總結(jié)是我們反思過去的機(jī)會，也是我們規(guī)劃未來的起點(diǎn)。寫總結(jié)時要注意語法和用詞的準(zhǔn)確性，避免流于表面和模糊不清。以下是一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對大家寫作有所啟發(fā)。
    中學(xué)英語教師論文篇一
    摘要：教師專業(yè)化成為世界各國政府提升綜合國力的一個標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教師成長的重要的因素，在新的形式與環(huán)境下，對于高職教師的專業(yè)化程度要求越來越高，教師的專業(yè)化嚴(yán)重影響到教師的素養(yǎng)。從教師的專業(yè)化入手，探討教師的素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
    教師是教育的直接實(shí)行者，也是教育改革的直接實(shí)行者，因此提高教育的水平，尤其高職教育的水平，在很大程度上來說，取決于高職教師的素養(yǎng)，而高職教師素養(yǎng)的提高，就取決于教師專業(yè)化水平的發(fā)展，因?yàn)閷τ诟呗毥逃齺碚f，教師專業(yè)化的水平，嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)技術(shù)的水平，所以必須提高教師的素養(yǎng)，因此必須加強(qiáng)教師的專業(yè)化的發(fā)展。
    一、高職教師素養(yǎng)的內(nèi)涵。
    教師的素養(yǎng)總體上來說，主要包括文化素質(zhì)，心里素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，還有審美情趣，高職教師自然也不例外，相反對于高職教師來說，由于他們是進(jìn)行的職業(yè)教育，其實(shí)在專業(yè)化的要求反而比高校的教師的水平要求更高。
    首先是文化素質(zhì)，文化素質(zhì)是任何一個教師進(jìn)行教學(xué)的敲門磚，對于高職教師來說，不僅要有一定的文化的知識，而且要有較為廣博的文化知識。常文利認(rèn)為，高職教師的文化素質(zhì)要做到知識結(jié)構(gòu)的通俗化與多元化。這是對于面對的教學(xué)實(shí)體來說的，因?yàn)楦呗毥逃鎸Φ膶W(xué)生不是追求學(xué)術(shù)的群體，對于相當(dāng)多的東西，只要有一個了解就可以了，但是你不能不知道，即使你知道了，你不能通俗的表述的話，那么對于學(xué)生來說，也是對牛彈琴，這樣的話，你就達(dá)不到教育的效果，一個高職教師如果只是對專業(yè)的東西進(jìn)行汲取的話，那么他就會固步自封，最后失去了與學(xué)生交流的手段，因此對于高職教師來說，在文化素質(zhì)方面要做到知識結(jié)構(gòu)的通俗化與多元化，在于精修一二門的情況下，廣泛的涉獵，只有這樣才能成為一個出色的高職教師。
    其次是心理素質(zhì)，高職教師所面對的教學(xué)主體，在一定的程度上來說，是教育中的一個弱勢的群體，甚至可以說是教育的失敗者，因?yàn)樗麄兪鞘チ诉M(jìn)高校的機(jī)會，也就是說在一定的程度上來說，對于教育有著一種反感。所以現(xiàn)在的高職院校中，出現(xiàn)了一些驚人的現(xiàn)象，不是學(xué)生害怕老師，而是老師害怕學(xué)生。教師的心理素質(zhì)是在教師教育和教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的，直接會影響到學(xué)生的身心發(fā)展以及老師的教育成果，因此老師要有較好的心理素質(zhì)，它也是高職教師素養(yǎng)的一個重要的部分。教育面前人人平等，不僅是說平等的看待每一個學(xué)生，而且是要求教育者與學(xué)生之間是平等的對話，要克服以往那種知識傳輸?shù)哪Ｊ剑苊飧吒咴谏系男膽B(tài)。在日常的教育工作中，由于教學(xué)工作的繁瑣，高職教師很是容易產(chǎn)生倦怠的心理，而且所面對的教學(xué)的主體來說，也是素質(zhì)比較的低下，因此要時刻的避免這種心態(tài)，要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會克服在人生中、在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。因此這就要求高職教師要有積極向上的人生觀與生活態(tài)度，志存高遠(yuǎn)，主動的適應(yīng)教學(xué)主體時刻變化發(fā)展的社會，強(qiáng)化迎接知識經(jīng)濟(jì)和教育現(xiàn)代化、信息化挑戰(zhàn)的心里素質(zhì)。
    再次是審美情趣。對于高職教師來說，要追求審美情趣的時尚化與年輕化，因?yàn)樯鐣M(jìn)步的日新月異，使得教育者與教育主題之間存在一定的差距，教師的審美情趣與學(xué)生的審美情趣有著較大的變化，而這個階段，正是學(xué)生成長和受影響的階段，所以作為老師來說，應(yīng)該調(diào)整自己的審美情趣，追求審美情趣的時尚化與年輕化，縱覽社會各個角度，各種流行的文化的交融，在教學(xué)中加以展現(xiàn)，尤其是新鮮流行的時尚文化，這在很大程度上對于學(xué)生看來說有著較大的興趣。這不僅對教師來說是一種提升，而且更有可能是達(dá)成教師與學(xué)生對話的一道很好的橋梁。
    最后是教師的專業(yè)素質(zhì)，對于高職教師來說，不僅要有過硬的專業(yè)化知識，而更重要的是如何進(jìn)行教學(xué)，這個是重中之重，栗顯進(jìn)認(rèn)為高職教師除了有過硬的專業(yè)化知識之外，要做到四個轉(zhuǎn)變，那就是：“在教學(xué)觀念上，學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，由‘單一型’向‘雙師型’轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，在教研能力上，由弱勢向強(qiáng)勢轉(zhuǎn)型?！碑?dāng)然這個不是簡單的四句話能夠概括的，實(shí)際上，它是對教育者提出了一個更高的要求，這也是在世界性教育大市場快速發(fā)展的今天，境外的教育思想、教育資本不斷的涌入，而社會對于教育的要求越看來越高的情況下，作為一個高職教師來說，必須達(dá)到的一個條件，只有達(dá)到了這個條件，才有可能在日益競爭的社會中站住腳，才能立于世界的不敗之林。因此作為高職教師就要密切的關(guān)注專業(yè)的發(fā)展。
    因此要全面的提高教育的能力，就只有實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，具備了高職教師的素質(zhì)之后，就可以進(jìn)行教學(xué)，但是要全面的提高高職教師的素養(yǎng)的話，必須實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，高職教師的素養(yǎng)是專業(yè)化發(fā)展的前提，而教師專業(yè)化發(fā)展又是高職教師素養(yǎng)提升的一個重要的條件，他們是一種包含與被包含的關(guān)系，同時也是相輔相成的關(guān)系。
    教師專業(yè)化的`歷程可以說在中國已經(jīng)有著十分悠久的歷史了，而真正的教師專業(yè)化，應(yīng)該還只有300多年的歷史，那就是從1681年算起，因?yàn)樵谶@一年，拉薩爾在法國建立了第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，這才是真正的師范學(xué)校的誕生。我國從1994年開始通過了《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，第一次以法律的形式確定了教師專業(yè)的地位，為中國的教師專業(yè)化發(fā)展提供了法律保障。
    教師專業(yè)化的最基本表達(dá)就是視教育教學(xué)為專業(yè)，把教師視為專業(yè)人員。教師的專業(yè)化過程是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識和技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)化路程。教師專業(yè)化，通常認(rèn)為包括這幾個方面：教師的學(xué)科專業(yè)性和教育專業(yè)性，為教師成立專門的機(jī)構(gòu)，確定教育的內(nèi)容與措施，國家對教師資格認(rèn)定，教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)不斷。
    對于高職教師來說，高職教師的專業(yè)化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
    首先是樹立高職教育新觀念，提高教師專業(yè)化知識。教育的新觀念是指，教師應(yīng)該認(rèn)清知識不是成為一個優(yōu)秀的從教者的條件，而只是一個前提，有知識不一定就一定可以成為一個好的教師，而且即使一時是一個好教師，也不一定永遠(yuǎn)是一個好教師，因?yàn)殡S著時間的推移，你很有可能就會落在了時代的后面，高職的教師教育必須在教師專業(yè)的指導(dǎo)下，依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的各個階段的實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)自己，使得高職教育成為一體化，可持續(xù)發(fā)展的教育模式。其次是加強(qiáng)高職教師的職前培訓(xùn)，縮短教師的適應(yīng)期。一個教師，實(shí)際上來說，應(yīng)該包括學(xué)科專業(yè)和教學(xué)專業(yè)這兩個專業(yè)，學(xué)科專業(yè)是教師教學(xué)的最基本的敲門磚，而教學(xué)專業(yè)則是一個教師能夠成為一個專業(yè)優(yōu)秀者的保證。如果一個高職教師，有了學(xué)科專業(yè)的素質(zhì)之后，不能及時的轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的話，那么是一個失敗的教師。而高職的教師往往不是畢業(yè)于師范院校，對于教育心理學(xué)和教育學(xué)，還有學(xué)科教育論等課程沒有一定的了解，因此，對于高職教師來說，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆毲芭嘤?xùn)，只有經(jīng)過了這個培訓(xùn)，才能將學(xué)科知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)能力，縮短教師的教學(xué)適應(yīng)期。
    再次是建立高職教師在教育的制度，樹立終身學(xué)習(xí)和反思的觀念。高職教育不是一成不變的，它與人文教育最大的區(qū)別就是，人文教育具有相當(dāng)?shù)臏笮?，而這個是不影響教學(xué)質(zhì)量的，比如數(shù)學(xué)的教育，只要教育方法得當(dāng)，那么教學(xué)的內(nèi)容基本上在一定的程度上來說，幾乎是重復(fù)的工作，教師要做的事不過是不同的人之間的溝通，只要解決了這個問題，基本就可以成為一個好的教師，但是高職教師卻有著相當(dāng)?shù)臅r間性的要求的，如果說其他的教育存在著上面所說的“高原現(xiàn)象”的話，那么在高職的教育中，就不可能存在的，因?yàn)楦呗毥逃拿嫦虿皇菍W(xué)生的素質(zhì)教育，而是學(xué)生的職業(yè)的教育，市場的需求是第一位的，要時刻的把握這個導(dǎo)向，否則就會毀掉一個學(xué)生的從業(yè)機(jī)會，而這個就要求高職教師時時刻刻的學(xué)習(xí)，不僅要提高高職教師的學(xué)歷層次，更重要的是要加強(qiáng)業(yè)內(nèi)之間的交流，把握市場的導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該支持教師參加過內(nèi)外的學(xué)術(shù)教學(xué)交流，發(fā)揮高職教師的主體能動性，提高高職教師的科研創(chuàng)新和學(xué)科創(chuàng)新意識。
    最后是對教師進(jìn)行資格認(rèn)定。這個是最基本的，但是卻也是最為首要的，我們要保證從教人員有最基本的從教資格，否則其他的一切都是紙上談兵。要根據(jù)國家頒發(fā)的《教師資格條例》嚴(yán)格的審查教師的從教資格，確保教師的專業(yè)性與在社會中的不可替代性。
    其實(shí)教師的專業(yè)化是從教師的素養(yǎng)中出來的，它的專業(yè)化發(fā)展不過是要求素養(yǎng)不斷的提高，也即只有教師專業(yè)化發(fā)展，才能更好的提高教師的素養(yǎng)，因此必須確保教師的專業(yè)化發(fā)展。
    不可否認(rèn)，當(dāng)下高職教師的專業(yè)化發(fā)展還面臨著很大的問題，這是高職教師素養(yǎng)提高的瓶頸，比如，對職業(yè)教育的重視依然不夠，盡管在出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，相繼出臺了《關(guān)于職業(yè)院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》與《教育部關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，但是對于職業(yè)教育的重視依然不夠，還有對高職教師的準(zhǔn)入資格過低，我國對于普通高校的準(zhǔn)入資格要求過高，但是對于職業(yè)教育的要求過低，一些職業(yè)院校的教育者中，研究生教師的數(shù)量還達(dá)不到20%，這些都嚴(yán)重的影響了高職教師的專業(yè)化發(fā)展，影響了高職教師素養(yǎng)的提高。
    在這樣的條件下，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化主要從三個方面入手：
    第一，必須樹立專業(yè)理想。作為一個高職教師，必須正視高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，靈活機(jī)智的運(yùn)用國家的相關(guān)政策，樹立崇高的專業(yè)理想，讓每一個學(xué)生成為市場需要的有用之才。這就要求高職教師有先進(jìn)的教育理念，良好的教育方法，在實(shí)踐教學(xué)的活動中，充分的調(diào)動自己的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，本著對主業(yè)知識的愛好，對學(xué)生盡責(zé)的精神，開拓自己的興趣，自主的學(xué)習(xí)和提高自身的素養(yǎng)，做一個良好的稱職的高職教師。
    第二，全面發(fā)展，提高自己的專業(yè)知識與技能。不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且要全面發(fā)展。高職教師不僅是一個專業(yè)知識的授予者，同時他也是一代人的培養(yǎng)者，他的影響是一代人在這個社會的放射，因此高職教師必須是德智體美勞全面發(fā)展的一個人，而不僅僅是某一個方面的人。否則，他培養(yǎng)出的學(xué)生只具備專業(yè)能力，但是一個人在社會中，必須具備專業(yè)能力，方法能力，社會能力。專業(yè)能力是一個學(xué)生能夠成為有用之才的前提，方法能力是一個學(xué)生如何解決意見事情的能力，社會能力則是一個學(xué)生在社會中生存的最主要的能力，這三者缺一不可，否則只是畸形的人，這就違背了教學(xué)的初衷，是失敗的教育。
    第三，與時俱進(jìn)提高自己的專業(yè)能力。這里的專業(yè)能力不僅包括專業(yè)知識的能力，包含的是教師專業(yè)化的全部內(nèi)容，而不僅僅是專業(yè)學(xué)科的能力。比如首先是與人溝通善于表達(dá)的能力，這就要求老師根據(jù)不同的教學(xué)主體來因材施教，抓住一代一代學(xué)生的特點(diǎn)，只有這樣才能很好的因材施教；教學(xué)創(chuàng)新能力，盡量的使用多媒體教學(xué)或者是實(shí)地教學(xué)，不要只是注重書本上的知識，真正的做到工學(xué)結(jié)合；還有時刻學(xué)習(xí)的能力，比如學(xué)習(xí)新的知識與新鮮的事物，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，盡快的把握市場的導(dǎo)向，開拓新的學(xué)科。
    總之，高職教師的素養(yǎng)是高職教師專業(yè)化的前提與保證，而高職專業(yè)化的實(shí)施又促進(jìn)了高職教師的素養(yǎng)的提高。因此，我們必須保證高職教師專業(yè)化的發(fā)展，只有這樣才能促進(jìn)高職教育的發(fā)展，提高高職教育的教學(xué)水平，為國家、為社會培養(yǎng)有用的，新世紀(jì)需要的人才。
    中學(xué)英語教師論文篇二
    21世紀(jì)展現(xiàn)在人們面前的是一個全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息化的時代，無論在廣度和深度上，知識都在高速增長，飛速拓展，快速應(yīng)用。這樣一個知識和技術(shù)不斷推陳出新、信息噴涌、劇增的時代對教育提出了極大的挑戰(zhàn)。人們深知教育是民族振興和發(fā)展之本，全世界的教育在進(jìn)行著巨大的變革。在此環(huán)境下，我國也積極展開了新一輪的教育課程改革，在為探索一條更快、更好的學(xué)習(xí)之路做積極努力。小學(xué)英語作為課程改革中的一個亮點(diǎn)，也得到了廣泛的重視。那么，在教育第一線的小學(xué)英語教育工作者就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，不斷反思，適應(yīng)更高、更新的要求，成為一批符合時代要求的新型教師。
    一、轉(zhuǎn)變自身形象，建立新型的師生關(guān)系。
    教師不是權(quán)威，不是紅燭，不是工程師，是“闡釋者”不是“立法者”，要走出“以教師為中心”的偏執(zhí)，教師與學(xué)生是一種交互主體的關(guān)系，教師是“平等中的首席”。積極轉(zhuǎn)變自身的形象，走出教師高高在上的光環(huán)，與學(xué)生交朋友，給他們以關(guān)懷及愛護(hù)。
    教師在教學(xué)中更多的是組織者、指導(dǎo)者、幫助者。教師合理的安排教學(xué)過程，讓學(xué)生在不知不覺、輕松的環(huán)境中學(xué)到英語知識，學(xué)會用英語進(jìn)行彼此間的交流。通過各種與教學(xué)相關(guān)的活動和形式來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，即讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)。教師幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明確自己是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)師生間的合作，用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。教育是師生間的一種交往。教師與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)，教師在此過程中得到快樂與欣慰，學(xué)生在此過程中得到知識與力量。
    二、以人為本，建立新型的學(xué)習(xí)策略。
    “以人為本”的核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與、交流合作等多種學(xué)習(xí)活動形式，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)自我監(jiān)控和自我評價，從而形成自我發(fā)展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略。學(xué)會學(xué)習(xí)，為持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中滲透情感，管理與評價、認(rèn)知、交際等學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，這些有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，并符合“以人為本”的素質(zhì)教育精神，應(yīng)該把情感作為教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。
    在外語教學(xué)中，學(xué)生做為主體，其主觀因素和情感因素都是教學(xué)中不可忽視的問題，把學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，以學(xué)生為中心的關(guān)鍵是學(xué)法，即學(xué)習(xí)的策略。在外語教學(xué)中，從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，也是由“教法”向“學(xué)法”的大轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白該怎么學(xué)，如何拓展與運(yùn)用。
    因此，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣，以確保學(xué)生兼容并蓄。同時，掌握東西方文化，真正確立起“人”在我國基礎(chǔ)英語教育中的中心地位，在處理傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系時，堅(jiān)持把學(xué)生全面素質(zhì)的提高放在首位。只有這樣，教育才會變得有意義，學(xué)生才能得到他們所需要的知識。
    三、師資發(fā)展，挖掘自身新型的品質(zhì)。
    1.英語教師發(fā)展(teacherdevelopment)與職業(yè)化發(fā)展(professionaldevelopment)。
    東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師楊忠教授在其“teacherprofessionalandprofessionaldevelopmentofeflteachersinchina”報(bào)告中提出：21世紀(jì)中國英語教師的職業(yè)發(fā)展不僅要重視知識---技能的模式，同時要加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展意識。首先，要考慮在中國英語作為外語教育學(xué)背景下的發(fā)展；其次，重新審視英語教學(xué)的各種變量；最后，對教師角色轉(zhuǎn)換的探索和學(xué)習(xí)者的心理探索。
    教師這個角色不是一成不變的，是隨時代的發(fā)展與學(xué)生的要求而改變的。教師要融合各種知識于一體，滿足社會高知識層面的發(fā)展與學(xué)生的不同心理、不同要求。
    2.從“teachertraining”和“teachereductiaon”到“teacherdevelopment”的變化和發(fā)展。
    最初，人們通用“teachertraining”(教師培訓(xùn)或師資培訓(xùn))。經(jīng)過一段時期之后，人們認(rèn)識到“training”僅能給教師傳授一般的教學(xué)技能，屬“工匠式”培訓(xùn)，缺乏理論儲備。其后，“teachereducation”取而代之。人們對于教師培訓(xùn)的認(rèn)識和實(shí)踐上升到一個理論層次，重視對教師的通才教育和智力開發(fā)。這種培訓(xùn)理念，不僅關(guān)注教學(xué)技能、技巧，更注重教師外語教育的理念意識、語言學(xué)理論及科研方法和能力培養(yǎng)。近一時期，人們更覺得要使教師不僅有良好的教學(xué)能力。懂得外語語言教學(xué)理論，還應(yīng)該使他們有反思和評價自己教學(xué)的能力。自然而然地，“teacherdevelopment”(師資發(fā)展)一詞便應(yīng)運(yùn)而生。
    以上一切說明，人們對教師素質(zhì)的認(rèn)識有一個由淺入深、由低到高的變化過程。不言而喻，對于外語教師來說，個人素質(zhì)的整體化培養(yǎng)就是一個“與日俱增”或“與時俱進(jìn)”的問題。
    3.整合新型的個人品質(zhì)，謀求個人提高。
    根據(jù)教師在社會與學(xué)生中角色的改變，整合與時代脈搏相聯(lián)系的一些新型品質(zhì)，謀求教師自身的更大發(fā)展。
    學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，做到持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的要求。而教育是一個始于胎教，并伴隨一生的不可中斷的過程。教師就更應(yīng)樹立學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)發(fā)展的理念，以適應(yīng)國際、國內(nèi)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，全方位地學(xué)習(xí)提高自己。例如：多讀有關(guān)外語教育最新發(fā)展的理論書籍及原文材料；多從事外語教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行改進(jìn)外語教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐；可通過自學(xué)，在職進(jìn)修等提高自身發(fā)展。
    研究品質(zhì)。
    教師對英語教學(xué)變革的適應(yīng)需要一個過程，而這個適應(yīng)首先是教育思想的適應(yīng)。借此機(jī)會，對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對國內(nèi)外英語語法的研究。以探究出自己的風(fēng)格，形成自己的理念、自己的想法，并且付諸實(shí)踐。注意總結(jié)，形成書面，使自己的科研水平趨于成熟。
    反思品質(zhì)。
    關(guān)注教師的自我反思。教師可在日常的教學(xué)中反思個人教學(xué)過程的一點(diǎn)一滴；反思學(xué)生的情感變化；反思個人的教學(xué)方法的使用，總結(jié)遺漏部分，采取解決問題的具體措施，彌合理論與實(shí)踐之間的鴻溝，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平，使自我反思充分發(fā)揮它的教育價值。
    創(chuàng)新品質(zhì)。
    創(chuàng)新是這個時代各行各業(yè)使用頻率較高的詞匯之一?？梢?，我們這個社會太需要創(chuàng)新了，“教育”也是如此。教師要改變“教書匠”的形象，時代要求我們改變我們的教育方法、教育形式以及教育思想，要有新的東西脫穎而出，有更新、更多行之有效的教育理念豐富我們的教育。而創(chuàng)新要有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，長期付之實(shí)踐的研究與總結(jié)，對比與溝通形成豐富的革新積累。
    新型的外語教師或外語教育工作者隊(duì)伍的形成和發(fā)展是保證外語教育效率提高的首要條件?？梢灶A(yù)見，新型的英語教師以其全新的教學(xué)理念與教育底蘊(yùn)，全面的個人素質(zhì)與個人品質(zhì)，將會成為教育改革大潮中的“領(lǐng)航者”。
    中學(xué)英語教師論文篇三
    近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
    聽力材料口語體特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。單選部分覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，15個題涵蓋了中學(xué)階段的絕大部分詞法句法。完形填空著重考查考生在閱讀理解基礎(chǔ)上對詞匯知識的掌握情況；選文260～280詞，有較為完整的故事情節(jié)，常插有心理描寫。閱讀理解題材料豐富，體裁廣泛，語言地道，試題類型全面，有一定的生詞量。短文改錯題內(nèi)容接近學(xué)生生活，文字淺顯，錯誤涉及基本句法詞法和行文邏輯。書面表達(dá)情景真實(shí)，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。總之，試題既重視基礎(chǔ)知識，又注重能力的考查。
    二、抓好基礎(chǔ)。
    要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。
    高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運(yùn)用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點(diǎn)在具體語境中的靈活運(yùn)用。
    對考綱中規(guī)定的近個常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運(yùn)用。有同學(xué)認(rèn)為高考不單獨(dú)考單詞拼寫就沒有必要準(zhǔn)確記憶單詞的拼寫形式，這是非常錯誤的。單詞記憶不準(zhǔn)確就會直接影響書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度，對于考綱中規(guī)定的詞必須準(zhǔn)確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增強(qiáng)構(gòu)詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。
    對于基礎(chǔ)語法和基本詞匯可通過課堂上老師的復(fù)習(xí)和教材的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)不斷提高，尤其是在學(xué)習(xí)高三新教材時可復(fù)習(xí)很多以前的知識。上課時做好必要的筆記，以備以后查閱。還可準(zhǔn)備一個錯題本，收錄重大考試和重要練習(xí)中的典型錯誤。抄錄錯題，標(biāo)出錯選的選項(xiàng)及正確答案，附簡短解釋。每隔一段時間溫習(xí)一遍，逐步減少錯誤。
    三、發(fā)展能力。
    學(xué)習(xí)語法和詞匯不是終極目的，最終目標(biāo)是利用掌握的知識很好地使用英語，聽說讀寫的能力才是高考的重點(diǎn)。
    由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進(jìn)的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語》等--上半學(xué)年不一定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報(bào)道、人物采訪等。
    完形填空和閱讀是重中之重，必須要有量的積累才會能質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣，可堅(jiān)持讀一些課外讀物，像聽力訓(xùn)練一樣，開始時并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些輔助讀物，如引進(jìn)的原版外語教材和報(bào)章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，讀速自然會提高，理解力也會增強(qiáng)。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運(yùn)用的能力。在后期可適量進(jìn)行高考閱讀模式的強(qiáng)化訓(xùn)練，每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組，定時專項(xiàng)訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應(yīng)試能力。
    經(jīng)過五年英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再加上高三集中復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，我們的基礎(chǔ)知識必將進(jìn)一步鞏固，英語運(yùn)用能力將進(jìn)一步提高，一定會在高考中取得優(yōu)異的成績。
    中學(xué)英語教師論文篇四
    論文摘要：
    隨著國家新課程改革不斷向前發(fā)展，教師素質(zhì)與教育發(fā)展的關(guān)系問題越發(fā)被重視，并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章指出，我國中學(xué)音樂教師隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀與音樂新課程的實(shí)施要求還有一定差距，教師學(xué)科素養(yǎng)的提高成為當(dāng)務(wù)之急。因此，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)能力、科研能力等方面對教師的學(xué)科素養(yǎng)加以提升。
    論文關(guān)鍵詞：
    新課程背景、學(xué)科素養(yǎng)、中學(xué)教師、音樂學(xué)科。
    新一輪課程改革給我國基礎(chǔ)教育注入新的活力，自《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，廣大音樂教師認(rèn)真貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，努力探索教學(xué)方法，為提高音樂課教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，音樂課程改革顯示了良好的發(fā)展勢頭。但根據(jù)我們在西北及西南共計(jì)九個地區(qū)的問卷調(diào)查和反饋結(jié)果來看，音樂課堂教學(xué)中仍然存在一些問題。
    首先，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一。就目前來看，一些音樂教師對新課程仍然存在一定的抵觸情緒，特別是有些年齡較大的教師不愿意改變原有的教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，教育思想陳舊。在我國部分地區(qū)，音樂課往往被置于一個可有可無的尷尬境地，有的學(xué)校甚至不給學(xué)生開設(shè)音樂課。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)一般停留在對歌曲的教唱，教師忽視了對學(xué)生音樂文化知識的引導(dǎo)；而高中由于在高考指揮棒導(dǎo)向作用下，多數(shù)學(xué)校存在經(jīng)常擠占音樂課的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課課時不足，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。
    其次，教學(xué)設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)效果欠佳。教師教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)不當(dāng)會導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，課堂紀(jì)律松散。比如用一整節(jié)課時間來講授理論知識，教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥、乏味，學(xué)生不僅感受不到音樂課的輕松愉快，還可能對音樂課產(chǎn)生逆反情緒。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，它需要心理學(xué)和教育學(xué)知識作指導(dǎo)，體現(xiàn)了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)生求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但自制力差、注意力容易分散，教師必須針對學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)立適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、充滿音樂美感的課堂環(huán)境。
    再次，教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，多媒體喧賓奪主。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。它能將文本、動畫、音樂有機(jī)結(jié)合起來，使課堂變得生動、活潑，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使音樂教學(xué)更添活力。但有的教師專業(yè)水平有限，在課堂上單靠播放現(xiàn)成的教學(xué)課件，與學(xué)生的互動減少了很多，使教學(xué)效果大打折扣。還有的教師為了發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在課件制作上牽強(qiáng)附會，一味追求表面上的新穎、動感效果，使學(xué)生的注意力大都集中在音樂之外的東西上。這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了教師大量的時間和精力，也影響學(xué)生的體驗(yàn)與思維，弱化了音樂課堂教學(xué)，要知道一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具。
    以上這些問題在很多學(xué)校都普遍存在，如何改變這樣的教學(xué)狀況，更好地推動新課改發(fā)展，關(guān)鍵還在于提高教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動中形成的一種綜合能力，這種能力包括音樂學(xué)科特征的基本品質(zhì)、基礎(chǔ)知識、基本技能，以及基本經(jīng)驗(yàn)的綜合，它不是各種要素的簡單疊加，而是多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
    一、良好的道德修養(yǎng)與先進(jìn)的教育理念。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！苯虝耸且豁?xiàng)影響社會和個體，具有重大社會責(zé)任的職業(yè)。因此，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用科學(xué)的精神陶冶學(xué)生，用科學(xué)的知識培育學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，是教師恪守職業(yè)規(guī)范、堅(jiān)持高尚職業(yè)道德行為的表現(xiàn)。音樂教學(xué)的最終目的是發(fā)掘思想教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。因此，要使每個學(xué)生的情操都得到陶冶，審美能力得到提高，教師的道德修養(yǎng)不容忽視。
    20xx年8月，筆者作為會議代表參加了在北京召開的第29屆世界音樂教育大會（isme），會議的主題是“和諧與世界的未來”。這次與會代表中有很大一部分是從事中學(xué)音樂教育的一線教師和音樂教育研究人員，他們大多思想先進(jìn)，愿意接受新的教育理念，希望自己的教育思想與世界接軌。會議通過與世界各國的音樂教育學(xué)者的直接交流與觀摩，使大家近距離地感受了世界音樂教育潮流，領(lǐng)略了先進(jìn)的音樂教育理念及其魅力，同時也深刻感受到我們與先進(jìn)國家在音樂教育上存在的差距。筆者認(rèn)識到，通過對當(dāng)今先進(jìn)教育思想的研究以及對《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，才能夠更好地理解并認(rèn)同新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，形成一套系統(tǒng)的新課程音樂教育思想體系。
    二、專業(yè)技能與綜合實(shí)踐能力。
    （一）傳統(tǒng)音樂技能。
    音樂是橫跨多學(xué)科的一門具有專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的邊緣學(xué)科。傳統(tǒng)的音樂技能包括聲樂、器樂、樂理、視唱練耳等方面，同時也具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這就決定了它與其他學(xué)科的不同之處。如器樂演奏技能和視唱練耳能力是從小培養(yǎng)且需要不斷反復(fù)練習(xí)，“三天不讀口生，三天不練手生”就是這個道理。作為傳統(tǒng)音樂教學(xué)，聲樂演唱和器樂演奏能力仍然具有重要地位，這些也是音樂教學(xué)活動中實(shí)施美育的載體，這些載體不堅(jiān)實(shí)、不豐富，教師就無法把美的信息忠實(shí)地傳遞給學(xué)生。
    （二）現(xiàn)代信息技術(shù)技能。
    新課改逐步深入，數(shù)字化音樂教學(xué)手段被越來越多地運(yùn)用于音樂課教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的介入，對傳統(tǒng)的音樂教育產(chǎn)生了巨大影響。教師掌握中學(xué)音樂教育必備的計(jì)算機(jī)課件制作方法，以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識，是對傳統(tǒng)音樂教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的基本要求。
    1.課件制作。
    在大力提倡新課改的今天，多媒體教學(xué)課件的制作與科學(xué)應(yīng)用，必然給音樂課堂增添新的活力。因此，音樂教師必須熟悉一些常用的課件制作工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會收集或制作素材，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及思路制作音樂課件。常用的課件制作軟件有powerpoint、authorware、flash等。
    2.音頻處理。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂鑒賞作為音樂審美的核心，貫穿中學(xué)音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中常會遇到對一些音頻的剪輯處理，如音樂片段的截取或連接、曲調(diào)的升降，等等。合理地利用一些設(shè)備及軟件，根據(jù)教學(xué)需要自己動手制作或剪輯音頻素材，可以使音樂教學(xué)的目的性更加明確。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。
    3.音樂制作。
    近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂創(chuàng)作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛并迅速推廣。因此，教師學(xué)會使用一些音樂制作軟件，會讓課堂教學(xué)錦上添花。這些音樂制作軟件種類很多，如nuendo、goldwave、sonar、cooledit等。
    （三）課外活動組織能力。
    音樂課外活動是學(xué)校音樂教育中課堂教學(xué)和社會音樂教學(xué)的橋梁和有效補(bǔ)充，是中學(xué)必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對音樂教師提出了更高的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑?！薄巴ㄟ^藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神?！币虼?，音樂教師指導(dǎo)課外活動所需的專業(yè)能力就顯得更加重要，這主要包括合唱組織及訓(xùn)練能力、樂隊(duì)組建及訓(xùn)練能力、舞蹈創(chuàng)編能力、晚會組織能力等等。
    三、教育教學(xué)與課堂管理能力。
    音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的過程和方法對藝術(shù)學(xué)科至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的每一次音樂實(shí)踐活動，都是對音樂美的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)的過程，這既是音樂教學(xué)自身的特點(diǎn)，又是區(qū)別于其他學(xué)科的主要特征。怎樣更科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的思維？怎樣才能使音樂課堂生動有趣？應(yīng)該用什么方式呈現(xiàn)音樂的美？這些都是值得我們認(rèn)真思考的問題。教師的教學(xué)會直接影響到學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、審美、認(rèn)知的方法，關(guān)系到學(xué)生對音樂形象的感受與體驗(yàn)、審美情感的深入與升華和對蘊(yùn)涵其中的美的認(rèn)知。
    在課堂上密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動態(tài)管理也尤為重要。新課程理念下教師在課堂上面對幾十個學(xué)生，和學(xué)生平等對話，進(jìn)行思維碰撞、情感互動，是一個多因素彼此影響和制約的復(fù)雜動態(tài)過程。因此，教師應(yīng)及時分析、把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂氣氛，同時，努力調(diào)控情緒，運(yùn)用自己的智慧和魅力，因勢利導(dǎo)地確定課堂管理的各種指令。
    四、科研創(chuàng)新與終身學(xué)習(xí)能力。
    我們處在知識爆炸的時代，知識老化加速，信息更替頻繁，社會變化加劇。任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，“活到老，學(xué)到老”是每位教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
    此外，教師終身發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對教師的成長有著長遠(yuǎn)的意義，培養(yǎng)該能力的主要途徑是要提升教師的教學(xué)科研意識，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍和環(huán)境。現(xiàn)代社會，音樂教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力，美國學(xué)者史密斯（h）認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。”所以，具有良好的科研能力是音樂教育改革和發(fā)展的需要，也是提高教師自身教育教學(xué)水平的需要?，F(xiàn)代教育理念下，中學(xué)音樂教師更應(yīng)教學(xué)與科研并重，以適應(yīng)新時期音樂教育的不斷發(fā)展。
    上述幾個方面的是音樂教師的基本素養(yǎng)，它們是一個有機(jī)整體，相互聯(lián)系。只有教師全面提升其學(xué)科素養(yǎng)，才能更有效地推進(jìn)音樂新課程的實(shí)施。
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    中學(xué)英語教師論文篇五
    幾年來，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有效地推動了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，隨著這種推進(jìn)，課程改革與考試評價制度的改革成為能否使素質(zhì)教育獲得突破性進(jìn)展的核心與關(guān)鍵的問題，亦成為教育及社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。
    8月，基礎(chǔ)教育改革在我校正式啟動，新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，而傳統(tǒng)的評價方式重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程；重教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約著新課程多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著基礎(chǔ)教育的發(fā)展。尤其是我校教師在使用新教材，以新的理念貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，對學(xué)生的評價陷在了一種矛盾中，即明知傳統(tǒng)的評價辦法必然導(dǎo)致與新課改精神背道而馳，而又沒有與新課程配套的，與所教學(xué)生實(shí)際相符的新方法，這就啟發(fā)我們下決心開始了對學(xué)生形成性評價的嘗試。
    一個學(xué)期結(jié)束后，新的問題又?jǐn)[在學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)的面前。即：形成性評教是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，它對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷及激勵作用，是隨時可顯現(xiàn)的，但學(xué)生知識技能的形成，成長過程是有階段性的，學(xué)生的評價必須包含終結(jié)性的評價，但新課程下的終結(jié)性評價不是過去期末考試的翻版，它側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。這就促使我們在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索建立起促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新的評價體系。
    二、基本做法：
    圍繞著如何使評價體系更加完善，且可操作性強(qiáng)，重要的是能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們組織教師學(xué)習(xí)、討論《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見》，結(jié)合學(xué)校目前的實(shí)際，使每位教師明確，我們探索的目的、原則，主要做了以下工作。
    1．構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評價的支柱。
    進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討，老師們達(dá)成共識是將學(xué)生發(fā)展性評價分解為形成性評價與終結(jié)性評價兩種形式，這兩大支柱構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展性評價的操作框架。
    我們認(rèn)為，從作用上看，形成性評價的嘗試，促進(jìn)了教師在教學(xué)中加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、思維發(fā)展、技能形成等的關(guān)注，促使教師改善課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和激勵，引導(dǎo)學(xué)生及時看到自己的成績，感受成長，悅納自己，擁有自信。其評價的特點(diǎn)在于及時、多元、簡潔。我們有計(jì)劃地在部分學(xué)科進(jìn)行了“形成性評價”的嘗試，并取得了較好的效果，在第一屆青島市新課改研討會上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了市教育局的好評，教育部新課改學(xué)生評價小組專家在校召開了兩次現(xiàn)場研討會，給予充分肯定。
    我們認(rèn)為終結(jié)性評價的目的，則更應(yīng)偏重于一段學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，對收集到的學(xué)生的信息進(jìn)行理性的、多元的分析、整理，給出評語和有關(guān)的等級描述，尤其不能忽視的是幫助學(xué)生制訂促進(jìn)發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃。
    2．充實(shí)學(xué)科評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
    通過一個多學(xué)期的實(shí)踐，我們認(rèn)識到，要使評價工作順利實(shí)施，就必須在正確理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)和各個方面的不同要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地、有重點(diǎn)地選擇評價內(nèi)容，使評價內(nèi)容能真正體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
    那么內(nèi)容如何確定呢？我們分學(xué)科組織教師帶著問題緊扣評價指導(dǎo)意見和學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，展開了討論以及交流，各學(xué)科制訂的內(nèi)容包括學(xué)業(yè)性目標(biāo)與非學(xué)業(yè)性目標(biāo)，亦即學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)與一般性發(fā)展目標(biāo)，教師們將新課程改革要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三方面中，“知識與技能”界定為學(xué)業(yè)問題，“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”界定為非學(xué)業(yè)問題。
    就其具體內(nèi)容，根據(jù)評價操作的實(shí)際需要，及學(xué)生的認(rèn)知水平，我們選擇清楚簡練，可測量的術(shù)語進(jìn)行表述。例：
    數(shù)學(xué)學(xué)科：基本知識的掌握，學(xué)習(xí)方法，運(yùn)算和邏輯思維能力，搜集和處理信息的能力，對數(shù)量、圖形的興趣、態(tài)度。
    語文學(xué)科：基本知識，語言表達(dá)，閱讀和寫作，對語文的興趣、態(tài)度，交流與協(xié)作的能力。
    生物學(xué)科：掌握知識與技能的能力，環(huán)保意識，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，搜集信息和處理信息的能力，交流與協(xié)作的能力。
    勞技、社會實(shí)踐學(xué)科：動手操作能力、搜集和處理信息的能力，交流與協(xié)作的能力，關(guān)注社會的意識。
    3．確定評價方式。
    面對目前我校教師所教班級多、班額大的現(xiàn)實(shí)，為既保證評價能針對學(xué)生的特點(diǎn)，提高評價的激勵功能和實(shí)效性，又使教師不至負(fù)擔(dān)過重，則遵照靈活多樣、簡便易行的原則，我們對學(xué)業(yè)性方面的評價多采取水平性、等級性或定量評價等方法，這樣能正確把握學(xué)生群體中每一個個體對“知識與技能”的掌握，以及他們的進(jìn)步，每一個學(xué)生在不同階段和不同學(xué)科之間的對比，以便有針對性的拿出具體措施，加以整改，充分發(fā)揮評價的診斷功能。對非學(xué)業(yè)方面的評價，在評價過程中，我們一般采用評語式評價、模糊評價，對學(xué)生的各個方面給出適當(dāng)評價，優(yōu)勢方面加以鼓勵，弱勢方面指出不足及今后的努力方向，充分發(fā)揮評價的激勵功能和導(dǎo)向作用。在學(xué)期結(jié)束，各學(xué)科均側(cè)重在具體分析相關(guān)資料和形成性評價結(jié)果的基礎(chǔ)上給出學(xué)生具體的改進(jìn)指導(dǎo)意見。
    同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地對待自己，對待他人，培養(yǎng)責(zé)任心，健康發(fā)展。
    三、反思與發(fā)展。
    1．對學(xué)生發(fā)展性評價的探索，雖然只是初步的，但確實(shí)在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以生物學(xué)科為例，生物課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生能力要求目標(biāo)中，提出要培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集和利用課內(nèi)外圖文資料的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、表達(dá)和交流等科學(xué)探究能力。針對這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中，有意通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，在一次階段性檢測中設(shè)置了一道題目，大體內(nèi)容是：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀一段有關(guān)日本“水俉病”的資料，然后提出一個問題并做出解答。閱卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生共提出了39種合理的問題，其中關(guān)于得病原因的占47.9%，結(jié)合食物鏈知識的占14.6%，從環(huán)境保護(hù)角度分析的占4.1%，譴責(zé)只圖自己牟利不顧他人利益等不良行為的占2.4%等等。而且，絕大多數(shù)學(xué)生能夠針對自己的問題寫出較為圓滿的答案，這在過去是很難得的。因此，也更促進(jìn)教師進(jìn)一步反思教學(xué)行為、改革課堂教學(xué)模式，并不斷提高自身素質(zhì)，真正在實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換中發(fā)展自己。
    2.
    對學(xué)生評價的改革不是孤立的，它不僅與新課程標(biāo)準(zhǔn)，更與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，尤其學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)的積累、技能的形成等是逐步的，因此教師不可陷入為評價而評價的怪圈，而更要注意改革課堂教學(xué)模式，給學(xué)生成長發(fā)展的機(jī)會。同樣，教師素質(zhì)的提高亦是漸進(jìn)的，在學(xué)校為教師的改革創(chuàng)新創(chuàng)造寬松氛圍的同時，更應(yīng)搭建促其發(fā)展的平臺，為教師提供更多的信息、更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)。
    3．基于對工作的責(zé)任心、對課程改革的支持和對事業(yè)的熱愛，我校教師在學(xué)生發(fā)展性評價方面邁出了第一步，而如何使這種評價更完善、更科學(xué)合理、更具可行性和可操作性，尤其是如何將現(xiàn)代化手段與學(xué)生信息的收集、與發(fā)展性評價相整和、如何進(jìn)一步規(guī)范對評價的管理等，都是需要我們繼續(xù)深入探討的。
    中學(xué)英語教師論文篇六
    為了中華民族的復(fù)興，我國正在實(shí)施科教興國的方略?？平膛d國，基礎(chǔ)在教育,我國的基礎(chǔ)英語教育進(jìn)入了一個新的大好的發(fā)展時期，它的鮮明標(biāo)志是新課改、新課程和新教材。教育改革關(guān)鍵在于教師，在于教師的教育理念。實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件和有效保障是教師素質(zhì)的提高。教師發(fā)展問題（teacherdevelopment）已經(jīng)成為世界各國教育界普遍重視的戰(zhàn)略性課題。新課改倡導(dǎo)教師更新教育觀念；新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布則為我們的英語教學(xué)勾畫出一幅新的發(fā)展藍(lán)圖：“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”這一總目標(biāo)取代了這些年來大綱規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力”這一提法；對學(xué)生進(jìn)行“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識”五大基礎(chǔ)訓(xùn)練取代了原來提出的“基礎(chǔ)知識和基本技能”兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練；推出了9級英語教學(xué)目標(biāo)和高中英語學(xué)分制評價體系；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的英語教學(xué)途徑。與課改、課標(biāo)相呼應(yīng)，人教版高一英語新教材也相應(yīng)于秋季開始正式使用。盡管我們對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已有了解，但真正使用新教材仍然感到問題頗多：教材的內(nèi)容不斷增加，詞匯量不斷加大，教學(xué)方式主要是根據(jù)“任務(wù)型”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動，課時又不增加，教材怎么能教得完？這就要求我們中學(xué)英語教師從容面對新課程，尋求自我發(fā)展，但為什么要自我發(fā)展？怎樣自我發(fā)展？發(fā)展的方向是什么？這些都是值得我們研究的問題。
    二．英語教師自我發(fā)展的必要性。
    在新課程環(huán)境下，在新理念指導(dǎo)下的教學(xué)必然是新教學(xué)，教學(xué)面臨著巨大的改革，完成這一改革的執(zhí)行者是教師。教師的一種新型角色--“促進(jìn)者”也就應(yīng)運(yùn)而生，這個角色的特點(diǎn)是“積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力?！睘榇?，教師應(yīng)完成下列五個方面的自我超越：以催化者代替領(lǐng)導(dǎo)者；以學(xué)習(xí)者代替無所不能者；以引導(dǎo)者代替指導(dǎo)者；以情緒教育代替惟智教學(xué)；以個別創(chuàng)造性代替團(tuán)體一致性。在這樣的新課程新形勢下，教師素質(zhì)的提高已迫在眉睫，它直接關(guān)系到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)與否。而外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息，進(jìn)行國際交流的重要工具，外語的掌握在當(dāng)今尤其重要。中學(xué)外語教學(xué)是語言教學(xué)、基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，中學(xué)外語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。實(shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是完成素質(zhì)教育的根本保證,新型的外語教師或外語教育工作者隊(duì)伍的形成和發(fā)展是保證外語教育效率提高的首要條件?？梢灶A(yù)見，新型的英語教師以其全新的教學(xué)理念與教育底蘊(yùn)，全面的個人素質(zhì)與個人品質(zhì)，將會成為教育改革大潮中的“領(lǐng)航者”。
    首先，英語教師要進(jìn)行自我充電，自我完善。在外語教學(xué)中，文化是指目標(biāo)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等。一般說來，教師對于英語的交際文化(如問候、邀請、稱贊、致謝、道歉、求助等)更為熟悉，而對于知識文化(如宗教、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)等)則了解不多?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于學(xué)生的文化意識提出的目標(biāo)不僅需要英語教師在課上結(jié)合教材內(nèi)容及所教學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適時、適量的介紹，而且還應(yīng)自成體系地進(jìn)行跨文化的對比與分析。如果教師對相關(guān)知識沒有較為系統(tǒng)的了解，則難免會在教學(xué)中窮于應(yīng)付。因此加大英語知識文化的攝入、樹立終身學(xué)習(xí)的理念是新時期英語教師提高文化素養(yǎng)的必由之路。人民教育出版社依據(jù)新課標(biāo)修訂出版的高中英語教科書，除結(jié)構(gòu)處理與活動設(shè)計(jì)上進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)思想外，還增加了學(xué)生喜聞樂見的話題與素材。教材中滲透了社會科學(xué)和自然科學(xué)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)保等多種學(xué)科知識，而且大量活動任務(wù)需要師生共同結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)知識來進(jìn)行。顯然，一個興趣單一、知識面窄、求知欲差的教師決不可能勝任新課程的教學(xué)工作。閱讀適當(dāng)?shù)挠⑽膱?bào)刊來拓寬知識視野是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是更新知識結(jié)構(gòu)的需要；在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生所接觸的素材大都是關(guān)于英、美國家的文化、歷史與現(xiàn)狀，中國文化在課堂上介入的量相當(dāng)少。當(dāng)教師介紹西方的餐飲文化時，似乎很少會想到應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也學(xué)習(xí)一些更為“生活化”的知識，也就難怪學(xué)習(xí)了八年、九年英語的高中生無法找到恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述一些常見的事物--糖葫蘆、三輪車、四合院，更不用說準(zhǔn)確翻譯“下崗”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”或是“素質(zhì)教育”了。這除了教材本身的因素外，英語教師的本土文化意識不強(qiáng)也是主要原因，所以英語教師也不能忘了“本土文化”。
    其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，落實(shí)新的教育觀念。教育思想觀念是教育教學(xué)行為的先導(dǎo)。教育的不適應(yīng)，首先是教育觀念的不適應(yīng)；收效不大，首先是教育觀念轉(zhuǎn)變不夠。我們必須清醒地認(rèn)識到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新。在這種大變革的背景下，要求教師必須拋棄落后的、陳舊的傳統(tǒng)觀念，樹立先進(jìn)的、現(xiàn)代的教育觀念。這就包括：1。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之一---樹立正確的教材觀，教師和學(xué)生要做教材的主人，而不是教材的奴隸。教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)新思維，在師生互動，共同開發(fā)教材，為更好地利用本教材進(jìn)行有益的探索。2。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之二---樹立正確的教師觀。課程提倡樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀，由師道尊嚴(yán)、居高臨下的教師權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。3。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之三---樹立正確的學(xué)生觀。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。新課程課堂教學(xué)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位。4。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之四---樹立正確的評價觀。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。
    最后，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在“教會學(xué)習(xí)”的口號下，要求學(xué)生自己查字典（英漢詞典），自己記例句，在此基礎(chǔ)上自己用新詞語造句，自己找漂亮的句式、表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解的同時，自己找出課文中的難點(diǎn)，也就是吸收課文的養(yǎng)分。從教的這頭來說，就是要挖盡課文中的一切，在利用課文的全過程中，讓學(xué)生學(xué)會外語，保證學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。與此同時，教師還應(yīng)花力氣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的深度，要讓不同水平的學(xué)生，特別是優(yōu)秀學(xué)生充分展示他們的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)成果，給英雄有一塊用功之地，學(xué)生在高質(zhì)量的交流中享受到成功的喜悅，也使同學(xué)們在互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相追趕中不斷地提高課外言語活動與自學(xué)的質(zhì)量，收到意想不到的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生的課外學(xué)習(xí)不是被動的，是主動的、有章有法的，有的是有創(chuàng)造欲望的，甚至充滿激情的。這就完全體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)的過程中體會到用外語欣賞到知識果實(shí)的感受，同時，教師對學(xué)生不斷地提高要求，啟發(fā)、利導(dǎo)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)有跳一下，以摘取成功的碩果的欲望與要求，這充分體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)情感與教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)得知識的主要方法，作業(yè)與考試也是維持高質(zhì)量自學(xué)水平的重要手段。作業(yè)的布置，要以檢驗(yàn)、鞏固，特別是要發(fā)揮預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的成果，達(dá)到應(yīng)用與交際的階段。這樣的過程與周期從學(xué)的角度說，應(yīng)該比較優(yōu)化，學(xué)生的自學(xué)能力能極大地提高。從教的角度說，教師不僅要把握知識這一塊，同時還必須從德育、文化、智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成等多方位備好，在課堂上把時間貢獻(xiàn)給學(xué)生。這時，指導(dǎo)的廣度與深度，引導(dǎo)駕馭課堂的藝術(shù)就更顯突出與重要，這是對教師的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。
    四．結(jié)論。
    英語教師要從容面對新課程，必須進(jìn)行自我發(fā)展，而自我發(fā)展實(shí)質(zhì)上是教師自身素質(zhì)的提高，就中西方教育進(jìn)行比較，我們可以清楚地看到，中國傳統(tǒng)教育存在“兩強(qiáng)兩弱”的特點(diǎn)。所謂“兩強(qiáng)”，指基礎(chǔ)知識的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)較強(qiáng)；所謂“兩弱”，指創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。這種特征無疑也體現(xiàn)在英語教師身上。中學(xué)英語教師的自我發(fā)展非常重要，它直接關(guān)系到中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)英語教師的自我發(fā)展應(yīng)采取自主性原則，不斷接受新的理念，勇于創(chuàng)新，提高自己的實(shí)踐能力。其發(fā)展方向?yàn)椋核枷肷稀I(yè)上、和教師職業(yè)的專業(yè)化程度上。其方式方法為反思和行動研究。中學(xué)英語教師的自我發(fā)展其實(shí)質(zhì)就是教師自身素質(zhì)的提高，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?，從教書匠變?yōu)榻逃?。也就是說，每個教師的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。
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    戚建莊、金發(fā)的《素質(zhì)教育研究》，河南人民出版社，。
    作者單位：浙江省東陽市巍山高中。
    中學(xué)英語教師論文篇七
    蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué)方周明。
    新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授英語知識，使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本英語知識和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。對此，我們要有深刻的認(rèn)識，要立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應(yīng)時代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好新教材、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進(jìn)而研究新教材和新的教學(xué)方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。
    二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的英語知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。如，在高一英語第一單元中加入了豐富的圖片和錄音，從學(xué)生能看得見感受得到的實(shí)際出發(fā)，開辟了高中英語的一片新天地，一改舊教材中抽象的文字說教，避開了教學(xué)的難點(diǎn)，使初、高中知識的過渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對高學(xué)英語的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以英語在當(dāng)今世界的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)；還要利用絢麗多彩的英語音像（既語言美），給學(xué)生以美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛。總之，我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓大家感受到英語中充滿了美，英語也是一門生動活潑的科目，以取得更好的教學(xué)效果。
    如，在教高一英語第十單元“theworldaroundus”時，我們可以鼓勵學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的動物圖片并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學(xué)生就開始對各類動物有了感性的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。
    三、充分利用新教材上新穎的題型設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    英語教學(xué)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)。在新教材的教學(xué)中，我們應(yīng)緊緊圍繞這一點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索和交流，獲得英語知識，發(fā)展英語思維，提高創(chuàng)新能力。改革后的新教材里有許多新穎的題型設(shè)計(jì)，這是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的好材料。
    如，在教高一英語第九單元“technology”時，書中有一練習(xí)要求學(xué)生設(shè)計(jì)（design）自己的手機(jī)。此時，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個展示和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自己上黑板畫出自己設(shè)計(jì)的手機(jī)，并要求學(xué)生用英語當(dāng)場描述自己的手機(jī)。然后教師組織全班同學(xué)對他們的“作品”進(jìn)行評價，并評選出“最佳設(shè)計(jì)作品”。以此來激勵學(xué)生去探索更多的可能性。這樣，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然，無形中營造了一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍。通過這類活動家，學(xué)生既提高了英語語言的運(yùn)用能力和邏輯思維能力，又加深了對知識的理解，獲得了新的知識，增強(qiáng)了合作意識，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
    四、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境，營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。
    沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。一個好的提問比一個好的回答更有價值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考。改變課堂上傳統(tǒng)的老師問學(xué)生答的舊模式，更多地采取討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。問題可由學(xué)生來提出，結(jié)論由學(xué)生來探究，方法由學(xué)生來摸索，結(jié)果由學(xué)生來評價，甚至可以讓學(xué)生上講臺講解。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、挑戰(zhàn)知識權(quán)威，使學(xué)生解放思想、開闊視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
    五、精確把握新教材的精髓，創(chuàng)造性地使用新教材。
    中學(xué)英語教學(xué)從“知識傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的實(shí)踐模式，著眼于思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是新教材的精髓所在。在新教材的實(shí)踐中，我們應(yīng)精確把握其精髓，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)方法上進(jìn)行深入地探索和研究，并結(jié)合近幾年教改中涌現(xiàn)的激勵式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、情趣式等優(yōu)秀的教學(xué)法，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合新教材的特點(diǎn)，有選擇地加以吸收利用，逐步形成有新教材特色的、符合自身實(shí)際的教學(xué)法，更好地開展新教材教學(xué)。
    在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極主動地對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚驼{(diào)適，靈活使用新教材，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的英語語言知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)他們的進(jìn)取心，這也是衡量課程實(shí)施效果的一個重要因素。如，新教材中安排的“warmingup”、“l(fā)istening”、“speaking”、“pre-reading”、“reading”、“post-reading”、“l(fā)anguagestudy”、“integatingskill”等內(nèi)容，我們可以利用新教材這種富有彈性的課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異，有針對性地實(shí)施因材施教；利用新教材相對較為寬松的課時安排，選擇更為合適的時機(jī)和內(nèi)容，開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，從應(yīng)用中體會英語的快樂；還可以通過多種方式將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果、新動向和新趨勢，及時地應(yīng)用在教學(xué)活動中，進(jìn)一步體現(xiàn)英語的實(shí)用性等等。
    在新教材的實(shí)踐中，我們還應(yīng)積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。
    在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。對此，我們不能輕易地進(jìn)行否定，而應(yīng)該從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，創(chuàng)造性地去理解和使用新教材。
    在教法改革中，我們還應(yīng)防止矯枉過正，避免走進(jìn)以“滿堂問”代替“滿堂灌”、以“少講少練”代替“精講精練”的誤區(qū)。
    研究表明，課程改革的成功有賴于教師切實(shí)有效的實(shí)施。在創(chuàng)新意識強(qiáng)烈的優(yōu)秀教師眼里，教學(xué)并不是一項(xiàng)普通的工作，而是一門藝術(shù)，只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式，創(chuàng)造性地使用新教材，才能真正達(dá)到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨，才能創(chuàng)造出教學(xué)之美，體會到教學(xué)之樂。
    在人才競爭日趨激烈的21世紀(jì)，在創(chuàng)新教育蓬勃開展的今天，社會對新教材充滿了期望，學(xué)生對教師充滿了期待。我們相信，在廣大園丁的努力配合下，新教材必將如新世紀(jì)第一縷和煦的陽光，照耀著我國教育較為欠缺的創(chuàng)造性快快成長，讓那些充滿靈性的心智煥發(fā)出無限的創(chuàng)造力。
    參考文獻(xiàn)：
    1、中華人民共和國教育部制訂《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》人民教育出版社。
    3、中華人民共和國教育部制訂《普通高中課程方案》年4月人民教育出版社。
    4、《全日制普通高中教科書英語》（必修）第一冊（上）2003年7月人民教育出版社。
    中學(xué)英語教師論文篇八
    體態(tài)語在英語教學(xué)中起重要的輔助作用。記得在講“水的星球”這一單元時，我讓學(xué)生做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。在這一課中，我們主要談到了有關(guān)水的性質(zhì)和如何利用水和保護(hù)水的知識。為了激發(fā)學(xué)生的聽說能力，我讓他們做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。首先，我拿了一瓶水，一張硬紙片和一瓶花生油到了課堂。學(xué)生們立刻被我所帶的東西吸引了。當(dāng)我向他們發(fā)出邀請來做一些有趣的表演時，班里的同學(xué)各個躍躍欲試。于是，我請了男同學(xué)做下面的實(shí)驗(yàn)：在盛滿水的瓶子上蓋上后紙片，用手摁住，然后慢慢將瓶口倒置，把手移開。此時同學(xué)們完全被吸引住了，他們發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水竟然沒有流出來。隨后，將實(shí)驗(yàn)成功的完成的那位同學(xué)又得意的向其他同學(xué)展示自己的成果。實(shí)驗(yàn)圖如下：
    水
    水
    （1）（2）。
    于是我不失時機(jī)的發(fā)問：whathappened?why?學(xué)生們積極用英語回答了我的提問。接著，我有邀請同學(xué)做了另外的實(shí)驗(yàn)他們都肯積極配合：把一些花生油倒入盛水的瓶中。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)油漂到了水上。圖如下：
    （1）（2）。
    我又向他們提問了相關(guān)的問題。學(xué)生們積極思考圓滿的用英語完成他們的任務(wù)。隨后我興致昂然一起用英語談?wù)摿擞嘘P(guān)水的其他性質(zhì)和利用水，保護(hù)水的話題。收到很好的效果。這節(jié)課很輕松。也印象深刻。
    在英語教學(xué)中，利用體態(tài)語進(jìn)行輔助教學(xué)的例子不勝枚舉。比如講到“bring”and“take”的區(qū)別，“smile”“l(fā)augh”的區(qū)別，完全可以用體態(tài)語表現(xiàn)。體態(tài)語也叫身勢語如口語一樣，身勢語也是一種重要的交流方式和文化。芬安格斯說“肢體語言一旦缺失，那樣人就不會成為正常人?！痹趯W(xué)校教育中，身勢語對于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的性格培養(yǎng)起積極作用。老師的身勢語會對學(xué)生的性格形成有極大的影響。老師準(zhǔn)確的身勢會使學(xué)生形成積極向上樂觀的性格。老師正確有益的身勢語的影響不僅會表現(xiàn)在為學(xué)生樹立良好的榜樣，而且還會創(chuàng)造一個和諧美好的氛圍。事實(shí)上，老師和藹親切的態(tài)度表情會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)一步說，那些枯燥乏味的理論知識需要生動鮮明和準(zhǔn)確積極的身勢語使得他們更具體形象。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被極大的激發(fā)和鼓舞，教學(xué)效果也會有顯著得提高。一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對于非語言（主要是體態(tài)語）交流的手段則不太重視，根據(jù)美國一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語言來傳遞的?？梢?，體態(tài)語在英語教學(xué)和實(shí)際交際中的重要地位。
    體態(tài)語言即通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達(dá)意的一種交流手段。體態(tài)語不僅能代替語言交際功能，而且能擴(kuò)大交流范圍，表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心情感，豐富語言，使語言表達(dá)更生動、更形象，簡潔明了，提供大量信息，深化表達(dá)內(nèi)容等。在英語教學(xué)中，對于一個教師來說，利用體態(tài)語可起到以下幾個功能：
    一、課堂講授，有利于師生間情感交流，突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生對知識理解及記憶。
    二、反饋課堂教學(xué)信息。
    三、控制學(xué)生的課堂行為。而對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)應(yīng)用體態(tài)語能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
    那么，如何在英語教學(xué)中有效地利用體態(tài)語，使英語教學(xué)效果更好呢？
    體態(tài)語在課堂上的運(yùn)用。
    教師作為教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用某些體態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學(xué)更豐富、深刻。從以下幾個方面加以說明。
    1、表情運(yùn)用的藝術(shù)（facialexpression）。
    這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、思、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言?！彼?，教師在課堂上如能針對出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對學(xué)生回答問題的對錯上，臉上保持微笑是對學(xué)生的一種贊許和鼓勵，而臉部表情疆硬，就會使學(xué)生感到困惑。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣而不是包袱。
    如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？教師平時可以把自己親身經(jīng)歷過的有趣故事，或平時閱讀中見到的幽默故事講給學(xué)生聽，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些滑稽可笑的課堂故事或短劇。教師平時也就注意培養(yǎng)自己幽默、樂觀的生活觀?！敖逃拇_重要，卻無須板著臉孔待它?！?BR>    2、課堂的“第二語言”--手勢（gesture）。
    在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。
    課堂教學(xué)中，教師可在某一時刻下用手勢語來表示教師所想要的學(xué)生參加活動的性質(zhì)。如：在教語言句型時，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“thisisasuit(map,bag,etc.)”或者在教“heisnot……”時就搖手，“heistall.”就用手指高些或者“sheisfive.”時，就伸出個手掌。另外，簡單的手勢還可以表示如“comehere”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動）、“itsok”（向上起拇指）。
    總之，手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具人很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。
    3、眼神的運(yùn)用藝術(shù)（eyecontact）。
    眼睛是心靈的“窗口”。從一個人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛默生曾說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！币虼?，在面部表情中，眼睛能傳神、會說話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。
    教師在課堂上藝術(shù)地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。
    例如，課堂上學(xué)生時不時無目換地向棚頂或室之一隅，目光呆滯，那表明他們心猿意馬。飛眼左右，低語暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了。眼里迸發(fā)歡樂的閃光，表明茅塞頓開……可見，學(xué)生眼神里大有文章。教師就應(yīng)從眼神中了解真實(shí)的東西，提高效果。
    如何看學(xué)生眼神行事呢？教師在講課時，應(yīng)不時地用眼睛環(huán)視整個課堂，使學(xué)生感到你在對他講課，調(diào)動他們的參與感，個別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。另外，局部專注能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問的冷場現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個別的走神或騷動。如老師有一雙會說話的眼睛，課堂效果就不同。會藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對教學(xué)確實(shí)有很大幫助。
    4、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（bodydistance）。
    人際間的距離也有信息意義，也是一種無聲的體態(tài)語言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會給學(xué)生不同的心理感覺，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生2-3.5米的地方，就會產(chǎn)生一種控制效應(yīng)，如果某個學(xué)生不注意聽講或出現(xiàn)行為不當(dāng)?shù)臅r候，對待這種行為，只要教師表露出開始向這個學(xué)生走去的意向，就會使這個學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檠杆俚母淖儭?BR>    英語課堂上，教師領(lǐng)讀時，走下講臺，進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語音、語調(diào)，使課堂變得有生氣。做聽寫練習(xí)時，教師一邊念、一邊適宜的走動，可以引起學(xué)生的注意。調(diào)動他們的積極情緒。如果教師與學(xué)生距離4-5米遠(yuǎn)，也許就很難產(chǎn)生這種效果。有些教師曾多次講到，用電教室（講臺離學(xué)生4-5米遠(yuǎn)）上課沒有在小教室上課的效果好?？梢?，講究距離在課堂上的應(yīng)和，可收到較好的教學(xué)效果。
    總之，外語教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視。在英語教學(xué)中，教師能準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)的運(yùn)用體態(tài)語，能幫助組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)該有意識地將非語言交流手段利用起來，突出“啞語”的作用，使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)。
    作者：楊雪琪。
    2004月25日。
    中學(xué)英語教師論文篇九
    教師是很多學(xué)生崇拜的職業(yè)，那么應(yīng)當(dāng)怎么來寫中學(xué)英語教師求職信呢?下面是本站小編精心整理的相關(guān)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好!
    我是20xx屆畢業(yè)生，畢業(yè)于河南師范大學(xué)英文系。畢業(yè)后我選擇完成自己小時候的夢想，當(dāng)一名教師，在眾多中學(xué)中，貴校良好的管理制度，濃厚的教學(xué)氛圍使我將其作為自己的首選目標(biāo)，相信在貴校領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)下，通過自身的努力，我相信自己可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，希望貴校能給我一個施展才華實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會!
    大學(xué)四年，我英文成績在聽、說、讀、寫、譯等方面都很優(yōu)秀。大二時以良好的成績通過了英文專業(yè)四級的考試，大三時又順利通過了英文專業(yè)六級考試，現(xiàn)在正積極備考全國英語專業(yè)八級考試。在學(xué)好英語專業(yè)課的同時，我也注重綜合素質(zhì)和綜合技能的培養(yǎng)與提高，涉獵了文學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)等方面的書籍，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。計(jì)算機(jī)方面具有一定的操作能力。在教師技能方面，我勤學(xué)苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實(shí)習(xí)中取得優(yōu)異成績。這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    在思想方面我積極向黨組織靠攏，成為一名黨員，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，多次參加了義務(wù)勞動和社會活動。同時我也積極參加中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)，足球賽等課外活動。力求使自己成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才!
    或許，我不是你的最佳人選，但是，我會不斷的找出自己的差距并自我完善。如果您能給我一次機(jī)會，我將更加嚴(yán)格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。
    最后，祝貴校再創(chuàng)佳績!真誠地謝謝您的閱讀。
    此致
    敬禮
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
    您好!
    我是師范大學(xué)外語學(xué)院英語系xx級的一名學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我將于明年7月完成大學(xué)學(xué)業(yè)，真正步入社會，開始人生路上的新一段征程。
    三年多來，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)下，我努力學(xué)好專業(yè)知識，訓(xùn)練專業(yè)技能，專業(yè)水平每一年都有明顯提高，大二時以良好的成績通過了英語專業(yè)四級考試，并將于明年年初參加專業(yè)八級考試。在基本能夠運(yùn)用英語自如地進(jìn)行聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，我涉獵了語言學(xué)、英美文學(xué)和英美概況，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的同時，擴(kuò)充了視野。
    深知21世紀(jì)對人民教師提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我在學(xué)習(xí)國內(nèi)外有影響力的教育理論的同時，特別注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了積極參加系、院和校的活動外，我熱情地投入到社會實(shí)踐中去，通過做家教和作兼職教師工作，得以把理論應(yīng)用于實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)和發(fā)展適宜的教學(xué)方法，積累了初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切使我能在今年的教育實(shí)習(xí)中發(fā)揮特長，出色地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，獲得優(yōu)異成績。
    四年的大學(xué)生活教我學(xué)會了冷靜、堅(jiān)忍不拔，使我能在人生的坐標(biāo)上找尋適合自己的位置并不斷修整自我，更讓我深刻認(rèn)識到人要用心地去做每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)地面對人生的每一步。所以我誠摯地希望加入你們這支優(yōu)秀的、富有生命力的群體，在大家的指導(dǎo)和幫助下，共同攜手，在人生的道路上不斷進(jìn)取!
    祝貴校事業(yè)蒸蒸日上!
    此致
    敬禮
    尊敬的王先生。
    您好!從網(wǎng)上看到貴校的招聘信息，我對英語教師一職很感興趣。
    我是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在校期間積極參與班里和社團(tuán)活動，平時上課學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多專業(yè)知識，在專業(yè)知識的熏陶下我覺得我能勝任貴校英語教師一職，為貴校培養(yǎng)人才的宏偉大業(yè)盡職盡責(zé).
    在學(xué)校的空閑時間里會在社會上找些兼職來做，為裝修公司拉過客戶，放假在家時為小學(xué)生輔導(dǎo)過功課，在社會中的實(shí)踐讓我明白做事情要有責(zé)任心，要堅(jiān)持。對于教師對學(xué)生更應(yīng)該有耐心和愛心。我相信我能在我的事業(yè)中堅(jiān)持、自信、更多的耐心更多的愛心。
    隨信附上我的。
    簡歷。
    如有機(jī)會與您面談我將十分感謝。即使貴校認(rèn)為我還不符合你們的條件我也將一如既往的關(guān)注貴校的發(fā)展并在此致以最誠摯的祝愿。
    此致
    中學(xué)英語教師論文篇十
    在我把自己的教學(xué)工作方面的問題解決的差不多的時候，課堂氛圍出現(xiàn)了問題。在開始的一個月，因?yàn)榇嬖谥鴮W(xué)生對我這個新老師的新鮮感，上課很配合，很積極，課堂氣氛也很好。但隨著新鮮感的消散，氣溫的逐漸升高，學(xué)生在課堂上的.表現(xiàn)越來越差，越來越沉悶。對于這個問題，我很著急，也很受挫。我嘗試了很多的方法，例如更加充分的備課，上課知識點(diǎn)講解的更細(xì)致等，但收效甚微。后來我改變了我的課堂形式，加入了很多有趣的東西，例如小組競賽，角色扮演等活動，學(xué)生們覺得很新鮮，也很有熱情，積極參與，我的課堂這才算“活”了過來。
    在實(shí)習(xí)期間，我有過很多感觸，覺得學(xué)生很可愛，學(xué)校很人性化，但最讓我有感觸的是，我真正體會到了人民教師的偉大。
    以前覺得當(dāng)老師很簡單，自己上了十幾年的學(xué)，遇到的老師很多很多，我覺得教師就是個平凡的再不能平凡的職業(yè)。但在實(shí)習(xí)這段時間后，我發(fā)現(xiàn)，教師，真的很偉大，也很不容易。
    而做一名好老師更難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧忌每一位班上的學(xué)生，不能讓任何一名落伍。教師不僅要在及時完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。學(xué)生生活上的問題極大可能會影響學(xué)習(xí)，教師只抓學(xué)生學(xué)習(xí)解決不了根本問題，學(xué)生心理上有問題，教師就要及時去了解傾聽，幫助他邁過這個“坎”，生活上沒有問題，學(xué)生沒有后顧之憂才能放心大膽的去學(xué)。作為教師必須愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及情感狀況，相信他們的能力，給他們一定的發(fā)揮個人的空間，但信任不等于放縱，這就需要教師把握一個度。教師要敢放手，并且要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，控制大方向，學(xué)生在這個空間里發(fā)展自己的個性，這樣既能提高學(xué)生的各方面能力，全面發(fā)展，又能使教學(xué)不失去方向。
    也許你一天兩天看不見學(xué)生的進(jìn)步，但每一個學(xué)生的進(jìn)步程度是不同的。不要灰心，不要放棄，每一位學(xué)生都在進(jìn)步，都在成長，也許在學(xué)習(xí)成績上暫時體現(xiàn)不了，但在他們的人生道路上，道德觀上，進(jìn)步一點(diǎn)，成長一點(diǎn)，這也許就會改變他們的成長軌跡，離成功更近一步。
    現(xiàn)在距離實(shí)習(xí)結(jié)束還有十天時間，當(dāng)初多想趕快離開，現(xiàn)在就有多想留下來，不舍得孩子們，不舍得同事們，不舍得這個學(xué)校的一切。定州二中，是我作為教師的啟蒙學(xué)校，在這里，我學(xué)會了如何去教學(xué)，如何去正確處理師生關(guān)系和同事關(guān)系，在這里，我收獲了很多，如今就要離開，真的很舍不得。但一切卻終將結(jié)束。還有十天時間，我會加倍珍惜，把這段實(shí)習(xí)之路畫上一個完美的句號。
    中學(xué)英語教師論文篇十一
    我叫曹紅娟，為一中英語教師，1999年1月被評定為中學(xué)二級教師，聘任期已滿四年，符合申報(bào)中學(xué)一級教師的條件，以下是我在聘任期間的述職報(bào)告。
    我于20xx年從江西省尋烏中學(xué)調(diào)入南海區(qū)第一中學(xué)，1995至1999年在江西省尋烏中學(xué)工作，擔(dān)任高中英語教學(xué)及班主任工作，同時擔(dān)任團(tuán)委工作以及校報(bào)《馬蹄崗上》的編輯，為尋烏中學(xué)“冬青”文學(xué)社的創(chuàng)始人之一，幾年里工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，工作出色，碩果累累，20xx年參加尋烏縣“學(xué)習(xí)三個代表”演講比賽榮獲一等獎，論文《走進(jìn)英語世界—背景知識在英語教學(xué)中的應(yīng)用》獲江西贛州英語學(xué)術(shù)年會一等獎，20xx年論文《做人與成才》獲尋烏縣“學(xué)習(xí)鄧小平理論研討會”三等獎，并授予尋烏縣工委“優(yōu)秀黨員”稱號，多次輔導(dǎo)學(xué)生參加全省的聽力比賽及全國中學(xué)生英語能力競賽獲獎，所任教班級成績優(yōu)異。
    20xx年8月調(diào)入南海區(qū)第一中學(xué)，擔(dān)任高中英語教學(xué)及班主任工作，以及學(xué)校的文字宣傳工作，調(diào)入南海區(qū)第一中學(xué)的兩年里，我更加珍惜被教育強(qiáng)市、南海強(qiáng)校吸納的機(jī)會，以滿腔熱情投入工作，甚至為了工作把三歲的女兒送回家鄉(xiāng)，在20xx年至20xx年學(xué)年度里，我取得優(yōu)異的成績，在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于探索，課堂氣氛活躍，多次承擔(dān)科組公開課，在第一次南海教育城域網(wǎng)資源應(yīng)用開放日中，我執(zhí)教網(wǎng)上直播課。
    我潛心學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，并在信息技術(shù)與高中課程的整合中悉心探索，率先制作了個人主頁，并在20xx年在南海市教育信息化工作會議上評為南海市優(yōu)秀教師個人主頁。20xx年年底被評為?！跋冗M(jìn)工作者”，“推進(jìn)信息技術(shù)先進(jìn)分子”，“課件二等獎”，20xx年再度評為“推進(jìn)信息技術(shù)先進(jìn)分子”，我擔(dān)任學(xué)校的.宣傳工作，參與學(xué)校的校內(nèi)宣傳及對外宣傳，為《南海日報(bào).南海教育專刊》通訊員，一年多時間在《南海日報(bào)》發(fā)表新聞類文章十幾篇，《在信息路上奔跑》在《廣東省教育技術(shù)裝備》發(fā)表，并為學(xué)校舉辦的大型科教研活動進(jìn)行專題報(bào)道，為南海一中的對外宣傳做了大量工作，提高了學(xué)校的知名度，因工作出色，于20xx年7月授予“學(xué)校特別奉獻(xiàn)獎”。
    我在20xx年8月?lián)胃叨売⒄Z備課組組長，在教學(xué)工作與常規(guī)管理中熱情投入，力求務(wù)實(shí)高效創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全組成員，同心同德，齊心協(xié)力，扎實(shí)基礎(chǔ)，對早讀與晚聽進(jìn)行了大膽的改革，并實(shí)行了規(guī)范的限時閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練，并充分利用信息技術(shù)手段，備課組成員年輕活躍，團(tuán)結(jié)友愛，進(jìn)一步完善備課組電子備課流程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的高度共享，還積極組織各種各樣的學(xué)科競賽，豐富第二課堂，每年都組織學(xué)生參加了《英語周報(bào)》組織的英語競賽及“思中杯”原文翻譯大賽并獲獎，在20xx年全國中學(xué)生英語能力競賽中，高二共十五名同學(xué)參賽，獲得了十一個二等獎，三個三等獎的好成績。
    我遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時上課和下班輔導(dǎo)，定時定量布置作業(yè)，批改測試和講評非常及時。嚴(yán)格要求學(xué)生，除測試之外，幾乎都用上了手提電腦，積極聽課，虛心求教，并且非常積極到外校聽課，因?yàn)槭聞?wù)較多，外出學(xué)習(xí)，但我盡量做到不缺課，合理安排好時間。平時在教學(xué)中比較注重德育滲透和文化的灌輸，比較關(guān)注時尚熱點(diǎn)并在學(xué)生中引發(fā)討論，愿與學(xué)生探討人文現(xiàn)象，教會學(xué)生做一個心智健全的人，比較關(guān)注自己的挖非對象，盡可能了解他們的思想動態(tài)，并及時和他們溝通，動之以情，曉之以理，我的`班主任工作做得細(xì)致入微，并善于利用學(xué)生調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自我管理，所帶班級班風(fēng)良好。
    我于20xx年6月參加“全國十五規(guī)劃重點(diǎn)課題—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式與評價”的課題研究，并負(fù)責(zé)課題組的常務(wù)工作，制作和維護(hù)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價專題研究網(wǎng)站”在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面加以研究，積極虛心地向總課組華南師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院的教授和研究生博士生求教，并積極組織到外校聽課和交流，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件制作方面有所提高，理論修養(yǎng)也有提高，并在專題教學(xué)和資源方面做了大量的工作，為南海教育信息網(wǎng)提供了比較好的課例和網(wǎng)絡(luò)課件。每周組織課題組成員進(jìn)行教研活動，每一個學(xué)科都承擔(dān)了校級的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索課。
    規(guī)范的課題研究工作管理及課題組成員的參與熱情都受到了華師大總課組的好評。在20xx年南海市教育信息化工作會議上，我撰寫的論文《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的在線教學(xué)初探》獲南海市教育信息技術(shù)論文一等獎，并收錄進(jìn)《南海市教育信息論文集》?！段遗c教育信息化》也將在《電化教育資訊》雜志上發(fā)表。
    回首調(diào)入南海一中的兩年來，有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，在南海一中這所學(xué)校的不斷進(jìn)步和成長中，我也在進(jìn)步和成長著，我慶幸置身于一個極利于人成長的工作環(huán)境，并得到很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助與關(guān)愛，當(dāng)然，還有很多工作，我認(rèn)為我自己可以做得更好，但我沒有把它做到盡善盡美，常嘆自己能力不夠，時間不足，身體欠佳，而且經(jīng)常有一種緊迫感，覺得很多東西要做，還有一種恐懼感，覺得很多工作自己不會做，沒有最好，只有更好，但求更多進(jìn)步與收獲。
    我希望我能順利通過評審，成為一名具中級職稱的教師，我將以此為契機(jī)，更加努力更加自信地投入工作，并不斷提高與完善自己，不斷成熟與進(jìn)步，不斷充電，成為一名出色的教師，杰出的青年，平凡而優(yōu)秀的知識女性。
    中學(xué)英語教師論文篇十二
    尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
    您好！首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是衡水學(xué)院漢語國際教育專業(yè)20xx屆的學(xué)生苑賀芬。近期在網(wǎng)上全國教育網(wǎng)上看到貴校在招聘英語老師，特此投上我的個人簡歷，經(jīng)歷了四年的高校教育和高校生活，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我真誠的希望能夠進(jìn)入貴校工作，為貴校的教育事業(yè)增磚添瓦，為廣大學(xué)子以及教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的青春和熱血。
    無論是教學(xué)還是升學(xué)方面衡水都是享譽(yù)全國，素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我切身地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣并立志當(dāng)一名人民教師將自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。經(jīng)歷了四年的學(xué)習(xí)以及半年的實(shí)踐教學(xué)，無論是在知識能力，還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺，為以后從事教育事業(yè)打下了初步。
    “學(xué)高為師，身正為范”是我一直銘記的警言，以此為鑒，我在大學(xué)四年中努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，調(diào)整自我。在校期間，我認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，特別是從英語特點(diǎn)入手，在聽、說、讀、寫、譯等方面嚴(yán)格要求自己。各學(xué)科成績良好。大二時以良好的成績通過了四級的考試，大三時又以良好的成績通過了六級考試，于此同時，我大量汲取課外的知識，閱讀英文原文著作、報(bào)刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學(xué)術(shù)報(bào)告活動，擴(kuò)展知識的廣度和深度。能夠熟練地回復(fù)英文商業(yè)信函并能及時翻譯各種日常文稿，能用英語進(jìn)行流利的交流。對于第二外語日語也具備了一定的聽說能力。計(jì)算機(jī)方面能熟練運(yùn)用office辦公軟件和windows操作系統(tǒng)，熟練處理各種文檔。除此之外，我還參加了學(xué)外組織的一些與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)以及教師資格證培訓(xùn)，并成功獲得了教師資格證書。
    我性格開朗、樂觀向上、自信、穩(wěn)重、幽默、誠懇務(wù)實(shí)，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系融洽，在各類社會實(shí)踐活動中，如家教，各種企事業(yè)單位的銷售和推廣工作等，與同學(xué)和朋友們建立了良好的人際關(guān)系。這些社會實(shí)踐工作使我具備了敏銳的洞察力、獨(dú)立的思考判斷能力、果斷的行事作風(fēng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，最重要的是學(xué)會了為人處世之道。
    扎實(shí)的專業(yè)能力和積累的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我自信能勝任貴校所要求的工作，在此我真誠地希望我貴校更給我一個機(jī)會能夠面談，我會用行動證明您的選擇是正確的。
    最后祝貴校教育事業(yè)蒸蒸日上，再創(chuàng)佳績！
    此致
    敬禮
    自薦人：苑賀芬。
    20xx年7月9日。
    中學(xué)英語教師論文篇十三
    時間就像流水匆匆流淌著。似乎就在彈指一揮間，20__年教學(xué)工作業(yè)已結(jié)束。在過去的一學(xué)期，為了總結(jié)過去，好給以后的工作積累一些經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合本人實(shí)際，特制定本工作總結(jié)。
    一、思想政治方面。
    在這一學(xué)期中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國家制定的各項(xiàng)方針、政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)，掌握師德師風(fēng)建設(shè)的最近動態(tài)，并予以實(shí)踐。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對待教育教學(xué)工作中發(fā)生的矛盾和問題，認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。
    二、教學(xué)方面。
    開學(xué)后，我先了解各方面的情況，從教材，學(xué)情等方面入手。
    備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向英語組其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到提前一兩周備好課，寫好教案。開學(xué)一兩周后，就去聽同年組老師的課，向他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。
    上課前都提前到班級做好基本的準(zhǔn)備工作，調(diào)整好狀態(tài)。課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真做筆記，課后多拓展知識面、閱讀面等。
    課后經(jīng)常利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。因?yàn)橛⒄Z需要背誦的地方較多，如單詞、課文等，就要求學(xué)生一定要過關(guān)，沒有掌握的同學(xué)再進(jìn)行輔導(dǎo)。充分利用時間讓學(xué)生多進(jìn)行背誦，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的語感。
    除了教學(xué)，本人還特別注意了解學(xué)生的情況。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
    經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)，本人注意到尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。比如，初中生更喜歡上臺進(jìn)行對話背誦，而不是單純的死記硬背，這就要多給學(xué)生上臺表演的機(jī)會。而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，我就先從基本的音標(biāo)教起，使他們恢復(fù)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
    我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解、尊重、信任他們。愛學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。對于英語學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，避免其產(chǎn)生逆反心理。
    三、自我素質(zhì)的提高。
    教學(xué)之余，我積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我積極參加教研室組織的教研活動，認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。寒假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)河北省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。本人還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文。
    四、努力方向。
    本人需加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
    總之，本人在過去的一學(xué)期中教學(xué)取得了一定的成績，、但在學(xué)生管理方面還是有不足之處，應(yīng)多向其他老師求教，虛心學(xué)習(xí)。力求在各方面有更大的進(jìn)步，做個稱職、有責(zé)任心的教師。
    中學(xué)英語教師論文篇十四
    20xx年是非常忙碌的一年，好多的工作要做。聽課，學(xué)習(xí)，國培，上海方略，送教下鄉(xiāng)等等。每一天都在認(rèn)認(rèn)真真的工作和學(xué)習(xí)，2016年來到現(xiàn)在終于要結(jié)束了。一年的各項(xiàng)工作也將近尾聲。就連整整一學(xué)期的師帶徒工作也已經(jīng)進(jìn)入了尾聲。在這一學(xué)年，我和我的徒弟們認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)習(xí)和教學(xué)，認(rèn)真的研究教學(xué)課程和教材，從不敢怠慢。希望在教學(xué)上，在專業(yè)知識上都有進(jìn)步。一步一回頭，回望走過的歲月，我們都滿懷感激?，F(xiàn)在就讓我來為我們所努力的一年做個總結(jié)吧。
    所以，我一直都不敢怠慢。在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我總是身先士卒，帶頭做好學(xué)校的教學(xué)研究工作。如果我們每個人對自己的學(xué)科多一份油然而生的癡迷，多一份純粹忘我的投入，多一份理想主義的瘋狂，多一份內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀，我們身上自然就會流淌一種精神之美、文化之美，由內(nèi)而外、厚積薄發(fā)的人性之美、激情之美，這樣才能征服我們的學(xué)生。
    因此，我和徒弟王淑美、龐梅花老師時刻注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常在一起聽課，一起評課，一起研究探討教材和教學(xué)方法方式，提高自身素質(zhì)。既要完成學(xué)校的教學(xué)工作，又要積極參加骨干教師培訓(xùn)。如：去參加送教下鄉(xiāng)活動，積極參加上海方略集團(tuán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真去參加新教材的分析會，還認(rèn)真，積極的去聽專家的觀摩課等等。我們還是比較好地處理了工作與培訓(xùn)的矛盾，堅(jiān)持參加每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)了課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，我和徒弟們的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有了很大程度的提高，我還將繼續(xù)努力，不斷地提高自己，不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)對我的期望。此外，我們還注意多讀書、讀好書，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。多寫點(diǎn)教學(xué)反思，多寫點(diǎn)論文。所以我每年都有兩篇論文獲獎。
    而且聽課也是互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)徒弟們進(jìn)步的最佳方式。在備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)對王老師的培養(yǎng)和幫助。我多次深入課堂聽課，針對教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)給予指導(dǎo)。在帶徒弟方面，我不僅多次走進(jìn)徒弟的課堂聽課輔導(dǎo)，并且針對徒弟們課堂上的問題所存在，做出精細(xì)的指導(dǎo)。在徒弟做研究課之前及時地發(fā)去鼓勵的信息，增強(qiáng)她的自信心。課后為她點(diǎn)評，并提出我的建議。除了帶徒弟，我還認(rèn)真做好本校其他教師的教學(xué)指導(dǎo)工作。
    我們都明白，任何事物都在發(fā)展，教學(xué)也不例外，所以我們必須勇于創(chuàng)新，搞好教學(xué)工作。本學(xué)年，我堅(jiān)持做好教育科研工作。此外，在其他工作方面，我也積極發(fā)揮骨干教師的作用，與學(xué)校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成績。
    學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真的工作。對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，善待學(xué)生，善待他人是我一貫的工作作風(fēng)，同時也取得了一些可喜的成績。學(xué)校的支持更加激勵著我不斷學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以期取得更大的進(jìn)步。
    有付出就有收獲，實(shí)實(shí)在在的工作和學(xué)習(xí)，經(jīng)過一年的共同努力，我實(shí)實(shí)在在的完成了白蓮中學(xué)骨干教師師徒結(jié)對協(xié)議的要求，并且完美的完成了學(xué)校對我的信任。學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，教育需要加油不懈，為了學(xué)生也為了我們自己加油。
    中學(xué)英語教師論文篇十五
    以人為本，給學(xué)生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學(xué)理念。 在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。
    越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂于課堂中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)?？梢园岩恍﹥?nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語;如“hello miss hu. bye-bye”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個好的英語氛圍才能讓學(xué)生真正的開口說。
    除了平時的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練.老師可多加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
    英語教育隨筆英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了中學(xué)的課堂。由于中學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是中學(xué)生。中學(xué)生，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    中學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中。
    任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對所教學(xué)科的愛，喚起對學(xué)習(xí)，對知識的愛。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生。努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：
    第一.教師要充分尊重學(xué)生,作風(fēng)要民主,建立一個平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時,不能只關(guān)注先進(jìn)生,應(yīng)面向全體學(xué)生,給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會.在課堂提問時,應(yīng)考慮到所問對象的各個層次.讓每一個學(xué)生都能充分的感受到充滿愛的課堂,快樂的學(xué)習(xí)英語.
    第二.教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切.眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛。這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。
    美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美。于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。也是英語教學(xué)的一個重要方面。轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，另外，板書設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中也非常重要。學(xué)生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡筆畫等，增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。
    興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致。反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。