教案是教師授課的憑據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。教案的編寫(xiě)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，注重因材施教，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)研究這些教案，我們可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)策略和方法。
    一年級(jí)教案篇一
    一、通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。
    二、通過(guò)演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
    三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。
    四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲，準(zhǔn)確地唱歌。
    第一課時(shí)。
    一律動(dòng)：
    聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。
    二聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求。
    1.完整聆聽(tīng)全曲。
    提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
    2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜?；蛴貌噬P畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。
    3.想一想用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。
    三、表演《布谷》教學(xué)基本要求。
    2.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
    3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
    四、編創(chuàng)與活動(dòng)。
    五、教師小結(jié)，下課。
    第二課時(shí)。
    一、律動(dòng)：
    聆聽(tīng)《小燕子》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。
    二、聆聽(tīng)《小燕子》教學(xué)基本要求。
    1.完整聆聽(tīng)歌曲《小燕子》。
    提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說(shuō)什么?
    2.聽(tīng)歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。
    3.隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音，分組表演。
    三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求。
    1.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。
    2.再聽(tīng)范唱。
    3.盡快用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。
    四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：
    五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。
    一年級(jí)教案篇二
    教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化、教學(xué)方法：演示法、實(shí)踐法。
    教師：課件、可塑材料、圖片等、
    學(xué)生：橡皮泥等、
    一、激趣導(dǎo)入：
    二、新授：
    太陽(yáng)公公想出幾個(gè)問(wèn)題考考大家，看看你們是否了解他、
    （一）話(huà)說(shuō)太陽(yáng)：
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)對(duì)我們有什么作用？
    生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖、光明、生命？
    （二）欣賞太陽(yáng)：
    你知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的神話(huà)故事？試著給大家講一講、
    生：后羿射日、夸父逐日？
    世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽(yáng)的神話(huà)形象，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽(yáng)神形象，并做簡(jiǎn)單介紹）。
    （三）比較太陽(yáng)：你們覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)和想象中的太陽(yáng)有什么不同？（圖片展示生活中及神話(huà)中的太陽(yáng)、）。
    生：想象中的太陽(yáng)更豐富多彩、有趣？
    三、實(shí)踐。
    結(jié)合課件欣賞太陽(yáng)泥塑作品，了解泥塑的基本技法、
    說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為書(shū)上的作品哪一個(gè)設(shè)計(jì)的有趣？它給你帶來(lái)了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）。
    畫(huà)一畫(huà)：假如你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成什么樣呢？先在紙上畫(huà)一畫(huà)吧、
    四、評(píng)價(jià)。
    五、拓展。
    除了用橡皮泥捏太陽(yáng)，我們還可以用哪些材料來(lái)創(chuàng)作呢？
    生：紙、布、毛線(xiàn)等。
    一年級(jí)教案篇三
    本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)俅晤I(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨(dú)特迷人的田園風(fēng)情。想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動(dòng)中趣事等，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    要求。
    1、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。
    2、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤(rùn)色加工提煉。
    3、評(píng)一評(píng)本組內(nèi)誰(shuí)的收獲大、感受深。
    4、注意語(yǔ)言清晰流暢，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌提問(wèn)。
    5、教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。
    １、田園風(fēng)光美如畫(huà)：
    師：那里的天是那么藍(lán)，那里的水是那么清，綠樹(shù)掩映中的農(nóng)家小院是那么寧?kù)o。有請(qǐng)小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略?xún)?yōu)美的田園風(fēng)光！
    ２、鄉(xiāng)村生活樂(lè)趣多：
    ３、鄉(xiāng)土氣息小制作：
    師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時(shí)必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時(shí)的心靈手巧。下面請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。
    生展示并說(shuō)怎么收集到的經(jīng)過(guò)和感受。
    ４、田園詩(shī)歌意盎然：
    師：清醇的`泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽(yáng)蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩(shī)、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！
    學(xué)生展示收集到的詩(shī)歌和舞蹈。
    《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。
    ５、日新月異新農(nóng)村：
    師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請(qǐng)把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。
    評(píng)一評(píng)全班誰(shuí)的收獲大，誰(shuí)的感受最深刻，誰(shuí)的展示最清楚。
    我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)解說(shuō)詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺(tái)里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。
    田園風(fēng)光美如畫(huà)。
    鄉(xiāng)村生活樂(lè)趣多。
    鄉(xiāng)土氣息小制作。
    田園詩(shī)歌意盎然。
    日新月異新農(nóng)村。
    一年級(jí)教案篇四
    1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    開(kāi)放題的教學(xué)。
    掛圖。
    呈現(xiàn)目標(biāo)。
    任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
    1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
    互動(dòng)探究。
    合作求解。
    一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境。
    （一）出示圖片：生日?qǐng)D1。
    教師談話(huà)：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西、他知道小朋友們最?lèi)?ài)吃的是魚(yú)，于是，他就去做了一盤(pán)魚(yú)。（出示圖片）。
    二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    （一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你們猜想到什么？
    （二）根據(jù)盤(pán)里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú)，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
    （三）小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
    （四）教師：每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了、
    （五）教師談話(huà)：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）。
    （出示圖片：吹泡泡）。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
    小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。
    從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
    強(qiáng)化訓(xùn)練。
    當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：
    5－2=3+2=4－4=5+0=。
    4－0=5－3=4+1=3+0=。
    問(wèn)題指向。
    預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
    課后反思。
    一年級(jí)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
    2、會(huì)寫(xiě)本課的生字及新詞。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
    1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？……）。
    二、初步了解課文。
    1、學(xué)習(xí)生字詞。
    （1）生字讀音。
    老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
    （課件顯示）。
    放好魚(yú)餌拋出釣線(xiàn)湖面漣漪耐心等待。
    魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線(xiàn)。
    魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
    乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
    月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
    道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
    師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    （2）部分詞語(yǔ)的意思。
    詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
    （重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
    （3）課文內(nèi)容。
    生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）。
    （板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）。
    三、練習(xí)朗讀課文。
    1、初讀課文，讀通讀順。
    2、輕聲朗讀，想想課文里寫(xiě)了一件什么事？
    3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
    4、指名讀。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生字。
    2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
    2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。
    二、深入學(xué)習(xí)課文。
    1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
    2、默讀課文思考：
    文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
    3、指導(dǎo)與交流。
    （1）出示語(yǔ)句。
    師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？
    （學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
    （2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。
    如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
    （語(yǔ)句：?。∵@樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
    （3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
    分角色讀。
    4、父親的情感。
    （1）自讀。
    （2）交流與指導(dǎo)。
    把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
    （課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
    （3）討論。
    父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
    5、揭示中心。
    作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？
    （學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線(xiàn)。）。
    6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
    三、課堂小結(jié)。
    填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。
    四、拓展。
    比如：
    在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
    在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
    選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
    在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……。
    回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。
    六、布置作業(yè)。
    制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。
    一年級(jí)教案篇六
    西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫(xiě)中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    1 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的`字，并寫(xiě)得正確、工整、美觀。
    2 自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
    學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
    從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
    教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
    學(xué)生：通過(guò)收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
    1~2課時(shí)。
    1 出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
    2 請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
    1 請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
    2 再讀課文，讀通句子。
    3 同桌互讀，相互糾正字音。
    4 利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開(kāi)火車(chē)讀)。提示“磨”是多音字。
    5 猜字游戲。
    在黑板上出示本課生字，請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字，請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法，再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖?。生?wèn)：“是不是x字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。”
    6 學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。
    1 出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
    2 請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話(huà)。
    3 指名讀這3句話(huà)，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議。
    4 請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問(wèn)題。
    (1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
    (2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹(shù)”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
    學(xué)生交流的同時(shí)，借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛(ài)西柏坡。
    5 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
    6 練習(xí)背誦。
    1 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，齊讀。
    2 找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細(xì)觀察，再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才能把它們寫(xiě)得美美的。
    教師指導(dǎo)寫(xiě)“得”。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
    3 教師示范寫(xiě)“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。
    4 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。
    5 學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
    一年級(jí)教案篇七
    《大熊貓》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文。本單元以“動(dòng)物”為主題，要求學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛(ài)外形，小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性，最?lèi)?ài)吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛(ài)的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
    二、設(shè)計(jì)思路。
    四、教學(xué)重點(diǎn)。
    五、教學(xué)難點(diǎn)。
    1.掌握大熊貓的特點(diǎn)。
    六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料。
    八、教學(xué)過(guò)程。
    （一）激趣引入。
    2.出示掛圖，同學(xué)暢談自己對(duì)大熊貓的了解。
    3.老師對(duì)照地圖，介紹大熊貓，導(dǎo)入新課。
    大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國(guó)四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動(dòng)物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大熊貓》，了解更多的關(guān)于大熊貓的知識(shí)。
    4.板書(shū)課題《大熊貓》，箐同學(xué)齊讀兩遍。
    5.提出生字“熊”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。（先拼拼音，后組詞）。
    （二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，在老師重復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線(xiàn)。（大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）。
    2.學(xué)生自讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)自己把課文讀一遍，讀時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。
    3.反饋朗讀情況。
    出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
    分段讀，讀后正音。
    4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
    出示生字卡片，拼拼音，組詞。
    同學(xué)們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。
    （三）細(xì)讀課文，感受大熊貓的可愛(ài)。
    1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？
    2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)）。
    大熊貓是一種珍奇的動(dòng)物，它非常可愛(ài)。
    大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）。
    小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后愛(ài)睡覺(jué)。
    愛(ài)吃竹葉和竹筍。
    3.填一填。
    大熊貓的身子（?????），尾巴（????），皮毛很（?????），頭和身子是（???），四肢是（?????）。它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)（????????????），還有兩個(gè)（????）。
    4.詞句積累。
    大熊貓可愛(ài)嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到大熊貓非常可愛(ài)的？（毛茸茸、胖乎乎）。
    仿說(shuō)詞語(yǔ)：黑?????、紅?????、喜?????、??????。
    （四）學(xué)習(xí)生字。
    1.出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
    2.教師范寫(xiě)“黑”，學(xué)生觀察筆順，揣摩字形。
    3.學(xué)生練寫(xiě)“黑”。
    4.學(xué)生自主學(xué)寫(xiě)“四、耳、兩”。
    （五）課堂小結(jié)。
    一年級(jí)教案篇八
    1、熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、在活動(dòng)中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)畫(huà)、敢畫(huà)的情趣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
    使學(xué)生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
    各種彩筆、有色繪畫(huà)紙。
    一、導(dǎo)入
    下面我們來(lái)欣賞一些大畫(huà)家的畫(huà)好不好?
    二、作品欣賞
    1、出示畢加索的作品。
    2、你覺(jué)得這些畫(huà)怎么樣?簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家。
    3、原來(lái)，我們手中的筆，還能畫(huà)出這么奇妙的畫(huà)，你想不想試一試?
    三、嘗試練習(xí)作畫(huà)
    學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫(huà)，畫(huà)他們想畫(huà)的，畫(huà)他們喜歡畫(huà)的。
    1、在學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程中，糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
    2、你夸夸你的同學(xué)，并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫(huà)。
    3、在學(xué)生的作畫(huà)過(guò)程中，教師巡視。
    a、表?yè)P(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。
    b、表?yè)P(yáng)合作默契的小組。
    c、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。
    四、學(xué)生作品展示
    1、請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。
    2、出示畫(huà)家完成的作品，比一比。
    五、 小結(jié)
    你們真棒!是我們班的小畫(huà)家，比畢加索這樣的大畫(huà)家都畫(huà)的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫(huà)。
    本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來(lái)完成一幅作品。在第一個(gè)班上課時(shí),我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的東西我來(lái)畫(huà),許多學(xué)生都讓我畫(huà)各種東西。在第二個(gè)班，我沒(méi)有示范,是讓學(xué)生先看書(shū)上的范畫(huà),然后講解了其中的一部分畫(huà)的特點(diǎn),接下來(lái)我讓學(xué)生自己去畫(huà)，交上來(lái)的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個(gè)班，我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學(xué)生的心理，學(xué)生欣賞了以后我讓他們說(shuō)出自己的感受，然后再畫(huà)，這個(gè)班的作業(yè)就有了提高，不再是單調(diào)小魚(yú)、房子和太陽(yáng)了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容，有了自己的想法，畫(huà)面變得豐富了，色彩也變得飽滿(mǎn)了。
    我覺(jué)得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來(lái)教學(xué)生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣，他們的知識(shí)能力也不一樣，作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們，盡最大可能來(lái)發(fā)揮他們的潛能。
    新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生，在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具，并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。
    在教學(xué)過(guò)程中采用小布袋做引子，充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂(lè)趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。
    一年級(jí)教案篇九
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。
    2用聽(tīng)讀法識(shí)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    用聽(tīng)讀法識(shí)字。
    教學(xué)方法手段：
    講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
    教具準(zhǔn)備：
    字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件。
    課時(shí)安排：　兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入：
    1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
    2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
    3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
    4板書(shū)課題。齊讀課題。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
    2示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
    三、初讀課文。
    1聽(tīng)錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，你想聽(tīng)聽(tīng)冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(tīng)(出示錄音)。
    2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周?chē)男∨笥选?BR>    (通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周?chē)娜耍桥囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
    3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
    (通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
    四、游戲識(shí)字。
    1智慧樹(shù)。
    a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹(shù)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
    b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
    誰(shuí)有好辦法記住“大”字?
    誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞?
    (學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
    2開(kāi)火車(chē)讀詞。
    3找朋友識(shí)字。
    請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
    全班檢查。
    4故事中識(shí)字。
    (出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
    在課件中出示：1爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
    2老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài)。
    3愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)。
    (通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
    五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
    一年級(jí)教案篇十
    1、通過(guò)看圖說(shuō)故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。
    2、在實(shí)際情節(jié)中探究與體會(huì)加與減得關(guān)系；減法是加法的逆運(yùn)算。
    初步體會(huì)加與減得關(guān)系：減法是加法的逆運(yùn)算。
    1、加法。
    師：森林的早晨，
    鳥(niǎo)語(yǔ)花香。聽(tīng)！誰(shuí)在唱歌呀？
    哦，原來(lái)是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)在唱歌。有幾只鳥(niǎo)呢？（6只）。
    師：看！你又看到了什么？（飛來(lái)了兩只鳥(niǎo)）你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事？
    原來(lái)樹(shù)上有6只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)？
    師：要求現(xiàn)在樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)，我們用什么方法計(jì)算呢？（加法）。
    為什么要用加法計(jì)算呢？（求添加用加法計(jì)算。）。
    你能列個(gè)算式嗎？（6+2=8板書(shū)）。
    6表示什么？2表示什么？8表示什么？
    在加法算式中呀，每個(gè)位置上的數(shù)（手指6、2、8）。
    都有自己的名稱(chēng)，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱(chēng)）。
    2、減法。
    師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請(qǐng)你編個(gè)數(shù)學(xué)故事跟自己說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
    原來(lái)樹(shù)上有8只鳥(niǎo)，飛走了2只鳥(niǎo)，現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)？
    師：誰(shuí)想來(lái)試一試？
    算式怎么列呢？
    （8-2=6板書(shū)）。
    想想為什么用減法計(jì)算呢？（求剩余，就用減法計(jì)算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個(gè)位置上的數(shù)也有自己的名稱(chēng)，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱(chēng)）。
    師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會(huì)編加法故事、列加法算式，而且還會(huì)編減法故事、列減法算式呢?。ㄟ呅〗Y(jié)，邊出示課題：加與減）。
    師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。
    師：那么加法與減法之間到底有什么秘密呢？
    師：看看我們剛才列出的兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的'發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（同桌討論、匯報(bào)）相同的地方兩個(gè)算式里都有6、2、8三個(gè)數(shù)，不同的地方一個(gè)是加2，一個(gè)是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個(gè)加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
    師小結(jié)：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。（再請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
    師：（邊說(shuō)邊板書(shū)）如果老師用一個(gè)向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時(shí)表示出8－2＝6，我們可以用向哪個(gè)方向的箭頭來(lái)表示？（向左）。
    師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過(guò)來(lái)從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來(lái)表示加減法的圖正是對(duì)應(yīng)著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
    師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上我們有一個(gè)好幫手，看看是誰(shuí)呀？雙色片！小小的雙色片也蘊(yùn)含了加與減。
    （出示）。
    1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？
    6+3=9師：你能根據(jù)圖意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么？
    9-3=6師：你也說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么？
    師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這兩道算式之間有著怎樣的關(guān)系？
    生：減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數(shù)，減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個(gè)加數(shù)。
    師：（出示圖）根據(jù)這兩道算式，我們?cè)谒鶎?duì)應(yīng)的箭頭圖上的方框中應(yīng)該填什么？
    師：在這個(gè)圖上從左向右你看到了什么？從右向左你看到了什么？
    （生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。
    師：對(duì)，從左向右看它對(duì)就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過(guò)來(lái)，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，完成練習(xí)紙上第1題。
    師：你是怎么這么快想出答案的？對(duì)，根據(jù)加減法關(guān)系，我們可以通過(guò)加法來(lái)知道它對(duì)應(yīng)減法的答案，這就是做減法想加法。
    （2）師：再來(lái)一題，4+5＝。
    （3）師：你們是不是都想來(lái)比一比，我們就進(jìn)行一次口算比賽，請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)到p32，第3題，找到的舉手，準(zhǔn)備開(kāi)始！
    2、從四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
    3、看圖寫(xiě)算式。
    （按顏色）（按大小）。
    師：小朋友們，今天學(xué)的開(kāi)心嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    師：小巧給大家編了首兒歌。
    加與減兒歌。
    加與減，真有趣，就像一對(duì)好朋友。
    加法能幫減法忙，減法可用加法想。
    一年級(jí)教案篇十一
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
    3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
    4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教法特點(diǎn)：
    1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
    2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
    3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    教學(xué)步驟：
    一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。
    桂林山水相關(guān)的圖片展示。
    二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)。
    1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
    讀后討論交流，明確：
    （1）中心句是：桂林山水甲天下。
    （2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?BR>    （3）這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
    2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
    先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
    讀后討論交流，明確：
    （1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
    （2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
    （3）最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）。
    3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
    默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？讀后討論交流，明確：
    （1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
    （2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。
    （3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）。
    三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟。
    自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
    （1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
    一年級(jí)教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
    2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。
    教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
    2.朗誦、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
    授課時(shí)間：
    1.看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）。
    2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
    1.自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
    2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
    3.多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。
    4.再讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
    2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
    教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀。
    3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？
    （讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）。
    4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮?lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
    5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。
    6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。
    （聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食。）。
    7.有感情地朗讀古詩(shī)。
    以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。
    1.分小組演讀。
    2.小組代表展示。
    3.師生評(píng)議。
    4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，愿意一起來(lái)背一背嗎？（全班齊背）。
    一年級(jí)教案篇十三
    1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計(jì)原理，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
    2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
    3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
    4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受我們都是好朋友，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。
    1課時(shí)
    同學(xué)：硬卡紙、繩線(xiàn)、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫(huà)工具等。
    老師：美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
    5、 以“找朋友”的形式入座
    隨機(jī)播放兒童歌曲《找朋友》……。
    師：小朋友，你們做過(guò)找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個(gè)游戲。
    生：好。
    師：讓我們找到自身的好朋友，和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。
    同學(xué)按自身的意愿入座。
    6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
    師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？
    生：想。
    生：牙膏。
    生：……。
    師：假如實(shí)在猜不出的話(huà)，那就請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，再猜猜看。
    生：我知道了，它是拖鞋。
    教師掀開(kāi)布，出示“拖鞋”。
    同學(xué)一片嘩然。
    7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
    師：老師不只請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，而且還帶來(lái)了一位新朋友，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎？
    生：想。
    師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
    生：掌聲四起……。
    教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問(wèn)好。
    同學(xué)一片歡呼聲。
    進(jìn)一步引出課題------《紙拖鞋》。
    8、 初步認(rèn)識(shí)我們的新朋友（紙拖鞋）
    結(jié)合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。
    師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？
    生：一個(gè)是用紙做的，一個(gè)是用塑料做的。
    9、 進(jìn)一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）
    圍繞三個(gè)中心問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問(wèn)？）
    a：紙拖鞋由哪幾個(gè)局部組成？ （我是由哪幾個(gè)局部組成的？）
    鞋底與鞋幫。
    b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請(qǐng)你觀察一下，試著說(shuō)說(shuō)組成我們的方式有哪些？）
    c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺(jué)得我們?cè)撛鯓哟虬缱钇?？你們更喜歡。）
    生：我覺(jué)得……。
    師：剛剛我們說(shuō)的真好，對(duì)我們的新朋友進(jìn)一步深入的了解了一下。
    10、我們都是好朋友，我們一起來(lái)發(fā)明
    a：制作要求：
    （1）合腳 。 （請(qǐng)同學(xué)來(lái)試穿體驗(yàn)，不可過(guò)大，也不可過(guò)小，引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。）
    師：我們的老朋友好久沒(méi)理它了，誰(shuí)愿意來(lái)穿穿它？
    生：我來(lái)……。
    個(gè)別生試穿拖鞋，結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題。
    師：這位小朋友穿了你覺(jué)得怎樣？
    生：不合腳。
    師：那我們?cè)谧黾埻闲瑫r(shí)，怎樣做才會(huì)合自身的腳呢？
    生：照自身的
    （2）充沛運(yùn)用資料，制作大膽有創(chuàng)意。
    b：合作創(chuàng)作
    好朋友一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
    11、游戲：最佳拍檔
    12、點(diǎn)評(píng)，提出希望
    一年級(jí)教案篇十四
    1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
    2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
    卡片、錄音機(jī)、小紅花。
    師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
    師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）。
    學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手。
    師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
    （生自由回答）。
    1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。
    2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線(xiàn)等）。
    師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
    3、出示生字卡。
    （1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）。
    師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）。
    （2）學(xué)生輪流讀。
    （3）去掉拼音認(rèn)讀。
    （4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
    （把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）。
    4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。
    （學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）。
    5、再試著讀課文。
    師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
    （分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）。
    師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？
    學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。
    師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）。
    1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
    2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
    3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。
    師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
    一年級(jí)教案篇十五
    學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
    教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。
    掌握折疊被子的方法。
    教師：小被子、小枕頭和小床單各一。
    學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
    1課時(shí)
    一、談話(huà)揭題
    小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？
    出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。
    二、看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)情趣
    2、小明的床鋪整理得怎么樣？
    3、你的床鋪是誰(shuí)整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？
    圖片
    一年級(jí)教案篇十六
    1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2.通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
    熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
    同學(xué)們，今天和老師一起來(lái)到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗鞗](méi)有事情做。今天，它打算出門(mén)去尋找快樂(lè)，你們想不想和它一起去呢？（想?。?。
    好的，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》板書(shū)課題。
    既然是快樂(lè)的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）。
    引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。
    讓學(xué)生自由地說(shuō)，老師邊聽(tīng)邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    1.播放課件，聽(tīng)課文錄音。
    先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
    生：課文一共有七個(gè)自然段。
    2.播放課件，趣味讀詞。
    剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來(lái)了生字寶寶。
    整天煩惱蜜蜂姐姐。
    田野池塘報(bào)時(shí)耕種。
    傳播莊稼苦惱花叢。
    （1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀。
    （2）男女生賽讀，男生女生，誰(shuí)先來(lái)？（我先來(lái)）女生先來(lái)。
    老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
    1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？
    （1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見(jiàn)了老牛、青蛙、蜜蜂。
    （2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
    2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
    （1）分小組讀2、3、4自然段。
    小公雞在——遇到正在——的老牛。
    小公雞在——遇到正在——的青蛙。
    小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。
    （2）齊讀句式。
    3.出示小公雞與老牛的對(duì)話(huà)圖（放課件），品讀并體驗(yàn)。
    （1）齊讀對(duì)話(huà)。
    （2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問(wèn)老牛，老牛才會(huì)樂(lè)意回答呢？
    （有禮貌），那你來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！誰(shuí)還愿意問(wèn)老牛？
    表?yè)P(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂(lè)了。
    （3）齊讀老牛說(shuō)的話(huà)。
    老師隨機(jī)板書(shū)；耕地。
    （4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂(lè)呢？
    （5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。
    請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛。
    農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？
    老牛：我來(lái)幫你耕地吧。
    農(nóng)民：謝謝你！
    （6）采訪(fǎng)老牛：聽(tīng)了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
    預(yù)設(shè)：很開(kāi)心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
    你作為老牛，愿意將你的快樂(lè)說(shuō)一遍給大家聽(tīng)嗎？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂(lè)了?！?BR>    （7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話(huà)。
    4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話(huà)圖（放課件）。
    （1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
    預(yù)設(shè)：小青蛙教它說(shuō)為莊稼抓害蟲(chóng)，就會(huì)快樂(lè)了。（板書(shū)：抓害蟲(chóng)）。
    （1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說(shuō)？咱們一起來(lái)讀讀青蛙哥哥說(shuō)得話(huà)，為——齊。
    （2）小公雞問(wèn)了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂(lè)了嗎？（沒(méi)有）。
    （3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見(jiàn)了蜜蜂姐姐，小公雞就問(wèn)它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書(shū)：傳花粉）。
    （1）讓學(xué)生自由地想象。
    （2）反饋（啄木鳥(niǎo)醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）。
    5.（1）齊讀5、6自然段。
    （2）學(xué)生反饋；它回到家來(lái)問(wèn)爸爸。
    （3）出示問(wèn)題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)得不一樣呢。
    引導(dǎo)：它們雖然說(shuō)的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
    它們覺(jué)得這就是快樂(lè)。
    引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）。
    出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。
    過(guò)渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”
    （4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
    預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……。
    （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    （6）師：“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫(huà)變化，這樣就能把字寫(xiě)好看了?！?BR>    （7）師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅。
    （8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單，于是它找來(lái)了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過(guò)你的方法，觀察一下這個(gè)字，怎樣才能寫(xiě)好它呢？”
    （9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    （10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫(xiě)，咱們一起來(lái)書(shū)空?，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將幫助寫(xiě)一遍。寫(xiě)完的請(qǐng)舉手”
    （11）生書(shū)寫(xiě)。（提示學(xué)生的坐姿）。
    （12）師：“小朋友通過(guò)自己的觀察，寫(xiě)得又端正又整潔”
    老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（個(gè)別讀）。
    你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（齊讀）。
    老師隨機(jī)板書(shū)；幫助別人，就會(huì)快樂(lè)。
    6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
    （2）小公雞聽(tīng)到你們的聲音了，它真的找到了快樂(lè)，那就是——報(bào)時(shí)。
    下面讓我們伴著美妙的音樂(lè)聲高興地讀—遍全文。
    1.配樂(lè)朗讀。
    2.說(shuō)一說(shuō)；你生活中快樂(lè)的事。
    讓學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。
    3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，這是一種助人為樂(lè)的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多，誰(shuí)就是最快樂(lè)的人。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    快樂(lè)的小公雞。
    小公雞報(bào)時(shí)。
    老牛爺爺耕地幫助他人。
    青蛙哥哥抓害蟲(chóng)就會(huì)快樂(lè)。
    蜜蜂姐姐傳花粉。
    一年級(jí)教案篇十七
    1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
    2.識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。
    3.口語(yǔ)交際：師生見(jiàn)面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己。
    4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
    教學(xué)建議。
    1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫(xiě)給小朋友的話(huà)》，了解語(yǔ)文。
    2.借助圖中人物對(duì)話(huà)，組織同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)：
    （1）作簡(jiǎn)單的自我介紹。
    （2）老師也可參與其中，模擬師生見(jiàn)面后相互問(wèn)好的情景。
    3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。
    4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn)，說(shuō)明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長(zhǎng)。
    5.可在看圖時(shí)和對(duì)話(huà)中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書(shū)包”。
    6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。
    7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語(yǔ)文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、
    目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)。
    課時(shí)安排：３課時(shí)。
    第一、二課時(shí)。
    1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
    2.口語(yǔ)交際：師生見(jiàn)面問(wèn)好；認(rèn)識(shí)同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)字。
    3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
    1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。
    2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。
    3.引入：從這一天開(kāi)始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，好嗎？
    【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
    口頭揭示本課目標(biāo)。
    【互動(dòng)探究，合作求解】。
    1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校：
    （１）提問(wèn)：和你周?chē)男∨笥焉塘恳幌?，你希望怎樣?lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢？
    （２）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
    （３）給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
    2.自主交流：
    （４）提問(wèn)：在你參觀校園的過(guò)程中，老師對(duì)你說(shuō)些什么？你是怎樣向。
    老師問(wèn)好的？
    （５）簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。
    （６）同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
    （７）提問(wèn)：在參觀校園的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到什么困難？是怎樣克。
    服的？
    訓(xùn)練學(xué)生整理書(shū)包，擺放文具。
    第三課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用目錄。
    2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。
    教學(xué)過(guò)程：
    【導(dǎo)入】。
    1．實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)”圖。
    2．引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文書(shū)會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)吧！
    【呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
    口頭揭示本課目標(biāo)。
    【互動(dòng)探究，合作求解】。
    １、自己翻看語(yǔ)文書(shū)吧！
    2、請(qǐng)你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
    3．請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢？（預(yù)測(cè)：如果介紹的孩子說(shuō)不出方法，就鼓勵(lì)他向大家求助。）。
    4．小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書(shū)，才能更好地愛(ài)護(hù)書(shū)呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。
    5．練習(xí)：請(qǐng)小朋友們用正確地翻書(shū)方法，找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。（也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼，大家找。）。
    6．提問(wèn)：你知道“目錄”有什么用嗎？
    7．討論：大家的書(shū)都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測(cè)：如果除了“寫(xiě)上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法，都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了，這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的，也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書(shū)上畫(huà)上記號(hào)，我們要引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不要在書(shū)上亂畫(huà)。）。
    8．討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)課本呢？
    9．跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。
    齊唱《上學(xué)歌》。
    【課后優(yōu)化作業(yè)】。
    向你周?chē)€沒(méi)上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書(shū)，把《上學(xué)歌》唱給他們聽(tīng)，并解答弟弟妹妹提出的問(wèn)題。
    第一單元字與畫(huà)。
    教材分析：
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。
    二、利用圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)１７個(gè)漢字，感知漢字的演變過(guò)程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    三、能用正確的姿勢(shì)讀書(shū)。
    四、能聽(tīng)懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
    本單元只有圖畫(huà)與字，沒(méi)有朗讀的內(nèi)容，因此，認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫(huà)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí)，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫(huà)的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫(huà)認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí)，可先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫(huà)與字的聯(lián)系。
    有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫(huà)的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
    要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。
    第６頁(yè)的９幅圖和９個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。
    最后脫離圖畫(huà)識(shí)字，教師可板書(shū)字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識(shí)字，也可與前一部分的８?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)教案篇十八
    識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，而低年級(jí)就要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。
    1、教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情
    2、教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字，教材可分為三個(gè)部分。
    第一部分先用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲(chóng)、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請(qǐng)、蜻、情”等一串同類(lèi)的形聲字，列出了6個(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)“清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”。
    第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是：在一個(gè)晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來(lái)飛去，正忙著捉蟻蟲(chóng)呢。
    第三部分是生字：兩條綠線(xiàn)內(nèi)3個(gè)字“蜻、蜓、蚊”只識(shí)不寫(xiě)，下面田字格中的9個(gè)生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的，田字格上面要求認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“忄”（豎心旁）。
    教學(xué)過(guò)程：
    低年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果也不會(huì)好，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
    師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呀？
    生：這是一只青蛙。
    生：這是一捉害蟲(chóng)的大青蛙。
    師：怎樣給它打招呼？
    生：（情緒高昂地）大青蛙好！
    生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！
    師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰(shuí)能把它的名字叫出來(lái)？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）
    師：讀得真好！誰(shuí)能給青組詞說(shuō)話(huà)？
    生：（爭(zhēng)著舉手）我來(lái)！青青草青草在風(fēng)中跳舞。
    生：青菜媽媽買(mǎi)了許多青菜。
    師：聽(tīng)，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！
    生：大青蛙，我們做好朋友吧！
    師：今天，我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)好朋友（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）
    師：“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
    （出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）
    師：你認(rèn)識(shí)過(guò)它們嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
    隨想：要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，低年級(jí)的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識(shí)字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子很喜歡，因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
    每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會(huì)厭倦，就不能牢固記住所學(xué)的漢字。為讓孩子能扎實(shí)掌握所學(xué)漢字，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
    師：（出示生字注音的詞語(yǔ)：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？自由學(xué)習(xí)。
    生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
    師：是嗎？我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）
    生：它們都有一個(gè)“青”字。
    生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
    生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。
    師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）
    師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
    師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？
    （學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)：“我有辦法！”“我來(lái)說(shuō)！”？）
    師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！
    生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
    師：你的順口溜編得真有趣！
    生：我編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。
    （謎語(yǔ)剛說(shuō)完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō)：“是個(gè)清水的‘清’字！”）
    生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
    師：你們的方法真好！
    一年級(jí)教案篇十九
    1?通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
    通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
    1?制作多媒體課件。（教師）
    2?預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）
    1課時(shí)
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
    2?出謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
    3?板書(shū)“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
    2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
    3?齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。
    二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）（一）識(shí)記“天地人”
    1?出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過(guò)程。
    2?引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見(jiàn)過(guò)“人”字？
    3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
    4?出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
    5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    6?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。
    7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
    （二）識(shí)記“你我他”
    1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
    2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
    可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)游戲。
    3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
    4?引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，鞏固生字。
    （三）朗讀感悟
    指導(dǎo)學(xué)生讀文
    （一）1?觀察圖畫(huà)，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解圖畫(huà)突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    2?自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
    3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
    （1）數(shù)筆畫(huà)：第一筆是撇，第二筆是捺。
    （2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
    4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。
    5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天等。
    （2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
    6?認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
    7?開(kāi)火車(chē)輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    （二）1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(zhǎng)，他是體育委員。
    3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識(shí)記“他”
    4?玩開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲。
    （三）朗讀感悟
    1?學(xué)生在開(kāi)火車(chē)組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
    2?學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
    3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
    4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)、實(shí)用的好方法，幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
    5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。
    三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片，誰(shuí)讀對(duì)了“蘋(píng)果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋(píng)果”摘多。
    讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
    2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
    2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
    一年級(jí)教案篇二十
    1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。
    2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。
    3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
    4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
    會(huì)認(rèn)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
    能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
    那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？
    （板書(shū)課題：數(shù)花生）。
    二、數(shù)花生。
    （1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。
    （2）數(shù)一數(shù)，問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。
    你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
    剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
    一年級(jí)教案篇二十一
    1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。
    1.從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話(huà)里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
    2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，去思考交流。
    3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。
    學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
    學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
    我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛(ài)提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問(wèn)題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
    (一)導(dǎo)入激趣。
    1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。
    師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
    課件出示畫(huà)面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
    師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?
    學(xué)生脫口而出：愿意。
    師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
    課件逐一出示口算題(20以?xún)?nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。
    5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
    2.鋪墊引入。
    師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書(shū)課題：美麗的田園)。
    課件出示畫(huà)面：美麗的田園。
    (二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?
    生1：我們不能亂砍樹(shù)，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
    生2：不能隨便亂丟垃圾。
    給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫(huà)面的各種信息，為提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
    學(xué)生反饋。
    生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
    生2：天空中有12只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。
    師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    學(xué)生先互相交流，然后反饋。
    生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書(shū))。
    師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6＝14)。
    師：誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
    生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書(shū))。
    讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。
    生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
    生4：5+6＝11。
    這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
    師：那你的答案是?
    生4：6。
    師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái)，醒目一些，好嗎?
    學(xué)生滿(mǎn)意地坐下。
    生5：湖的左邊有9棵樹(shù)，湖的右邊有7棵樹(shù)，
    其他學(xué)生有不同意見(jiàn)，打斷了他的發(fā)言。
    生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹(shù)，這兒還有一棵。
    生7：不止8棵，還沒(méi)畫(huà)完。(畫(huà)面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹(shù)，近處一棵樹(shù)只畫(huà)了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹(shù)。)。
    師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò)，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
    教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書(shū)：
    湖的左邊有9棵樹(shù)，右邊有8棵樹(shù)。
    師：你能提出哪些問(wèn)題呢?
    生8：一共有幾棵樹(shù)?
    生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?
    生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?
    學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，解答問(wèn)題。
    師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。
    (三)練習(xí)。
    學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。
    (四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。
    本想讓學(xué)生看書(shū)，問(wèn)題剛問(wèn)完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
    生1：4+5＝9。
    生2：10-1＝9。
    師：有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?
    生5：9里面有9個(gè)一。
    生6：媽媽買(mǎi)回來(lái)10個(gè)蘋(píng)果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。
    師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
    生7：9比8多1。
    師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
    小組反饋。
    (五)總結(jié)。
    今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
    你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
    生：上課，小朋友們太吵了，沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。
    1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    美國(guó)創(chuàng)造力研究專(zhuān)家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話(huà)情境，結(jié)合電腦畫(huà)面，使學(xué)生一開(kāi)始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ?huà)面信息產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。
    但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。
    2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
    數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開(kāi)始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀明了，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
    3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說(shuō)：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹(shù)的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門(mén)。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。
    一年級(jí)教案篇二十二
    學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識(shí)字、寫(xiě)字、造句、聽(tīng)故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    1。通過(guò)學(xué)習(xí)三篇課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
    2．識(shí)字29個(gè)，寫(xiě)字15個(gè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解兩篇主體課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。
    學(xué)習(xí)方式：合作、探究。
    教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間：7——8課時(shí)。
    ：1。通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
    2．識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。
    識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
    理解寓意。
    ：課件，生字卡片。
    一．導(dǎo)入新課：
    課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
    二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1．自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)。
    2．互教互學(xué)生字。
    3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字）。
    4．給生字找“鄰居”并讀一讀。
    5．熟讀課文。
    三．再讀課文，理解寓意。
    1．指名讀課文。
    3．師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
    4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
    四．鞏固復(fù)習(xí)。
    1．指名讀詞語(yǔ)。
    2．讀課文。
    課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：拔苗助長(zhǎng)。
    拔苗助總終于疲力盡累非常枯死。
    拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非常枯死。
    教學(xué)回顧：
    一年級(jí)教案篇二十三
    ：本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
    2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
    1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
    2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
    教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
    ：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
    ：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
    掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
    實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
    一年級(jí)教案篇二十四
    我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問(wèn)題的方法來(lái)闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動(dòng)。
    統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    一年級(jí)上冊(cè)通過(guò)“最喜歡的水果”這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。
    《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買(mǎi)氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
    1、借助真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖
    3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
    4、學(xué)會(huì)與人合作，積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
    （一）低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運(yùn)和福娃引入"組織什么比賽好呢"，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。
    （二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    （三）"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。"在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，從“組織比賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。并認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，參與其制作過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問(wèn)題。體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，參與生活中統(tǒng)計(jì)的意識(shí)與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。