
t：我也很喜歡我的姓，主要有三點：
我姓張，我覺得張這個字可以叫得很響亮，你們在叫我張老師的時候我老遠(yuǎn)就聽見了。
這個張字是我爺爺傳給我的爸爸，我爸爸傳給我的，說明他們很愛我。
我還覺得長這個字可以寫的很漂亮，你們看，漂亮嗎？出示設(shè)計好的張字。
教師解說自己是怎么設(shè)計出來的，供孩子借鑒。
2、設(shè)計姓。
幼兒操作、教師指導(dǎo)。
3、展示自己設(shè)計的姓，相互欣賞。
姓氏謠教案篇七
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
姓氏謠教案篇八
1．認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。
2．培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4．結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
重點：
識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點：
激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
2課時。
第一課時。
1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”（微課展示）。
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。
木弓口讠彳古長天子月午余。
2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。
女（）十（）又（）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時。
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的'姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）。
(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
姓氏謠教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)。
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
姓氏謠教案篇十
星期四的早晨，我和孩子們學(xué)習(xí)了閱讀節(jié)課程里的一首新詩《懶惰歌》。
因為這個月是我們學(xué)校的閱讀節(jié)，所以也一直在學(xué)習(xí)閱讀節(jié)相關(guān)的兒歌，這樣的一個晨誦課程目的就是為了把學(xué)生編織到晨誦中去，鼓勵贊頌孩子們的愛讀書，從而營造班級濃濃的讀書氛圍，也激發(fā)孩子們對書的喜愛，開始覺得讀書是一件美好的事情。我選擇了《小二郎》作為開啟，孩子們邊唱邊跳開啟了美好的早晨。接下來我們復(fù)習(xí)了《快看書》、《愛讀書的樹葉》、《讀書樂》三首兒歌。
在新授詩時我選擇了一個貼近學(xué)生的大懶貓的形象引入了教學(xué)中，讓孩子們感受到詩歌的趣味。按照習(xí)慣每次都是我先范讀一遍詩歌，讓學(xué)生們注意聽每一個字的讀音，這首詩歌中“懶惰”“炎炎”是孩子們的生字障礙，所以在中就直接把拼音標(biāo)注在了生字的上面。接下來就是我?guī)ьI(lǐng)孩子們一句一句朗讀兒歌，這也是這節(jié)課中最難的一個地方，可以說孩子們只要認(rèn)識了字就可把兒歌朗誦的熟練整齊，關(guān)鍵是怎么樣讓孩子們把兒歌朗誦的生動有感情而不是熟練地平淡的朗誦，我設(shè)想是用語言去啟發(fā)孩子們對詩歌內(nèi)容的理解之后朗誦出來：
我說：“春暖花開的時候，在花香中，在鳥鳴里讀上一本適合心意的書，是多么開心的一件事情啊，那么大懶貓是怎么樣說的呢？”
孩子們只是平淡無味的朗誦了第一句，我覺得味道還不夠，我就想讓平時朗誦比較好的起來給大家示范一遍，但是沒有想到的是孩子們這一天的表現(xiàn)并不是很給面子，后面坐了很多的聽課的老師加上第一次在大教室里上課對于他們的膽量來說可能是一個挑戰(zhàn)，于是在這里我進(jìn)行不下去了，卡住了，接下來我只能是在啟發(fā)第二句，第三句，第四句，就這樣每一句都是平淡，甚至一句比一句聲音更低，低到幾乎我都不能夠聽見，課上的我是火冒三丈，現(xiàn)在想起覺得自己的方法不是正確而的，一年級的孩子想要用教師的語言啟發(fā)他們的感情恐怕是不能夠的，應(yīng)該親自領(lǐng)讀，做到以身示范。就這樣我們的這節(jié)課并沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
通過這節(jié)課我有這樣幾點反思：
我應(yīng)該在課前對兒歌練習(xí)朗誦，就像這節(jié)課，當(dāng)語言不能夠啟發(fā)的時候就應(yīng)該馬上變成老師領(lǐng)讀，一年級的學(xué)生可能更多需要在教師的帶領(lǐng)下一句一句的朗讀，也就是說這節(jié)課的朗讀是不扎實的；此外，一年級的學(xué)生應(yīng)該抓好習(xí)慣的養(yǎng)成，回答問題要有自信，遵守課堂的紀(jì)律等。
姓氏謠教案篇十一
1、認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
重點：
識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點：
激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
2課時
第一課時
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入
1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
（4）重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、作業(yè)
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余
2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）
五、精準(zhǔn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識字。
（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）
（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
板書設(shè)計：
1、識字2、姓氏歌
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）
姓氏謠教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點：
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時：2課時。
活動過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動。
學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報：
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王。
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
朱秦尤許何呂施張。
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜。
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的.《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。
三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏。
2）開火車，來介紹。
3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第二課時。
1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名朗讀，正音。
（2）通過多種方式反復(fù)識記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞。
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯。
演演：教師說動物名稱，學(xué)生做動作。
背背：自由練背，積累詞語。
（三）布置作業(yè)。
抄寫課后讀讀記記的詞語。
姓氏謠教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重、難點：
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時。
教學(xué)活動：
一、導(dǎo)入新課：
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫姓，辨析：姓、性。
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
三、再讀課文：
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)：
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。板書設(shè)計：教學(xué)反思：
第二課時。
教學(xué)活動：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話：
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦：
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。板書設(shè)計：教學(xué)反思：
姓氏謠教案篇二
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子--（）弓長--（）古月--（）。
口天--（）子小--（）言午--（）。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；
國：，共（）畫；
方：，共（）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
姓氏謠教案篇三
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點。
1、能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)活動。
一、導(dǎo)入新課。
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
三、再讀課文。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的.同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時。
教學(xué)活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
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姓氏謠教案篇四
本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。課文短小，在教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）。
1、師生談話，互相介紹自己姓什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
1、說說自己姓什么。
2、交流自己知道的其他姓氏。
3、跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1、我會讀《百家姓》。趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
1、指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查小組合作情況。
（1）指名朗讀生字。相機(jī)正音。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。
2、找一找課文，圈出“姓”。
3、小組合作，朗讀課文。
（1）小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識的，互相幫助，看誰記得牢。
（2）小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評議。
（3）組內(nèi)交流自己的識字方法。（如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。）。
2、給下面的字注音。姓（）氏（）李（）張（）古（）吳（）趙（）錢（）孫（）周（）王（）官（）。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。（可以用把字拆分部件和組詞的方法。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生運用其他的方法進(jìn)行介紹。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識復(fù)姓。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。
7、總結(jié)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3、在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。（先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。）。
（1）你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。
（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
4、嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5、認(rèn)識復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。
6、了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7、齊讀，背誦。
3、讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操諸葛亮東方朔姚明毛澤東。
1、課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2、重點示范指導(dǎo)比較難寫的字。（姓、國、雙）。
3、教師范寫生字。
4、檢查學(xué)生描紅本。
1、保持寫字姿勢正確。
2、認(rèn)讀生字。
3、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。
4、說說這些字的筆順。
5、觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。
6、進(jìn)行描紅。
7、投影儀展示，進(jìn)行點評。
5、讀一讀，寫一寫。五、布置作業(yè)，拓展知識（用時：2分鐘）。
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置作業(yè)。
（1）制作姓氏卡。
（2）認(rèn)讀《百家姓》。
（3）了解姓氏背后的故事。
1、說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3、課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
6、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注。
姓氏謠教案篇五
1、認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
重點：
識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點：
激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
2課時。
第一課時。
1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！保ㄎ⒄n展示）。
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余。
2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時。
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識字。
（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）。
（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許。
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）。
諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）。
姓氏謠教案篇六
1、了解中國人名字中的姓，有單姓和復(fù)姓之分。
2、感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
3、喜歡自己的姓，樂意用繪畫的形式美化姓。
百家姓前32個、相關(guān)名人的ppt、紙、筆、幼兒的姓的漢字。
一、介紹自己的名字。
1、t：教室里來了那么多的客人老師，誰愿意來介紹自己,你叫什么？
幼兒介紹。孩子在陌生老師面前展示自我，培養(yǎng)孩子的自信。
2、t:那你們知道我叫什么嗎？
一般孩子只知道是什么老師，而很少會知道老師的全名。借此機(jī)會讓孩子多知道你一點，多了解你一點，增進(jìn)師生之間的感情。
二、尋找自己的姓。
1、t：剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我叫張某，所以我姓張。出示漢字張，這個就是漢字的張，你姓什么？大家一起說，為了加快活動的節(jié)奏。
t:老師已經(jīng)把你們的姓的那個漢子放在后面的桌子上了，你能把它找出來嗎？
幼兒尋找自己的姓，先找到的孩子坐回位子上，教師檢查孩子找到的漢字的同時可以控維持秩序。
2、t:每個人都找到自己的那個姓的字了嗎？誰來說說，你的那個字讀什么，并且展示給大家看一看。
孩子拿到漢字會很幸奮，拿著漢字到處給周圍的小朋友看。此處可以讓孩子把漢字放在胸口用手遮住，讓孩子在介紹自己的姓的時候再把漢字拿出來，讓大家看看你的姓是怎樣的。不到可以讓孩子把注意力回到老師身上，而且在展示漢字的時候會特別的自豪。
3、教師總結(jié)：我們班級有一個人姓的，如孫、陶等只有一個人姓這個字，也有很多人姓一個字的，如陳、陸等有很多都姓這個，叫同姓。
三、同姓的秘密。
師：一般地說，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓如果班上沒有與母親同姓，就不說。）。
2、同姓是親人。
t：你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？
幼：不是。
讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。
四、單復(fù)姓的介紹。
t：你們知道嗎？中國有那么多的人，接下來請你說說他們叫什么？這些啊都是有名的人，因為他們做了很了不起的事情。
展示ppt1劉翔。
t：他叫什么？姓什么？
ppt2王維、3周恩來、4唐三藏。
t：叫什么？姓什么？
ppt5公孫策。
t:他姓什么？此處孩子肯定會說姓公，教師告知孩子他的姓和我們有點不同，他姓公孫，兩個字的姓叫做復(fù)姓。
出示ppt6諸葛亮、7長孫無忌。
t:他們姓什么？
當(dāng)孩子們說姓諸的時候提醒他們他也是復(fù)姓的，孩子一下子就知道姓諸葛。
教師小結(jié)：我們的姓不但有一個字的姓還有兩個字的姓叫復(fù)姓，有長孫、公孫、司馬、諸葛等。
五、細(xì)說百家姓。
1、解說百家姓。
t:我們中國有那么多的人會有多少個姓呢？幼兒猜測。猜差不多了，對，我們中國有五百多個姓，這五百多個姓都記錄在一本叫百家姓的書里面，因為有太多的姓了，我只能給你們看前面32個。出示ppt百家姓前32個。
t:你來找找自己的姓在不在里面？
幼兒說說自己的姓在第幾行的第幾個，讀什么？不但可以鍛煉孩子的方位意識和數(shù)數(shù)，還可以吸引孩子的注意力。
教師小結(jié)：只要你是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
2、深入百家姓。
t:這些姓都是我們的祖先傳給他的兒子、女兒，他的兒子女兒又傳給他們的兒子女兒，一代一代、子子孫孫一直往下傳，一直傳到了你們這兒，那你們還會往下傳嗎？傳給誰呢？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
t：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。
六、設(shè)計姓。
1、說說是否喜歡自己的姓。
t：你們喜歡自己的姓嗎？為什么？
孩子肯定會說喜歡，但說不出為什么喜歡。教師可以自己說說為什么喜歡自己的姓，
t：我也很喜歡我的姓，主要有三點：
我姓張，我覺得張這個字可以叫得很響亮，你們在叫我張老師的時候我老遠(yuǎn)就聽見了。
這個張字是我爺爺傳給我的爸爸，我爸爸傳給我的，說明他們很愛我。
我還覺得長這個字可以寫的很漂亮，你們看，漂亮嗎？出示設(shè)計好的張字。
教師解說自己是怎么設(shè)計出來的，供孩子借鑒。
2、設(shè)計姓。
幼兒操作、教師指導(dǎo)。
3、展示自己設(shè)計的姓，相互欣賞。
姓氏謠教案篇七
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
姓氏謠教案篇八
1．認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。
2．培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4．結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
重點：
識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點：
激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
2課時。
第一課時。
1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”（微課展示）。
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。
木弓口讠彳古長天子月午余。
2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。
女（）十（）又（）。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時。
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的'姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）。
(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
姓氏謠教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)。
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
姓氏謠教案篇十
星期四的早晨，我和孩子們學(xué)習(xí)了閱讀節(jié)課程里的一首新詩《懶惰歌》。
因為這個月是我們學(xué)校的閱讀節(jié)，所以也一直在學(xué)習(xí)閱讀節(jié)相關(guān)的兒歌，這樣的一個晨誦課程目的就是為了把學(xué)生編織到晨誦中去，鼓勵贊頌孩子們的愛讀書，從而營造班級濃濃的讀書氛圍，也激發(fā)孩子們對書的喜愛，開始覺得讀書是一件美好的事情。我選擇了《小二郎》作為開啟，孩子們邊唱邊跳開啟了美好的早晨。接下來我們復(fù)習(xí)了《快看書》、《愛讀書的樹葉》、《讀書樂》三首兒歌。
在新授詩時我選擇了一個貼近學(xué)生的大懶貓的形象引入了教學(xué)中，讓孩子們感受到詩歌的趣味。按照習(xí)慣每次都是我先范讀一遍詩歌，讓學(xué)生們注意聽每一個字的讀音，這首詩歌中“懶惰”“炎炎”是孩子們的生字障礙，所以在中就直接把拼音標(biāo)注在了生字的上面。接下來就是我?guī)ьI(lǐng)孩子們一句一句朗讀兒歌，這也是這節(jié)課中最難的一個地方，可以說孩子們只要認(rèn)識了字就可把兒歌朗誦的熟練整齊，關(guān)鍵是怎么樣讓孩子們把兒歌朗誦的生動有感情而不是熟練地平淡的朗誦，我設(shè)想是用語言去啟發(fā)孩子們對詩歌內(nèi)容的理解之后朗誦出來：
我說：“春暖花開的時候，在花香中，在鳥鳴里讀上一本適合心意的書，是多么開心的一件事情啊，那么大懶貓是怎么樣說的呢？”
孩子們只是平淡無味的朗誦了第一句，我覺得味道還不夠，我就想讓平時朗誦比較好的起來給大家示范一遍，但是沒有想到的是孩子們這一天的表現(xiàn)并不是很給面子，后面坐了很多的聽課的老師加上第一次在大教室里上課對于他們的膽量來說可能是一個挑戰(zhàn)，于是在這里我進(jìn)行不下去了，卡住了，接下來我只能是在啟發(fā)第二句，第三句，第四句，就這樣每一句都是平淡，甚至一句比一句聲音更低，低到幾乎我都不能夠聽見，課上的我是火冒三丈，現(xiàn)在想起覺得自己的方法不是正確而的，一年級的孩子想要用教師的語言啟發(fā)他們的感情恐怕是不能夠的，應(yīng)該親自領(lǐng)讀，做到以身示范。就這樣我們的這節(jié)課并沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。
通過這節(jié)課我有這樣幾點反思：
我應(yīng)該在課前對兒歌練習(xí)朗誦，就像這節(jié)課，當(dāng)語言不能夠啟發(fā)的時候就應(yīng)該馬上變成老師領(lǐng)讀，一年級的學(xué)生可能更多需要在教師的帶領(lǐng)下一句一句的朗讀，也就是說這節(jié)課的朗讀是不扎實的；此外，一年級的學(xué)生應(yīng)該抓好習(xí)慣的養(yǎng)成，回答問題要有自信，遵守課堂的紀(jì)律等。
姓氏謠教案篇十一
1、認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
重點：
識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點：
激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
2課時
第一課時
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入
1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。
（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
（4）重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）
4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、作業(yè)
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余
2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）
五、精準(zhǔn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識字。
（1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）
（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識字量。
板書設(shè)計：
1、識字2、姓氏歌
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）
姓氏謠教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
教學(xué)重點：
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時：2課時。
活動過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動。
學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報：
（出示《百家姓》課件。）。
1、集體齊讀《百家姓》。
趙錢孫李周吳鄭王。
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊。
朱秦尤許何呂施張。
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜。
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流。
2、老師引入故事話題。
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的.《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。
三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏。
2）開火車，來介紹。
3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。
6、結(jié)束語：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第二課時。
1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名朗讀，正音。
（2）通過多種方式反復(fù)識記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞。
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)。
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯。
演演：教師說動物名稱，學(xué)生做動作。
背背：自由練背，積累詞語。
（三）布置作業(yè)。
抄寫課后讀讀記記的詞語。