總結(jié)可以幫助我們更好地審視自己的成長和進步，我們應(yīng)該珍惜這個機會。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。下面是一些總結(jié)范文的精選，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇一
    家紡行業(yè)因為產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、消費習(xí)俗和氣候特點等因素的制約，存在著明顯的淡旺季之分，海爾張瑞敏曾說過“沒有淡季的市場，只有淡季的思想”。近幾年來，眾多家紡企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變淡季經(jīng)營思路，從“無所為”到“有所為”。時下，傳統(tǒng)意義上的家紡銷售淡季早已來臨，然而各家紡企業(yè)內(nèi)部卻依然忙得如火如荼，他們都在緊鑼密鼓的籌備著秋冬新品發(fā)布會。
    新品發(fā)布會作為一種有效的營銷手段，短短幾年時間已經(jīng)在家紡行業(yè)迅速普及，特別是到了，秋冬新品發(fā)布會更是呈現(xiàn)出一派繁華的景象，表現(xiàn)出以下幾大特色：
    一、會議召開普遍化。如果說新品發(fā)布會，對于早幾年的家紡行業(yè)來說是“猶抱琵琶半遮面”，那么今天完全可以用“你方唱罷我登場”來形容了。在國內(nèi)最大的家紡市場――疊石橋國際家紡城，幾乎每天都可以看到不同企業(yè)新品發(fā)布會廣告的發(fā)布，一些從未舉辦過的企業(yè)也紛紛參與了進來。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年舉辦秋冬新品發(fā)布會的家紡企業(yè)接近百家。
    二、會議規(guī)模升級化。隨著秋冬新品發(fā)布會的深入，會議規(guī)模也是迅速升級。會議規(guī)模直接體現(xiàn)著企業(yè)的實力，為了彰顯實力，各企業(yè)在會議規(guī)模上可謂是煞費苦心。藍絲羽家紡近幾年快速崛起，今年的參會人數(shù)據(jù)說已接近千人；而明超家紡在會議造勢上，則采取了“高空+地面”的廣告造勢模式，放眼整個家紡市場，明超廣告無處不在；寶縵家紡更是將十周年晚會放在南通體育館舉行。
    三、明星助陣空前化。由于家紡品牌化進程呈現(xiàn)大勢所趨，明星代言自然成了司空見慣的現(xiàn)象。今年的秋冬新品發(fā)布會，各企業(yè)為了提升規(guī)格和檔次，加強與客戶互動，也是紛紛邀請明星助陣。居夢萊家紡的黃圣依、寶縵家紡的孫儷、群愛家紡的曹穎、圣路易斯家紡的董璇、喜丹奴家紡的陳小藝等數(shù)十位明星紛紛出場，成了家紡行業(yè)銷售淡季最靚麗的一道風(fēng)景線。
    在這個問題上，幾乎所有的企業(yè)老板或高管都存在著局限的思維認識，他們簡單的把秋冬新品發(fā)布會等同于客戶訂貨。筆者認為：召開新品發(fā)布會，目的至少存在三個方面。帶著對秋冬新品發(fā)布會舉辦目的的全面認識，再回過頭來比照一下各企業(yè)舉辦的新品發(fā)布會，我們會驀然發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)企業(yè)的新品發(fā)布會流于形式，看似繁華的表象背后，卻隱藏著些許的蒼涼。
    目的之一：從渠道管理角度而言，可以提升客戶的市場經(jīng)營信心和能力。秋冬新品發(fā)布會作為公司重要的年度營銷活動，應(yīng)發(fā)揮更多的渠道整合和提升的功能。廠商之間可以通過秋冬新品發(fā)布會這個橋梁，以促進交流、加深信任、推進合作為宗旨，以鑄造、提升品牌的市場競爭力，實現(xiàn)品牌可持續(xù)發(fā)展為目的。通過一系列精心安排的會議、培訓(xùn)以及活動努力構(gòu)建廠商互通、互信、互惠、互利的平臺，在深層理解與信任的基礎(chǔ)上，共同尋求新的市場形勢下品牌的提升和發(fā)展之道（如下圖所示）。
    通過圖示，我們不難發(fā)現(xiàn)：秋冬新品發(fā)布會的過程應(yīng)該通過知識灌輸、信心傳遞以及情感交流，來提升經(jīng)銷商的經(jīng)營能力和信心，進而促進銷量的增長?？v覽家紡企業(yè)秋冬新品發(fā)布會，過程可謂雜亂叢生。
    問題一：生搬硬套、內(nèi)容空洞。秋冬新品發(fā)布會在家紡行業(yè)的普及速度可謂“突如一夜春風(fēng)來”，令人不敢想象。因為絕大多數(shù)企業(yè)都沒有舉辦的經(jīng)驗，他們或是生搬硬套其它公司的會議流程，或是把項目外包給相關(guān)咨詢策劃公司。特別是咨詢策劃公司，因為不了解企業(yè)文化，往往遵循著千篇一律的會議流程。筆者服務(wù)的一家家紡企業(yè)，曾邀請一家咨詢公司進行會議策劃，制定出來的方案完全雷同化，最后被棄用，可惜那數(shù)十萬元的咨詢策劃費最后打了水漂。會議流程的生搬硬套，導(dǎo)致會議內(nèi)容的嚴重空洞化。一位縱橫家紡行業(yè)十多年的經(jīng)銷商說：參加了這么多企業(yè)的秋冬新品發(fā)布會，感覺就像是一個模版里雕刻出來的，甚至連發(fā)言的內(nèi)容都一樣。這樣的會議流程不但不能增強客戶的信心，反而會引發(fā)客戶的排斥。我們知道：會議內(nèi)容一定要凸顯企業(yè)特色，只有這樣才能增進客戶對企業(yè)的認同感。群愛家紡今年的秋冬新品發(fā)布會，融入了團隊風(fēng)采、文化展示等諸多企業(yè)因素，使得客戶對群愛公司的銷售團隊高度認可。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇二
    1.產(chǎn)生的經(jīng)濟背景相同美國高校創(chuàng)業(yè)教育在1947年出現(xiàn)以后發(fā)展緩慢，原因是高校創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)時沒有市場，這是因為美國當(dāng)時處于大工業(yè)時代，大公司在經(jīng)濟中占主體地位，中小企業(yè)生存空間有限。直到1970年以后，美國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，大企業(yè)在促進經(jīng)濟發(fā)展方面的作用逐漸減弱，中小企業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要支撐。高校創(chuàng)業(yè)教育在促進中小企業(yè)發(fā)展方面作用顯著，因此，創(chuàng)業(yè)教育開始逐漸興起。我國經(jīng)濟目前和今后較長一段時間內(nèi)都要處于轉(zhuǎn)型期，相對于大型企業(yè)，中小企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數(shù)據(jù)顯示，截至2013年底，我國中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品與服務(wù)價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的升級，中小企業(yè)的發(fā)展必將對經(jīng)濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會型創(chuàng)業(yè)活動占創(chuàng)業(yè)活動主體，我國的生存型創(chuàng)業(yè)活動比重更大，中小企業(yè)的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關(guān)，但創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力欠缺是其中的重要因素。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，因此，加強高校創(chuàng)業(yè)教育對我國經(jīng)濟的成功轉(zhuǎn)型意義重大。
    2.在促進就業(yè)方面的效果相同美國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中的一個突出問題是大企業(yè)發(fā)展前景暗淡導(dǎo)致廣泛裁員，適齡青年不能就業(yè)對社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來了巨大的負面影響。高校創(chuàng)業(yè)教育通過指導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)不僅能促進青年本身就業(yè)，而且能創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國從1969年到1976年，創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)造了81.5%的新增就業(yè)機會。我國高校于1999年開始擴招，當(dāng)年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經(jīng)濟發(fā)展速度，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴峻考驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是解決這一問題的出路之一，各大高校紛紛開始自主探索創(chuàng)業(yè)教育，直到2004年教育部確定清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，高校創(chuàng)業(yè)教育進入政府引導(dǎo)階段，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國蓬勃展開。
    （二）中美高校創(chuàng)業(yè)教育的不同點。
    1.中美高校創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境不同美國高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)的渴望很迫切。據(jù)統(tǒng)計，18歲至29歲的青年中有超過65%的人想擁有自己的企業(yè)，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為高校創(chuàng)業(yè)教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統(tǒng)文化主張中庸，這和創(chuàng)新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業(yè)生的創(chuàng)新精神不被鼓勵，創(chuàng)業(yè)并不是高校畢業(yè)生就業(yè)的首選，而往往是無奈的選擇。數(shù)據(jù)顯示，我國80%的創(chuàng)業(yè)活動是生存型創(chuàng)業(yè)而非機會型創(chuàng)業(yè)，也就是說在我國大部分創(chuàng)業(yè)活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態(tài)的、循規(guī)蹈矩的文化氛圍中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和斗志必將被掩埋。
    2.對創(chuàng)業(yè)教育的研究程度不同美國是最早開展高校創(chuàng)業(yè)教育研究的國家，哈佛大學(xué)在18世紀中期就開始組織創(chuàng)業(yè)研究，隨后，各個大學(xué)都創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)研究中心。1987年，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域正式納入管理學(xué)科，標志著制度化的創(chuàng)業(yè)研究開始。到90年代末，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域建立了緊密的聯(lián)系，不同領(lǐng)域的不同學(xué)者從不同角度研究創(chuàng)業(yè)，豐富了創(chuàng)業(yè)理論。美國研究創(chuàng)業(yè)的期刊在國際上有深遠影響，1963年創(chuàng)刊的《小企業(yè)管理期刊》、1975年創(chuàng)刊的《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》和1985年創(chuàng)刊的《企業(yè)創(chuàng)業(yè)雜志》三個期刊是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域國際公認的重要刊物。我國的創(chuàng)業(yè)教育理論研究滯后于創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創(chuàng)業(yè)研究中心，但不論是創(chuàng)業(yè)教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導(dǎo)。同時創(chuàng)業(yè)教育研究平臺缺乏，目前還沒有權(quán)威的創(chuàng)業(yè)期刊，沒有為創(chuàng)業(yè)教育研究搭建合理的平臺。
    3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支過硬的師資隊伍。高校創(chuàng)業(yè)教師大多具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，一方面是高校創(chuàng)業(yè)教育教師本身就有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或者正在進行創(chuàng)業(yè)活動，這使得他們對創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校里擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)教師，現(xiàn)身說法講解創(chuàng)業(yè)過程或者跟蹤輔導(dǎo)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。我國的創(chuàng)業(yè)師資隊伍尚不完備，專門從事創(chuàng)業(yè)教育研究的教師很少，大部分是從事其他學(xué)科研究的教師兼職從事創(chuàng)業(yè)教育，同時這些教師本身就不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致不能很好的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。另外，創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師的情況也很少，有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也得不到很好的輔導(dǎo)。
    當(dāng)前我國對創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)人才的需求異常強烈，高校創(chuàng)業(yè)教育的成功開展對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。通過對比中美高校創(chuàng)業(yè)教育的異同點可以發(fā)現(xiàn)我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，進而從政府和高校兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，為高校創(chuàng)業(yè)教育營造良好的社會環(huán)境；高校自身要切實轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為創(chuàng)業(yè)教育的終極目標，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)新意識，此外應(yīng)該加強高校師資隊伍建設(shè)，組建一支理論和實踐經(jīng)驗過硬的教師隊伍，通過合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇三
    大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育論文!
    創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問題研究。
    摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為一個比較普遍的社會現(xiàn)象，其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會的廣泛關(guān)注。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國高等院校開展實施創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，以此來解決并帶動大學(xué)生的就業(yè)。為了進一步促進大學(xué)生就業(yè)問題得到較好的解決，我們積極開展創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題的討論研究。在此我們分析我國大學(xué)生就業(yè)的社會現(xiàn)狀，了解高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、課程設(shè)計、途徑等，并深刻明確創(chuàng)業(yè)教育的開展對大學(xué)生就業(yè)的有利影響。
    關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究。
    創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)的教育，旨在是通過各種教育指導(dǎo)活動培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。
    在傳統(tǒng)的社會思潮的影響下，廣大學(xué)生畢業(yè)之后，總是習(xí)慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識，匱乏創(chuàng)業(yè)知識，所以創(chuàng)業(yè)對于他們來說是艱難且遙遠的。而創(chuàng)業(yè)教育首先要喚醒廣大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;其次要傳授給學(xué)生全面系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力;最后要使大學(xué)生具備企業(yè)家的戰(zhàn)略眼光，認識與了解當(dāng)今時代的特征，發(fā)掘現(xiàn)今社會的潛在商機，開創(chuàng)全新的事業(yè)。
    1.2創(chuàng)業(yè)教育課程的基本內(nèi)容。
    關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。理論教學(xué)主要向大學(xué)生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)的概述，創(chuàng)業(yè)的基本要求，創(chuàng)業(yè)成功的基石，創(chuàng)業(yè)者能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，不斷適應(yīng)社會變化，具有決斷和領(lǐng)導(dǎo)能力;了解與學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)的成功經(jīng)營案例，明確小企業(yè)的定位，學(xué)會投資和對企業(yè)進行經(jīng)營設(shè)想，掌握一些營銷知識;了解企業(yè)開業(yè)的步驟和一些申辦的程序等等。
    實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學(xué)生參觀一些成功的中小型企業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)大講壇，請專家對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)。邀請一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者回校進行現(xiàn)身說法，分享關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。對大學(xué)生進行一些關(guān)于政策導(dǎo)向的教育，相關(guān)的工作人員講解關(guān)于實踐操作的知識。鼓勵學(xué)生做創(chuàng)業(yè)的實干家，組織學(xué)生進行模擬創(chuàng)業(yè)等實踐教育活動。
    1.3創(chuàng)業(yè)教育的完善與發(fā)展。
    在現(xiàn)如今的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中，存在一些不足之處：創(chuàng)業(yè)教育不夠普及，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生顯著的影響，創(chuàng)業(yè)教育并不能徹底解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。所以，我們要不斷完善發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育能夠有一個較好的發(fā)展。
    首先，進行創(chuàng)業(yè)教育的高?？梢约訌娕c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，讓大學(xué)生有機會參與企業(yè)的實踐，從中獲得一些工作經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)教育得到更好的落實。其次，在教學(xué)過程方面，我們要更加重視大學(xué)生的實踐能力，重在培養(yǎng)大學(xué)生的表達能力和工作能力，關(guān)鍵是通過教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，加強全民的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，給大學(xué)生營造一個良好的社會氛圍，支持創(chuàng)業(yè)教育。
    1.4實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義。
    對于許多的大學(xué)生來說，大學(xué)畢業(yè)即意味著失業(yè)，在激烈的社會競爭面前，許多大學(xué)生很難得到一個理想的就業(yè)機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創(chuàng)業(yè)教育的意義恰恰是引導(dǎo)廣大的大學(xué)生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規(guī)劃，最終實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想與人生價值。
    創(chuàng)新是國家發(fā)展之源，創(chuàng)業(yè)會促進我們社會的發(fā)展與進步，而創(chuàng)業(yè)教育則是一個很好的推動力。創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)掘更多的人才資源，進而轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。同時，大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，還能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業(yè)難問題，在一定程度上有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。
    2大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。
    在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，因而也就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈。首先，許多大學(xué)生持有錯誤的就業(yè)觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業(yè)，追求物質(zhì)生活的奢華，大多數(shù)大學(xué)生不愿意去西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，也不屑于參與基層工作，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)意向容易扎堆，造成經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)競爭激烈，欠發(fā)達地區(qū)則缺少優(yōu)秀人才的窘?jīng)r。其次，許多大學(xué)生往往眼高手低，都傾向于選擇公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)等穩(wěn)定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發(fā)展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因之一。
    另一方面，大學(xué)生不積極主動創(chuàng)業(yè)，許多大學(xué)生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩(wěn)、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創(chuàng)新意識，不太愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識，所以在創(chuàng)業(yè)實踐中存在較大的難度。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，通常會缺乏創(chuàng)業(yè)基金，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重大因素。并且，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中通常會面對很多的風(fēng)險，由于大學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，不能夠較好地處理創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種狀況。
    3創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)的影響。
    3.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
    在傳統(tǒng)的教育理念中，大學(xué)生畢業(yè)之后找到一份較為理想的工作，就算是實現(xiàn)了就業(yè)，這也是每個大學(xué)生所渴求的。在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，通過課程指導(dǎo)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，了解創(chuàng)業(yè)的一些步驟流程，了解創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)途徑，了解到創(chuàng)業(yè)也可以實現(xiàn)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生打開思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念?？梢匝堃恍﹦?chuàng)業(yè)成功者到校園里現(xiàn)身說法，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。總之，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有助于順利開啟創(chuàng)業(yè)之路。
    3.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    創(chuàng)新是一個民族進步的主要動力，而創(chuàng)業(yè)重在創(chuàng)新，于市場上尋求出新的商機，于傳統(tǒng)的模式中開創(chuàng)出新的服務(wù)理念等等。教育重在對學(xué)生進行培育與引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育則有利于培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風(fēng)暴等游戲不斷激發(fā)學(xué)生潛力，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)造力。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽，通過比賽的形式，吸引大學(xué)生積極參加，這在一定程度上能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，形成一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統(tǒng)的思維模式，去努力實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，在這過程中，需要有更多經(jīng)驗豐富的老師，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動予以積極的指導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)大學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    3.3培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
    在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的，它是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，要傳授給學(xué)生一些基本的創(chuàng)業(yè)知識，人際溝通的方法技巧等。在創(chuàng)業(yè)課程的模擬演練中，大學(xué)生可以通過實踐活動，學(xué)會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養(yǎng)了大學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰(zhàn)，有利于大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦的過程，所以創(chuàng)業(yè)者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的成功。例如北大碩士張?zhí)煲唬厴I(yè)之后沒有從事與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)賣米粉，和一群年輕的伙伴發(fā)掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經(jīng)歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的成功。
    3.4有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。
    創(chuàng)業(yè)教育的開展雖然不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，但是在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生漸漸了解并接受創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)，這樣就解決了部分大學(xué)生的就業(yè)問題。這些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，這樣就帶動了更多人的創(chuàng)業(yè)。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的影響下，廣大大學(xué)生紛紛創(chuàng)業(yè)，或在家鄉(xiāng)開展養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新的軟件，或投身于備受關(guān)注的低碳行業(yè)，或熱衷于革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的服務(wù)模式、生產(chǎn)技術(shù)等。創(chuàng)業(yè)者們不斷探索，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我，取得成功發(fā)展。
    4小結(jié)。
    在全球化、信息化、知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創(chuàng)業(yè)的時代，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創(chuàng)造力的青年大學(xué)生去開創(chuàng)，去實現(xiàn)一個全新的發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育在這過程中起著至關(guān)重要的作用，推動大學(xué)生積極主動地創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為國家培育了一批優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，促進了社會的良性發(fā)展。
    參考文獻。
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    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇四
    文章根據(jù)有關(guān)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)決策模型，設(shè)計相應(yīng)的指標，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計量表對云南省的部分高校學(xué)生進行問卷調(diào)查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結(jié)構(gòu)效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過相關(guān)分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度，并簡單統(tǒng)計分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。結(jié)論表明，家庭因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關(guān)性。最后據(jù)此給出合理建議。
    創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析。
    自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導(dǎo)致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現(xiàn)在實體經(jīng)濟方面，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟政策不僅可以為大學(xué)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng)造大好的機會，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng)濟增長點。
    近年來的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅讓社會和學(xué)校認識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認識。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬，受傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當(dāng)然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。
    對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內(nèi)主要側(cè)重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會等因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。
    1.指標構(gòu)建和模型假設(shè)。
    根據(jù)相關(guān)文獻資料，假設(shè)家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)生個人是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度，并構(gòu)建指標來測量各個維度，同時也構(gòu)建了測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會關(guān)系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。
    以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設(shè)，如下：
    圖1-1初始假設(shè)模型。
    h1：家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
    h2：學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
    h3：政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
    h4：個人知識能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
    2.量表的設(shè)計。
    為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設(shè)計問題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數(shù)值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。
    比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項是“a、非常符合，b、符合，c、一般，d、不符合，e、極不符合”。
    3.樣本的選擇和基本情況描述。
    在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類型為大學(xué)的2012級畢業(yè)生為調(diào)查對象。本研究共發(fā)送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。
    4.分析方法。
    本文主要通過統(tǒng)計分析軟件spss13.0進行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。
    1.因子分析與信度檢驗。
    通過統(tǒng)計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973，相應(yīng)的概率sig.均為0.0000.01，達到顯著，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。
    對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉(zhuǎn)，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%。經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度。
    從信度分析的結(jié)果來看，各個因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。
    2.相關(guān)分析。
    四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個因素顯著相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)生個人因素沒有顯著相關(guān)性。
    3.簡單統(tǒng)計分析。
    (1)創(chuàng)業(yè)意向分析。
    由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占被訪人數(shù)的7.6%，雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，但卻高于我國2011年調(diào)查的全國平均大學(xué)生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學(xué)生依然占多數(shù)，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來越多的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意向。
    (2)創(chuàng)業(yè)動機分析。
    由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，追求財富是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇五
    “創(chuàng)業(yè)”，在過去幾年中已成為中國的熱門詞匯。有調(diào)查表明，中國創(chuàng)業(yè)者中，85%的目的是賺錢，這個比例在印度是65%，在美國是15%。這種種現(xiàn)象，形成了獨特的“中國式創(chuàng)業(yè)”熱潮。ft青島國際經(jīng)濟高峰論壇上，企業(yè)家袁岳主持的主題為“中國式創(chuàng)業(yè)”的圓桌討論中，新浪集團ceo兼總裁曹國偉，真格基金創(chuàng)始人、新東方創(chuàng)始人徐小平，依文集團董事長夏華，高和資本董事長蘇鑫和北京數(shù)象互動創(chuàng)始人朱煒都發(fā)表了獨到的見解。
    曹國偉提到，微博對于新浪就像第二次創(chuàng)業(yè)。新浪對于新浪的微博，就相當(dāng)于一個微博基金，投資的是一個微博生態(tài)圈。在這個生態(tài)圈中，每個微博都可能成為一家商店。下一步就希望有第三方微博發(fā)展中介機構(gòu)加入進來。他強調(diào)，創(chuàng)業(yè)者要理性，要抓住最好的時機，找到最好的切入點。在他眼里，下一個十年中，創(chuàng)業(yè)機會最多的領(lǐng)域是移動互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)。
    徐小平認為創(chuàng)業(yè)最原始的欲望就是謀生。而一種創(chuàng)業(yè)模式是否值得投資，最好的檢驗方法就是家人、朋友、同事是否愿意出資，哪怕出資額很少，只有幾千塊，也很能說明問題。最容易實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)是在工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)了需求，然后去滿足它。只為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，是不可取的。
    “創(chuàng)業(yè)數(shù)次失敗，也不要抱怨，如果抱怨，就說明這不是你真正想做的?！笔歉吆唾Y本董事長蘇鑫的`經(jīng)驗談。09年10月之前，他是soho中國的董事，四十歲那年，追隨內(nèi)心的想法創(chuàng)業(yè)。眾所周知，在中國創(chuàng)業(yè)的不可測因素比較多，但正因為如此，他認為在中國創(chuàng)業(yè)同樣存在著更多的“結(jié)構(gòu)性機會”。
    依文集團董事長夏華總結(jié)道，創(chuàng)業(yè)者得有三種心態(tài)素質(zhì)：
    一，外行的心態(tài)。把自己當(dāng)成外行人，把所有的同行視為內(nèi)行人，虛心學(xué)習(xí)，從而釋放自己最大的潛質(zhì)。
    二，地板的心態(tài)。對任何踩在自己身上的人要坦然處之。
    三，挖井的心態(tài)。所有的創(chuàng)業(yè)者都想挖出水來，但大部分創(chuàng)業(yè)者有投機心態(tài)，都希望自己是那個最后一棒接力挖到水的人。挖了幾下不出水，就走了。夏華說：“他們不是在挖井，而是在挖坑。”
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇六
    ［摘要］在當(dāng)前全球經(jīng)濟形勢日益嚴峻的情況下，市場失業(yè)率不斷上升，這樣的社會情形下，對應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生而言，就業(yè)競爭只會越來越激烈，就業(yè)壓力也會更加大。面對嚴峻的社會就業(yè)壓力，越來越多的應(yīng)屆大學(xué)生開始自主謀求出路，這就使得自主創(chuàng)業(yè)成了解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個主要途徑了。作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我們也就即將面對就業(yè)問題了，所以我們也應(yīng)該提前為自己畢業(yè)以后的出路做打算了。在步入社會之前，我們應(yīng)該先了解自主創(chuàng)業(yè)的條件和要求，自主創(chuàng)業(yè)需要我們對于知識的積累必須達到一定的深度，并且在擁有知識的前提下?lián)碛幸欢ǖ纳鐣?jīng)驗以及我們處理人際關(guān)系的能力，當(dāng)然最重要的是我們自身還要擁有很好的心理承受能力以及警惕的風(fēng)險意識和應(yīng)對風(fēng)險的能力。在我接下來的陳述中將就大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的遇到的各種問題做以簡單闡明，主要從創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)弊端、創(chuàng)業(yè)方法、面臨風(fēng)險等幾個方面簡單談一下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
    ［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢；創(chuàng)業(yè)弊端。
    1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
    1。1“初生牛犢不怕虎”的精神應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生都是剛剛踏出校園的熱血青年，他們懷揣理想，積極向前，擁有蓬勃的朝氣，身體里流淌著年輕的血液，他們對未來充滿著希望，敢于挑戰(zhàn)，不怕困難，勇于迎難而上，剛剛步入社會的他們，沒有家庭等等的社會負擔(dān)，具有較強的社會適應(yīng)能力，他們不怕吃苦，不畏失敗的打擊，擁有飽滿的自信心，對于自己認定的事物有著很無限的激情去體驗，這也是自主創(chuàng)業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)。
    1。2“用智力換資本”的特色應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生是一群擁有豐富理論知識以及高超技術(shù)水平優(yōu)勢的高素質(zhì)人才，他們在智利、知識以及活力方面都能相當(dāng)突出，他們在自己專業(yè)的領(lǐng)域中有著明確的分工，對于出現(xiàn)的問題都有比較強的專業(yè)應(yīng)對能力。就目前社會發(fā)展形勢來看，高科技企業(yè)是最有前途的事業(yè)。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，技術(shù)是最主要的，所以高科技項目是最具優(yōu)勢的，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色，現(xiàn)在社會越來越多的風(fēng)險投資家將目光轉(zhuǎn)向這些項目了，也有更多的人愿意投資大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃了。
    1。3創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)中必不可少的條件，當(dāng)然這也正是現(xiàn)代大學(xué)生本身就具備的優(yōu)勢條件。大學(xué)生有很強的領(lǐng)悟能力，對于新鮮事物有著很強的接受能力，他們思維活躍，創(chuàng)意新穎，可以將自己所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化，對內(nèi)顯示為解決事情的能力，對外則表現(xiàn)為創(chuàng)造力。創(chuàng)新能力是來源于創(chuàng)新性思維，想要成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者，那么最基本的就應(yīng)該具有獨立性、想象性、新穎性、靈感性等等人格特點，所以說創(chuàng)意能力是影響創(chuàng)業(yè)是事件的關(guān)鍵性特點，也是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)然現(xiàn)代大學(xué)生有著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)行業(yè)以及傳統(tǒng)觀念的信心和欲望，他們的這種創(chuàng)新的想法和精神就是支持他們一路走下去的動力，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)條件。他們帶著夢想，努力打拼，最終贏得財富。
    2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊端。
    2。1社會經(jīng)驗不足許多創(chuàng)業(yè)者都是初出茅廬、涉世未深的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗，對于事情也是過于的樂觀，遇到事情常常不能有足夠的心理準備。這些原因往往使得他們在創(chuàng)業(yè)的途中遇到小小挫折就會很痛苦，情緒消極沮喪，一時無法振作起來。之前看到的創(chuàng)業(yè)案例都是成功的，也就使得在創(chuàng)業(yè)者心里有一定的理想主義。所以在創(chuàng)業(yè)路上，創(chuàng)業(yè)者不應(yīng)該只看到成功而看不到失敗，應(yīng)該認真對待自己的失敗，總結(jié)失敗原因，并且不懈努力，最終迎接屬于自己的成功。
    2。2過于急功近利在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途中，由于只有書本知識而沒有社會實踐經(jīng)驗，更加沒有商業(yè)管理的經(jīng)驗以及市場意識，這就會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和信心。剛剛步入社會的他們在創(chuàng)業(yè)方面還抱有一定的僥幸心理和投機的心理，那個時候的他們急于收回投資成本，還有就是初期創(chuàng)業(yè)者剛剛涉足某個行業(yè)，對于這個行業(yè)的經(jīng)營模式、管理模式都不了解，所以也會使得初期創(chuàng)業(yè)者無法管理自己的企業(yè)，不能做一個合格的企業(yè)管理者。
    2。3市場觀念淡薄大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會特別熱情的給投資人講自己創(chuàng)業(yè)的項目，更多的是給投資人講自己掌握的技術(shù)是如何的先進，但是很少會講到自己這項技術(shù)在市場上所能達到的市場份額是多少，可以占到的市場空間有多大。對于市場份額和市場空間，創(chuàng)業(yè)者最多只是會說花錢做廣告，他們對于自己這個項目沒有一個合理的市場定位，沒有一個可以運用的營銷方案。他們就沒有向投資人闡述清楚自己這個項目最重要的部分，即市場定位和營銷方案。所以這就要求創(chuàng)業(yè)者有明確的市場定位和行之有效的營銷方案，從而吸引投資者的目光，讓自己的創(chuàng)業(yè)想法變成現(xiàn)實而不再只是一個想法。
    3。1加強學(xué)習(xí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以充分利用在學(xué)校中的資源努力學(xué)習(xí)，通過課堂學(xué)習(xí)不斷充實自己的專業(yè)知識，利用圖書館查閱相關(guān)資料來了解自己創(chuàng)業(yè)項目的現(xiàn)有市場信息，積極參加大學(xué)生社團鍛煉自己處理事情的能力，努力提高自己，充實自己，為以后自己的創(chuàng)業(yè)之路打好基礎(chǔ)。3。2參加商業(yè)活動創(chuàng)業(yè)者可以積極參加自己身邊的商業(yè)活動，從更多的.成功人士身上去學(xué)習(xí)值得自己借鑒的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)技巧，豐富自己，充實自己，增強自己創(chuàng)業(yè)成功的信心，為自己的創(chuàng)業(yè)之路打好基礎(chǔ)。3。3先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也可以選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的方法，以通過先就業(yè)的方法來積累社會經(jīng)驗，增加自己的閱歷，在就業(yè)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和經(jīng)驗，當(dāng)自己只有充足的創(chuàng)業(yè)準備之后再創(chuàng)業(yè)，就會變得事半功倍，成功的幾率也就會更大了。
    4面臨風(fēng)險。
    4。1選擇項目大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很多往往在選擇項目這方面只是按自己的興趣來選擇的，就因為項目是憑借想去選擇的，也就使得創(chuàng)業(yè)者在市場調(diào)研和專業(yè)技能方面準備不足，沒有足夠準備的創(chuàng)業(yè)往往失敗的幾率是很大的。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該在選擇項目方面做好市場調(diào)研，充分了解自己即將涉足的行業(yè)信息，為自己的創(chuàng)業(yè)之路打好基礎(chǔ)。
    4。2創(chuàng)業(yè)技能不足大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者都存在眼高手低的問題，也就是說當(dāng)他們將自己的創(chuàng)業(yè)計劃變成實際行動時遇到了阻礙，當(dāng)自己無法解決阻礙是就會發(fā)現(xiàn)他們自己本身嚴重缺乏解決問題的技能，他們會的也不過只是紙上談兵。所以創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該努力學(xué)習(xí)管理技能和營銷經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
    4。3資金不足充足的資金是創(chuàng)業(yè)中必不可少的條件之一，有很多的企業(yè)是因為資金鏈斷裂使得企業(yè)不得不關(guān)門大吉，資金的不足會嚴重影響企業(yè)業(yè)務(wù)工作的拓展，嚴重時也可能會因為資金關(guān)系而錯過好的發(fā)展項目，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，使得好好地創(chuàng)業(yè)項目變成一紙空談。
    4。4創(chuàng)業(yè)者的資源在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者需要構(gòu)建企業(yè)的架構(gòu)，開拓產(chǎn)品的市場，這就需要大量的社會資源，因此，創(chuàng)業(yè)者的社會資源也是決定創(chuàng)業(yè)成敗的一個重要因素，但是大學(xué)生在這方面資源貧乏，所以就需要創(chuàng)業(yè)者平時多接觸自己即將涉足的行業(yè)，多認識這個行業(yè)的人，為自己以后在這個平臺的發(fā)展積累更多的人脈資源等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是被國家提倡的，為國家解決了一部分人的就業(yè)問題，也促進了國家經(jīng)濟的發(fā)展，并且國家在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面有很多好的政策，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。再有就是國家應(yīng)該加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的金融支持力度，各級政府主管部門應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)當(dāng)?shù)氐慕鹑跈C構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還有就是政府要努力營造出一個適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會大環(huán)境，積極促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展。最后就是學(xué)校，應(yīng)該在我國的高等教育體制中增加對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識以及自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增加與自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動和課外活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參加，從而在活動中大大提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。不過在創(chuàng)業(yè)期間應(yīng)該注意出現(xiàn)的各種問題，謹慎解決。努力將自己的興趣與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，從而實現(xiàn)屬于自己的人生價值。
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    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇七
    創(chuàng)業(yè)是一項很冒險的事情，充滿了新奇與刺激，歡迎欣賞關(guān)于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典論文!
    京津冀連鎖經(jīng)營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考。
    《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設(shè)計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場。
    一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機遇。
    縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴重不足，各項服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
    二、連鎖經(jīng)營管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向。
    連鎖經(jīng)營是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營，店面標準化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場，北京會將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
    三、新形勢下連鎖經(jīng)營管理專業(yè)發(fā)展建議。
    京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
    1.加大對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的'社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會應(yīng)時而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應(yīng)該哪里有機會就去哪里。
    2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認;區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經(jīng)營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學(xué)體系，同時突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用mooc、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進的知識;可以運用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
    3.構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對學(xué)生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運用能力，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的市場的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)應(yīng)該在長遠規(guī)劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
    總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經(jīng)濟和社會的向前進步和發(fā)展，促進和諧社會的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實施的，我定會關(guān)注發(fā)展動向，為連鎖經(jīng)營專業(yè)的發(fā)展尋找機會。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇八
    ：職業(yè)院校的發(fā)展受到教育領(lǐng)域中的高度重視，創(chuàng)新型教育中對學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾入了心血。簡要闡述創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的內(nèi)涵，然后討論了創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的培育與實踐。
    ：職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)鏈培育。
    職業(yè)院校的基本教育目標是為社會培養(yǎng)一線的技術(shù)型人才，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力是教學(xué)重點，學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中研究深度一般。通常情況下，學(xué)生在三年之內(nèi)就能掌握全部的核心技術(shù)。職業(yè)院校的學(xué)生特點決定了其創(chuàng)業(yè)的基本條件，是發(fā)展教育生態(tài)鏈的最佳實踐人員。發(fā)展教育生態(tài)鏈，可以將學(xué)生教育、社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)保有機結(jié)合在一起，一舉多得，需要引起相關(guān)人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯(lián)系生態(tài)和地方經(jīng)濟建設(shè)，對職業(yè)院校進行深入改革，切實培養(yǎng)出對社會有用的人才。
    “生態(tài)系統(tǒng)是指在一定時間和空間內(nèi)，生物和非生物成分之間通過物資循環(huán)、能量流動和信息傳遞而相互作用、相互依存構(gòu)成的統(tǒng)一體，是生態(tài)學(xué)的功能單位?！睒?gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各項要素即為生態(tài)因子。這是美國katharinedunn提出來的，她認為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)即創(chuàng)業(yè)主體和各生態(tài)因子之間通過信息傳遞、能量流動、激勵帶動等相互作用形成的統(tǒng)一體?；谠摼S度，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化是通過優(yōu)化培育影響高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項因子，將這些因子鏈接成一個生態(tài)系統(tǒng)。因此，高職教育生態(tài)化培育的關(guān)鍵不僅要從宏觀層面建構(gòu)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，更要從微觀層面加強培養(yǎng)各生態(tài)因子。
    1.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈培育的要點問題。
    第一，創(chuàng)業(yè)項目問題。由于創(chuàng)業(yè)項目與生態(tài)鏈聯(lián)系在一起，所以項目的選擇要與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合。項目的確立可以與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)保事業(yè)部進行探討，從而保證創(chuàng)業(yè)活動有益于生態(tài)環(huán)境的保護工作，不會對自然環(huán)境產(chǎn)生危害。第二，創(chuàng)業(yè)資金問題。創(chuàng)業(yè)的根本保障是資金，沒有資金無法運轉(zhuǎn)。通常情況下，學(xué)生的資金主要是源于父母，然而職業(yè)院校學(xué)生多是農(nóng)村家庭，收入微薄。這就需要解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金問題以保證教育生態(tài)鏈的各個環(huán)節(jié)都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)問題。職業(yè)院校的學(xué)生年紀較小，缺少必要的社會經(jīng)驗，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關(guān)人員對其進行全面的指導(dǎo)，從而提高其創(chuàng)業(yè)技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創(chuàng)業(yè)人員基本素質(zhì)問題。創(chuàng)業(yè)人員要具備領(lǐng)導(dǎo)能力、意志力、靈活處理問題的能力等等。這些需要職業(yè)院校的教師對學(xué)生進行培養(yǎng)和鍛煉。第五，創(chuàng)業(yè)扶持問題。創(chuàng)業(yè)活動的進行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長遠。第六，創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題。創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)聯(lián)系在一起，就要考慮在創(chuàng)業(yè)過程中生態(tài)環(huán)境的變化因素，隨時根據(jù)生態(tài)保護和建設(shè)的需要對自己的創(chuàng)業(yè)項目進行調(diào)整，從而保證創(chuàng)業(yè)活動與生態(tài)建設(shè)和諧統(tǒng)一。
    2.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈的實踐注意事項。
    第一，創(chuàng)業(yè)項目必須經(jīng)過科學(xué)討論之后才能確定。在具體的創(chuàng)業(yè)項目確立的進程中，項目的選擇要經(jīng)過嚴格把關(guān)。項目的發(fā)起人可以是環(huán)保事業(yè)部、職業(yè)院校全體師生以及當(dāng)?shù)卣块T。要以職業(yè)院校為核心，組織政府和環(huán)保事業(yè)部成立項目評估小組，對項目進行全方位評價，從而保證項目的可行性。經(jīng)過政府和生態(tài)環(huán)保事業(yè)部的同意，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程中也能夠獲得大力支持。第二，職業(yè)院校和教育部為創(chuàng)業(yè)活動提供必要的基礎(chǔ)資金。創(chuàng)業(yè)資金的來源有很多，首先國家支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，會有一定額度的低息貸款；其次，項目有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和環(huán)保建設(shè)，可以爭取到政府的資金支持；再次，創(chuàng)業(yè)活動成熟起來后，會解決部分的當(dāng)?shù)鼐用窬蜆I(yè)問題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助?？傊?，職業(yè)學(xué)校要通過各種渠道為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的基本資金，保障學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動能夠正常開啟。第三，職業(yè)院校教師和生態(tài)發(fā)展相關(guān)部門的人員對創(chuàng)業(yè)活動提供必要的技術(shù)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)是一個簡單的活動，當(dāng)創(chuàng)業(yè)與環(huán)保聯(lián)系在一起，就變得復(fù)雜了，技術(shù)性含量也就高了。所以，在整個創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生要得到相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。這就需要職業(yè)院校與生態(tài)環(huán)保部門能夠通力合作，對學(xué)生進行核心技術(shù)的指導(dǎo)。這個指導(dǎo)活動要貫穿于整個職業(yè)院校的教學(xué)活動中，三年的時間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識，從而創(chuàng)造性地運用到實際的創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)中。第四，創(chuàng)業(yè)項目的基本負責(zé)人和主要活動人員要接受創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培訓(xùn)。第五，聯(lián)合相關(guān)部門和地方政府對創(chuàng)業(yè)項目進行大力扶持。創(chuàng)業(yè)活動主要是經(jīng)濟建設(shè)的重要組成部分，這與當(dāng)?shù)卣兄苯雨P(guān)系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會推動創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，從生態(tài)環(huán)保視角出發(fā)，是地方生態(tài)環(huán)保建設(shè)的重要組成部分。生態(tài)環(huán)保事業(yè)部對創(chuàng)業(yè)項目的態(tài)度，決定了創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展長遠與否。所以，要于生態(tài)環(huán)保部門聯(lián)系，對創(chuàng)業(yè)活動進行細致的指導(dǎo)，確保整個創(chuàng)業(yè)活動的進程中都能夠切實為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的整改做貢獻。第六，創(chuàng)業(yè)活動要與生態(tài)同步，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。生態(tài)要可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈就隨其動態(tài)調(diào)整，從而不會因為生態(tài)環(huán)保行動而被責(zé)令停業(yè)。這就需要職業(yè)院校對學(xué)生的項目確立和發(fā)展都給予足夠的重視。職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生的發(fā)展和社會的經(jīng)濟建設(shè)都有重要作用，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈，能夠很好地將以經(jīng)濟建設(shè)為目的的社會活動與生態(tài)環(huán)保事業(yè)有機結(jié)合，可謂一舉兩得。因此，職業(yè)院校的相關(guān)教育教學(xué)工作者，要對學(xué)生的基本素質(zhì)進行評估，對本學(xué)院的專業(yè)進行深入研究，運用普遍聯(lián)系的基本原理，將職業(yè)院校師生的能力和才華與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境聯(lián)系在一起，構(gòu)建出良好的教育生態(tài)鏈。要以全面深化改革為契機，對職業(yè)院校的教育目標和教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)展方向進行調(diào)整，大力推進教育生態(tài)鏈的培養(yǎng)與實踐。
    [1]柏文靜.我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策[j].教育與職業(yè)，2015。
    [2]許繼芳.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈的構(gòu)建[j].黑龍江高教研究，2012.
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇九
    一方面，學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程大多是創(chuàng)業(yè)理論和模擬實踐課程。另一方面，學(xué)校還專門創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”，讓所有想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都可申請進入這個公司參加創(chuàng)業(yè)實踐活動?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”內(nèi)設(shè)總經(jīng)理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務(wù)部（迅捷代理記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設(shè)置人事部（負責(zé)人員招聘和培訓(xùn)等）、銷售部或生產(chǎn)部（負責(zé)到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責(zé)做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設(shè)計和制作）。公司不設(shè)財務(wù)部，財務(wù)一律委托“迅捷代理記賬公司”完成?！皠?chuàng)業(yè)模擬管理公司”為學(xué)生設(shè)置近百個創(chuàng)業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了很好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬實踐有機結(jié)合增強了學(xué)生自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、自主經(jīng)營打下了堅實的實踐基礎(chǔ)。
    （二）線上創(chuàng)業(yè)與線下創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。
    在電子商務(wù)飛速發(fā)展的今天，讓學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)市場發(fā)展需要的舉措。學(xué)校專門聘請網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，負責(zé)指導(dǎo)一批有志于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開網(wǎng)店、找貨源、策劃設(shè)計網(wǎng)站等，讓初學(xué)者幫人代銷產(chǎn)品，有能力的網(wǎng)上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學(xué)校鼓勵并指導(dǎo)“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”各子公司、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的各實體店的ceo或店主定期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的方法和技術(shù)，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創(chuàng)業(yè)項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。
    （三）校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合。
    創(chuàng)業(yè)教育最終需要回到創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)校內(nèi)的大部分實體項目是把校園內(nèi)的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學(xué)生就無法進行創(chuàng)業(yè)實踐，因為失去了場所。創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實踐基地就顯得非常重要。有了校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，學(xué)生既可在學(xué)校實踐，也可到校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐。校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐的有機結(jié)合才能使想創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需求得到滿足，創(chuàng)業(yè)的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。學(xué)校選擇一批規(guī)模不大但復(fù)制存活概率較高的企業(yè)作為學(xué)校校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為將要畢業(yè)的學(xué)生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生。學(xué)校在“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”中挑選有過創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷且有自己的創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進入學(xué)?！靶Ｍ鈩?chuàng)業(yè)實踐基地”參加創(chuàng)業(yè)實踐。第三，學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)實踐企業(yè)。堅持由學(xué)生自主選擇企業(yè)，教師可參與引導(dǎo)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇與自己想做的項目相關(guān)的企業(yè)。只有校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，選撥出適合創(chuàng)業(yè)的好苗子。
    （一）人員。創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素是由創(chuàng)業(yè)教育個體、過程與環(huán)境三個要素構(gòu)成的，因此確定人員在創(chuàng)業(yè)教育實踐中至關(guān)重要。一是定教師———確定創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師；聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，二是選定學(xué)生———選定培訓(xùn)對象，選定實踐人員。
    （二）時間。時間是創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐都需要時間，一要確保創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的時間：gyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、“領(lǐng)航者”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，集中培訓(xùn)兩周；syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需集中培訓(xùn)一周。二是確保創(chuàng)業(yè)實踐的時間。培訓(xùn)任務(wù)完成后學(xué)生可申請進入“創(chuàng)業(yè)模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創(chuàng)業(yè)實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學(xué)期，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的項目每天課余營業(yè)，創(chuàng)業(yè)孵化園項目全天營業(yè)。
    （三）程序。參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生可首先參加gyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，然后申請進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司參加實踐。接著參加領(lǐng)航者創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或sby創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，優(yōu)勝者的項目通過審核后進入學(xué)校創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)。經(jīng)營狀況好的項目可申請進入創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者可繼續(xù)參加iyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高經(jīng)營能力，改善企業(yè)經(jīng)營狀況。
    （四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學(xué)生只有在創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創(chuàng)業(yè)計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創(chuàng)業(yè)教育過程中的難點，也是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作重點。
    （五）場所。創(chuàng)業(yè)實踐需要場所。因此，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)特設(shè)各種不同的創(chuàng)業(yè)場所：創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園。學(xué)生可在不同的創(chuàng)業(yè)場所參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累經(jīng)驗，不斷成長。
    （一）保障機制。學(xué)校創(chuàng)建了各種適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐平臺與基地。但是，要提高創(chuàng)業(yè)實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學(xué)校制訂了一系列管理機制和優(yōu)惠政策，如《學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬管理公司管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)業(yè)園日常管理規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園管理規(guī)定》等。鼓勵并保障有想法、想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有機會走上創(chuàng)業(yè)實踐平臺，不斷提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。
    （二）審核機制。不同的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目適合于不同的對象，學(xué)生必須經(jīng)過面試、篩選方可參加培訓(xùn)。不同的創(chuàng)業(yè)實踐場所都有準入制度。學(xué)校建立了一系列創(chuàng)業(yè)實踐準入機制，如《學(xué)生創(chuàng)業(yè)園準入制度》《校外創(chuàng)業(yè)實踐基地實踐申報程序規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園入駐規(guī)定》《創(chuàng)業(yè)孵化園項目審批程序規(guī)定》等。學(xué)生逐層申請后方可走向創(chuàng)業(yè)實踐平臺，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。學(xué)生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓(xùn)和實踐機會，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。
    （三）評價機制。創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估需要建立一個切合創(chuàng)業(yè)實際的評價標準和質(zhì)量保障體系。學(xué)校針對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐的參與者。培訓(xùn)講師和培訓(xùn)學(xué)員，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師和實踐的學(xué)生，分別制定了相應(yīng)的評價標準，并進行嚴格的考核?？荚u機制可衡量學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實施的效率。
    （四）獎勵機制。獎勵制度在創(chuàng)業(yè)教育過程中滿足了學(xué)生的需求，提高了學(xué)生參與實踐的積極性。學(xué)校制訂了《創(chuàng)業(yè)計劃書大賽獎勵辦法》《“創(chuàng)業(yè)之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，給予優(yōu)勝者以表彰和獎勵，并推薦優(yōu)勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優(yōu)勝者可以無條件進入高一級創(chuàng)業(yè)實踐平臺進行創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)還可以免交租金。
    （一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的全面性。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的面一定要廣，應(yīng)做到面向全體學(xué)生。siyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的gyb培訓(xùn)模塊就屬于創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，可對一年級的學(xué)生全面鋪開進行培訓(xùn)。然后，在gyb培訓(xùn)學(xué)員中進行面試、篩選，選擇想創(chuàng)業(yè)、有想法的學(xué)生進行syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（創(chuàng)辦你的企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的全面性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。
    （二）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全程性。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)模擬管理公司、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等不同的創(chuàng)業(yè)實踐平臺上實踐時，專職、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師必須全程跟蹤指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。
    （三）創(chuàng)業(yè)管理的過程性。學(xué)校從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)到創(chuàng)業(yè)實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經(jīng)營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發(fā)一系列能幫助創(chuàng)業(yè)實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓(xùn)指導(dǎo)，對項目和項目負責(zé)人進行管理和服務(wù)。
    （四）創(chuàng)業(yè)模擬的真實性。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)模擬管理公司體驗創(chuàng)業(yè)，在體驗過程中學(xué)生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。因為學(xué)校創(chuàng)業(yè)模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經(jīng)營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創(chuàng)業(yè)體驗完全是真實的。
    （五）創(chuàng)業(yè)項目的恰適性。創(chuàng)業(yè)項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的需求出發(fā)進行挖掘，其次，創(chuàng)業(yè)項目要與創(chuàng)業(yè)者的興趣相結(jié)合。再次，創(chuàng)業(yè)項目要盡可能地與創(chuàng)業(yè)者所學(xué)的專業(yè)特長相結(jié)合?？傊?，職業(yè)學(xué)校要推進創(chuàng)業(yè)教育工作，學(xué)校首先要從頂層設(shè)計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創(chuàng)業(yè)教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統(tǒng)工程中，并且使這個系統(tǒng)工程有效運行起來，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該達到的.目標。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十
    日前，廣州大學(xué)法語系一學(xué)生，希望能推出一個“校園富豪排行榜”，鼓勵當(dāng)今學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。一時引起廣泛議論。
    在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是什么新鮮事，媒體也曾經(jīng)報道過一些大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。筆者認為：在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，無非是希望早點步入社會，通過努力來實現(xiàn)自身的價值。這是大學(xué)生積極上進的一面，但是不能忽視其心理不成熟的一面。
    首先，能夠成功創(chuàng)業(yè)的'大學(xué)生畢竟是少數(shù)。學(xué)生們看到的大多數(shù)是成功的例子，卻很少有人了解那些創(chuàng)業(yè)失敗者的辛酸和落魄。大學(xué)生激情澎湃，大多都懷有舍我其誰的自信，把創(chuàng)業(yè)的道路看得過于簡單。但是空有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠遠不夠的，沒有一定的本事和經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有足夠的心理承受能力，是很難走好創(chuàng)業(yè)之路的。天才畢竟是少數(shù)，蓋茨也只有一個。
    其次，學(xué)業(yè)是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)是學(xué)生步入社會的過渡階段。大學(xué)生在校期間，首要任務(wù)是豐富自身的文化知識，加強各方面技能的鍛煉，為將來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，能力方面還有一定的局限。如果盲目創(chuàng)業(yè)，難免陷入困境，難以自拔。到最后芝麻沒撿到，反把西瓜給丟了，落得學(xué)業(yè)創(chuàng)業(yè)兩手空。同時，學(xué)習(xí)時間相對創(chuàng)業(yè)的時間來說是短暫的，還怕將來沒有創(chuàng)業(yè)的機會嗎？古人有“十年磨一劍”之說，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)分清本末，不宜操之過急，當(dāng)以學(xué)業(yè)為重，學(xué)好了文化知識，就是向成功創(chuàng)業(yè)邁出了第一步。
    再次，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)校的宗旨不符。學(xué)校的一系列規(guī)定，都是希望學(xué)生們在校期間，遵守紀律，用功讀書。學(xué)生創(chuàng)業(yè)，勢必會分散學(xué)習(xí)精力，更甚一步，會出現(xiàn)曠課，退學(xué)的現(xiàn)象，影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
    對待創(chuàng)業(yè)問題，大學(xué)生應(yīng)該慎重考慮，學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)，孰輕，孰重？
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十一
    （班級：09計科軟件2班。
    學(xué)號：200913014039）。
    team.t—就是together（共同/一起），e—就是everybody（每個人），a—就是achieve,m—就是more(更多)。整合起來就是：大家相互配合取得更好的成績。這就是團隊。
    首先，一群人各自獨立的完成任務(wù)；而團隊是為了完成一個共同的目標，相互支持，相互依賴。其次，一群人沒有統(tǒng)一的衡量標準；團隊有相同的衡量標準。最后，一群人沒有最終責(zé)任人；團隊成員之間相互負責(zé)，共同承擔(dān)最終的對產(chǎn)品或服務(wù)的責(zé)任。
    團隊是一個整體，那么，我們對一個團體應(yīng)該有什么樣的要求呢？這個就先從一個故事來說吧。
    三個皮匠結(jié)伴而行，途中遇雨，便走進一家破廟。恰巧破廟里面也有三個和尚，他們看見這三個皮匠，氣不打一處來，質(zhì)問道：“憑什么說‘三個臭皮匠賽過諸葛亮’？憑什么說‘三個和尚沒水喝’？要修改辭典，把謬傳千古的偏見顛倒過來！”盡管皮匠們謙讓有加，和尚們卻非要‘討回公道’不可，官司一直打到佛祖那里。佛祖一言不發(fā)，把他們分別鎖緊兩間神奇的房子里——房子闊綽舒適，生活用品一應(yīng)俱全；內(nèi)有一口裝滿食物的大鍋，每人只發(fā)一只長柄的勺子。三天后，佛祖把三個和尚放出來，只見他們餓得要命，皮包骨頭，有氣無力。佛祖奇怪的問：“大鍋里有飯有菜，你們?yōu)槭裁床怀?？”和尚們哭喪著臉說：“我們每個人手里拿的勺子，柄太長送不到嘴里，大家都吃不到?。　狈鹱驵祰@著，又把三個皮匠放出來，只見他們精神煥發(fā)，紅光滿面，樂呵呵的說：“感謝佛祖，讓我們嘗到了世上最美味的食物！”和尚們不解的問：“你們是怎么吃到食物的？”皮匠們異口同聲的回答：“我們是互相喂著吃的！”佛祖感慨萬千地說：“可見狹隘自私，必然導(dǎo)致愚蠢無能；只有團隊互助，才能產(chǎn)生聰明才智啊”和尚們羞愧滿面，囧的一句話也說不出來。
    從這個故事中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個團隊要實現(xiàn)內(nèi)部成員的良好合作，需要具備很多條件，不具備這些條件，便不能算是一個真正的團隊，要么成員間的合作就會出問題。那么，團隊合作有哪些要求呢？下面我們就從以下幾方面說吧。
    第一，團隊成員要具有共同的目標和愿望。
    我們?yōu)槭裁匆堰@個要求放在首要位置呢？因為這個是最重要的，是前提條件。自然界中有一種昆蟲很喜歡吃三葉草，這種昆蟲在吃食物的時候都是成群結(jié)隊的，第一個搭在第二個的身上，第二個搭在第三個的身上，由一只昆蟲帶隊去尋找食物，這些昆蟲連接起來就像一節(jié)一節(jié)的火車車廂。管理學(xué)家做了一個實驗：把這些像火車一樣的昆蟲連在一起，組成一個圓圈，然后在圓圈中放了他們喜歡吃的三葉草，結(jié)果他們爬得筋疲力盡也沒有吃到三葉草。從這個例子中我們能看出：在團隊，失去目標后，團隊成員就不知道上何處去了，最后的結(jié)果可能是餓死，這個團隊存在的價值可能就要大打折扣了。團隊的目標必須跟公司的目標一致，此外，還可以把大目標劃分成小目標，并具體分到每一個具體的成員身上。然后大家合力實現(xiàn)這個共同的目標，有時甚至可以把目標標貼在團隊成員的辦公桌上，會議室里，以此激勵所有人為這個目標去工作。
    第二，團隊成員要具有良好的溝通和開放的交流。
    有人說：溝通就是，我說的便是我所想的，怎么想就怎么說，如果團隊不喜歡，我也沒有辦法。從目的上講，溝通是共同磋商的意思，就是說成員們必須交換想法并適應(yīng)互相的思維方式，直到每個人都能對所討論的問題有一個共同的認識。說簡單點，就是讓他人懂得自己的溝通。團隊中，團隊成員越多樣化，就越會有差異，也就越需要成員進行有效地溝通。有效溝通是團隊合作的開始，優(yōu)秀的團隊一定是溝通良好的團隊。任何一個團隊組成都有其發(fā)起人或領(lǐng)導(dǎo)人，他在組建新的團隊時，就要面臨著人員的選擇。團隊人員的選擇在現(xiàn)今市場環(huán)境中是相互的，這種選擇是通過溝通得以實現(xiàn)。比如：易建聯(lián)入選nba雄鹿隊過程；與馬會合作過程。有效溝通是團隊執(zhí)行力形成的重要保證。團隊目標的實現(xiàn)在于團隊的執(zhí)行力。團隊執(zhí)行力是指團隊凝聚力、影響力，是做正確之事的決策力，是把事情做好的行動力。執(zhí)行力來源于團隊成員強烈的責(zé)任心和使命感；來源于團隊成員對實現(xiàn)目標方案的掌握熟練程度；來源于團隊成員對目標的理解認同度。所有這些都離不開團隊內(nèi)部的有效溝通：好的政策、方案的制定需從群眾中來到群眾中去；而方案的執(zhí)行更是需要相關(guān)成員對其了解熟悉程度。有效溝通建設(shè)和諧團隊的重要手段。團隊中的矛盾的產(chǎn)生很多時候是誤會。為何誤會？缺乏溝通，缺乏有效溝通。更可悲的是當(dāng)這些矛盾沒有得到妥善解決的時候，就會出現(xiàn)猜疑，內(nèi)耗，就會極大削若團隊戰(zhàn)斗力。相反，如果團隊成員都是以一種開放心態(tài)，積極溝通，相互理解、相互協(xié)作、相互激勵，形成和諧局面，“團隊”所表現(xiàn)出的團隊力量將是無法想象。
    第三，團隊成員需要互相信任和互相尊重。
    信任是合作的開始，也是團隊的基石。團隊成員之間彼此的信任程度，關(guān)系好壞是影響工作績效的一個關(guān)鍵因素。談到信任，我想到一個寓言故事：這個故事中說，一個主人有一匹千里馬和一頭驢，他倆都給主人干活；驢拉磨，馬馱著主人周游四方。但是，驢卻經(jīng)常遭到馬的羞辱。一天，吃飯的時候，馬第99次辱罵驢說：沒出息的家伙，一天到晚，圍著一個石磨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，眼睛還被蒙著，瞎走瞎忙。這樣活著有什么意思？不如早點死了熬驢膠吧！驢再也忍不了馬的侮辱，傷心得大哭著跑走了。第二天，主人發(fā)覺驢不見了，便把馬套到磨上。馬說：“我志在千里，怎么能為您拉磨呢？”主人說:“我要吃面??！沒有驢，總不能囫圇吃麥呀！”說著，主人用布蒙住了馬的眼睛，并在他的屁股上重重地給了一掌。才拉了一天磨，馬就感到頭昏腦脹，渾身酸疼得受不了，它在地上打了一個滾兒，長長地出了一口氣說；“唉！沒想到，驢干的這活也不容易呀！今后，在評論別人一定要先換到它的位置上試試再說?！?BR>    讀了《馬與驢》的寓言故事，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的所見所聞，我體會到，被人重視的感覺是人們在工作中最重要的動力因素之一，雖然一個企業(yè)的分工有輕重之分，但是從整體來說，每一個崗位都是必需的，要明白，沒有大家的共同配合，再完美的計劃都得落空。作為企業(yè)管理者，一定要對自己的下屬和員工尊重、信任，因為互相尊重、彼此信任是建設(shè)高效團隊的基礎(chǔ)。
    說完了團隊合作的要求，最后說說怎么維護好一個好的團隊吧。需要我們注意的就是團隊中的四戒：
    一戒：“團隊利益高于一切”二戒：“團隊本身的內(nèi)斗”
    三戒：“團隊內(nèi)部皆兄弟”
    四戒：“犧牲‘小我’，才能換取‘大我’團隊不僅是人的集合，更是能量的結(jié)合。我們要將每個人的優(yōu)勢和長處，依據(jù)工作實際需要合理地搭配起來，優(yōu)勢互補構(gòu)成有機的整體，大家團結(jié)一致，齊心協(xié)力，就能發(fā)揮最佳的整體組合效應(yīng)。
    參考文獻：accp6.0北京阿博泰克北大青鳥職業(yè)研究院編著。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十二
    “海歸的優(yōu)勢是在國外吸收了先進的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，能夠突破國內(nèi)現(xiàn)有的習(xí)慣與局限，而其劣勢也恰恰是在這里：對國內(nèi)環(huán)境‘水土不服’，對中國市場了解不夠。”近日在無錫接受《科學(xué)時報》記者采訪時，馮向光表示，如何洋為中用、盡快切入中國市場，是海歸創(chuàng)業(yè)首當(dāng)其沖的挑戰(zhàn)。
    馮向光的這番話，代表著無錫許多海歸創(chuàng)業(yè)者的心聲。
    2006年，無錫市出臺了“530”計劃，即要在5年內(nèi)引進30名領(lǐng)軍型海外留學(xué)歸國創(chuàng)業(yè)人才。馮向光就是首批簽約的7個領(lǐng)軍人物之一。無錫市政府向這些創(chuàng)業(yè)者提供了100萬元人民幣的創(chuàng)業(yè)啟動資金、不低于300萬元的風(fēng)險投資資金等優(yōu)惠待遇。
    一時間，無錫海歸人才迅速增多。僅以“530”計劃為例，4年來，無錫市引進的“530”項目就從2006年的7個，增長到截至今年3月底的876個，積聚各類高層次人才超過6000人。
    如今，落戶的“530”企業(yè)中1/3進入市場，1/3進入產(chǎn)業(yè)化階段，1/3還處于研發(fā)階段。對于這些企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來說，亟待解決的一大問題就是如何提高自身的管理營銷能力，既能保持海歸的優(yōu)勢，同時也彌補自身“水土不服”的短板。
    在創(chuàng)建創(chuàng)毅視訊之前，張輝是中星微電子的共同創(chuàng)始人。2006年9月，張輝創(chuàng)建創(chuàng)毅視訊后，又將其發(fā)展為中國手機電視芯片行業(yè)的領(lǐng)頭羊。
    張輝對海歸的優(yōu)劣勢也有自己的看法?！凹热皇呛w，我們當(dāng)然應(yīng)該有幾把‘刷子’，必須能夠把握住所處產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，能夠準確地切入到某一能夠引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這應(yīng)該是我們海歸的優(yōu)勢?！迸c馮向光所見略同的是，他也認為，“海歸回國，最怕‘水土不服’，‘壯志未酬身先死’。這是我們的劣勢”。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十三
    中藥產(chǎn)業(yè)鏈包含較為廣泛，從中藥農(nóng)業(yè)到中藥工業(yè)以及中藥商業(yè)等各個方面，中藥農(nóng)業(yè)主要包括中藥材的種植栽培采集以及養(yǎng)殖和捕獵等方面，包括對野生生物物種的栽培和馴化管理，隨著現(xiàn)代科技不斷應(yīng)用到重要農(nóng)業(yè)的各個方面，現(xiàn)代中藥農(nóng)業(yè)在許多中藥產(chǎn)地已經(jīng)發(fā)展為大規(guī)模栽培和養(yǎng)殖。中藥產(chǎn)業(yè)鏈中中藥工業(yè)的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，范圍也相當(dāng)廣泛，主要包括中藥飲片炮制加工，中成藥制劑以及重要保健品的生產(chǎn)，由于中藥是純天然的藥物，而且在治療老年病以及疑難病癥方面有著獨特的功效，擁有很大的潛在市場，未來中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢也主要在中成藥，飲片以及保健品方面，另外隨著高新科技的應(yīng)用，對于中藥材的提取物中間體研發(fā)和生產(chǎn)也成為一個重要的方面。中藥產(chǎn)業(yè)鏈下游產(chǎn)業(yè)主要是中藥商業(yè)，即對藥材以及中藥制成品的流通和銷售以及服務(wù)內(nèi)容。隨著科技水平以及制藥水平的提高，中藥知識產(chǎn)業(yè)也成為中藥產(chǎn)業(yè)鏈中令人矚目的產(chǎn)業(yè)，包括對中藥的科研，教育專業(yè)，以及信息技術(shù)服務(wù)以及產(chǎn)品技術(shù)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓等內(nèi)容，成為新興的中藥產(chǎn)業(yè)，為中藥的其他產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)和設(shè)備以及生產(chǎn)銷售提供強有力的支持。改革開放以來，國家就一直支持中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中藥產(chǎn)業(yè)也到了飛速的發(fā)展，國家政策的引導(dǎo)使得中藥產(chǎn)業(yè)向集群化方向發(fā)展，有力提高了我國中藥產(chǎn)業(yè)的競爭能力，另外國家對于中藥學(xué)專業(yè)的教育支持以及科學(xué)研發(fā)也有力地促進了我國中藥學(xué)教育和人才教育的發(fā)展。中藥學(xué)專業(yè)包含的方面較為廣泛，涉及的領(lǐng)域也很多，這種專業(yè)特點使得中藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)也有其獨特的優(yōu)勢，中藥學(xué)專業(yè)主要集中在中藥工業(yè)以及銷售行業(yè)方面，參與中藥農(nóng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生很少，主要集中在中藥材養(yǎng)殖技術(shù)以及栽培技術(shù)的研發(fā)方面。中藥產(chǎn)業(yè)是一個有待開發(fā)的潛在市場，專業(yè)內(nèi)的大學(xué)生在中藥產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)機會很多，國家和學(xué)校要給予相應(yīng)的培訓(xùn)和政策支持，提高中藥產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展。
    影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的因素有很多種，但很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)機會的識別因素，一般來說，準確的市場定位識別和掌握市場中供需關(guān)系的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的幾率會很大。把握好創(chuàng)業(yè)機會要求創(chuàng)業(yè)者具備一定的機會識別能力，而影響創(chuàng)業(yè)機會識別能力的因素主要是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實踐中的經(jīng)驗積累以及創(chuàng)業(yè)者專業(yè)知識以及相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握，另外國家政策以及社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍也是影響創(chuàng)業(yè)者機會判斷的因素之一。相關(guān)的社會實踐以及領(lǐng)域內(nèi)的各個流程的把握以及信息的掌握對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會的創(chuàng)造和識別都有著顯著的影響。這種創(chuàng)業(yè)警覺性的積累是必然的，成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很大程度上都具備一定的市場分析能力，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的素質(zhì)以及信息的掌握能力，這讓他們能夠在競爭激烈的市場中規(guī)避風(fēng)險，準確把握市場的供需關(guān)系，能夠清楚定位自己的創(chuàng)業(yè)方向。中藥產(chǎn)業(yè)鏈涉及的內(nèi)容和行業(yè)較為廣泛，需要的專業(yè)能力較為廣泛，這就要求有志于中藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者具備全面的專業(yè)知識，以及對相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識的熟練把握，在中藥產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)進行必要的實踐和磨練，才能保證創(chuàng)業(yè)道路的正確性，然后堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念。另外，良好的社會網(wǎng)絡(luò)能夠為創(chuàng)業(yè)者提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，也有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠在良好的社會環(huán)境中更加便利地獲取市場信息，對于創(chuàng)業(yè)者新思路以及創(chuàng)業(yè)機會的判斷和把握都能起到重要的指導(dǎo)作用。
    三、豐富中藥產(chǎn)業(yè)鏈下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會的策略。
    (一)個人素質(zhì)方面。
    1．創(chuàng)業(yè)動機以及創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)在當(dāng)今競爭激烈的社會中是一件十分可貴但是也很不易的事情，這需要創(chuàng)業(yè)者具備很強烈的自我成就感和很大的自信力，要求創(chuàng)業(yè)者具備很強的抗壓能力和良好的心理素質(zhì)，敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我，這種對生活的'韌性一部分是性格的因素一部分也需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠在實踐中摸索總結(jié)，總之這是一條沒人走過的路子，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備這種創(chuàng)業(yè)精神。
    2．創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。隨著創(chuàng)新經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國內(nèi)外對于創(chuàng)業(yè)對國民經(jīng)濟強有力的推動能力不再懷疑。國家政策以及高校相繼開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)活動都能夠看到。然而，對于一個成功的創(chuàng)業(yè)者來說，這些還遠遠不夠，因為創(chuàng)業(yè)技能的掌握以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累是提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)機會識別能力的關(guān)鍵因素之一，而這兩者是在課本上找不到的，理論知識是必然要掌握的，但還要加大對創(chuàng)新能力，實踐能力以及創(chuàng)業(yè)技能的實際操作，鼓勵企業(yè)和學(xué)校為創(chuàng)業(yè)者提供必要的實際操作和工作的實踐機會，開放式的教學(xué)方式才能夠讓創(chuàng)業(yè)者真正把控每一個環(huán)節(jié)，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的機會識別能力。
    (二)社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面。
    1．營造更加良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍能夠為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一些有用的創(chuàng)業(yè)信息，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感以及創(chuàng)業(yè)熱情，因此，不僅是學(xué)校，全社會都要努力創(chuàng)造一個鼓勵創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍。要充分利用網(wǎng)絡(luò)，通訊，以及校報?？蜕鐖F的傳播等，進行創(chuàng)業(yè)知識的普及，以及創(chuàng)業(yè)故事的宣傳。例如進行創(chuàng)業(yè)知識講座，創(chuàng)業(yè)知識競賽，以及邀請成功創(chuàng)業(yè)人物的訪談演講，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)內(nèi)容主題的社團，探討討論創(chuàng)業(yè)點子，為創(chuàng)業(yè)提供必要的人才，知識，以及人脈的幫助和鏈接，最大程度促成創(chuàng)業(yè)。另外，邀請和鼓勵企業(yè)能夠為創(chuàng)業(yè)提供必要的實習(xí)幫助，當(dāng)然企業(yè)也要鼓勵和吸收創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)點子，達到互利互惠雙贏的成果。
    2．給予創(chuàng)業(yè)必要的支持。一是創(chuàng)辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的團隊，把這部分人集中起來，把創(chuàng)業(yè)點子集中起來，這樣每一個大學(xué)生都能夠獲得更快更準確的信息，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，還能為創(chuàng)業(yè)者尋求創(chuàng)業(yè)伙伴，人脈資源，信息資源等幫助，從而能夠提高創(chuàng)業(yè)的成功率和創(chuàng)業(yè)的效率。這是創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建信息通道提高信息搜索能力的一個很重要的方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還要養(yǎng)成獲取信息的良好習(xí)慣，做好報紙、新聞、財經(jīng)信息以及相關(guān)網(wǎng)站的信息搜索，提升自己的搜集水平，增強對市場的警覺性和判斷性，提升自己的創(chuàng)業(yè)識別能力，增加創(chuàng)業(yè)的機會。二是要開展必要的創(chuàng)業(yè)通道，包括設(shè)施場地和資金的支持，增加學(xué)校與企業(yè)的合作程度，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)機會提供必要的資金技術(shù)支持。
    四、結(jié)語。
    如何提高中藥產(chǎn)業(yè)鏈下的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機會，還需要我們認真分析和理性思考，中藥產(chǎn)業(yè)的集群化發(fā)展道路是機遇，中藥產(chǎn)業(yè)的巨大潛在市場同樣也是機遇，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要抓住中藥產(chǎn)業(yè)鏈的這個發(fā)展機遇，投身中藥產(chǎn)業(yè)的各個流程，用自己的創(chuàng)業(yè)能力去發(fā)展中藥產(chǎn)業(yè)鏈的供需差，尋找這個點，把握商機，創(chuàng)新中藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。當(dāng)然，對于高校而言，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)仍然需要進行必要的創(chuàng)業(yè)知識普及，這個也是當(dāng)前中國教育的現(xiàn)狀要求，也需要國家進一步完善教育體系，創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)規(guī)范。
    參考文獻:。
    ［1］陳弘．現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)集群模式與發(fā)展研究［d］．中南大學(xué)，2009。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十四
    音樂類大學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇時往往會同時面對各種各樣的來自于社會外部及自身內(nèi)部的問題，這些問題歸根結(jié)底都與當(dāng)前我國高校音樂類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀緊密相連。
    （一）學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。在我國的高等藝術(shù)院校及高校藝術(shù)院系的教學(xué)過程中普遍存在著重視專業(yè)教學(xué)而輕視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的問題，簡而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學(xué)現(xiàn)狀的直接影響就是導(dǎo)致音樂類大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。這種教學(xué)理念也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，不少音樂類大學(xué)生在面對紛繁多樣的大學(xué)課程時往往有著“學(xué)好專業(yè)課就行”的意識，對于其他發(fā)展自身綜合素質(zhì)的課程興趣不高、關(guān)注不夠、參與不足。
    （二）學(xué)生社會競爭能力差。社會競爭能力是在日益復(fù)雜的社會競爭中所必備的包括團隊配合能力、自主創(chuàng)新能力、抗壓能力等在內(nèi)的綜合能力。音樂類大學(xué)生在這方面的表現(xiàn)經(jīng)常不能令人滿意。由于音樂類大學(xué)生大都有著較為鮮明的個性和相對獨立的個體意識與自我表現(xiàn)能力，因而在團隊配合精神與合作意識等方面的表現(xiàn)往往比其他專業(yè)的大學(xué)生差，再加上音樂課程的專業(yè)授課大都是小班教學(xué)形式，學(xué)生相互間交流溝通機會較少，甚至與教師也缺乏合理的互動溝通，更不用提對學(xué)生集體主義和合作精神的培養(yǎng)了。
    （三）就業(yè)期望錯位。很多學(xué)生在選擇工作時存在著“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問題，歸根結(jié)底是由于其對于自身的定位不準確，在選擇就業(yè)方向時存在著期望值錯位的現(xiàn)象。有些學(xué)生專注于事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)等，甚至“非編制不進”，因而高不成低不就，自己反而滿腹牢騷。應(yīng)該客觀地看到，包括政府機關(guān)在內(nèi)的事業(yè)單位在招聘普通文職人員時，音樂類的大學(xué)生本身并不具備什么優(yōu)勢。私營企業(yè)、私立學(xué)校乃至培訓(xùn)機構(gòu)都需要大量的有專業(yè)技能的音樂類大學(xué)生，然而由于學(xué)生的期望值過高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業(yè)也不愿意接受眼前現(xiàn)成的工作，因此加劇了音樂類大學(xué)生就業(yè)難問題。
    二、推進音樂類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對策
    （一）結(jié)合社會需要深化教學(xué)改革。在高校人才的培養(yǎng)工作中需要將社會對于音樂類人才的實際需要特別是對于職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求充分考慮進來，通過不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化音樂類大學(xué)生的課程內(nèi)容設(shè)置，提高專業(yè)課程與社會就業(yè)崗位的匹配程度，從而不斷增強學(xué)生的綜合技能。同時要特別重視學(xué)校所在地區(qū)的人才需求，根據(jù)該地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展程度結(jié)合社會需求的市場導(dǎo)向，進一步優(yōu)化高校音樂類大學(xué)生的培養(yǎng)目標和教學(xué)過程。
    （二）鼓勵音樂類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。音樂類大學(xué)生有著活躍的思維和張揚的個性，這些特點在自主創(chuàng)業(yè)中均能發(fā)揮重要的作用，近年來黨和國家不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，通過了一系列包括小額貸款、稅費減免等在內(nèi)的政策，因此要不斷鼓勵音樂類大學(xué)生在畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)活動。實踐表明，音樂類大學(xué)生在畢業(yè)后以自主創(chuàng)業(yè)的形式開設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)班、開辦樂器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學(xué)的專業(yè)知識與所從事工作結(jié)合起來。隨著當(dāng)前家長對于孩子藝術(shù)技能的逐漸重視，音樂培訓(xùn)和樂器行的市場也漸趨好轉(zhuǎn)，這就為音樂類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了更好的社會環(huán)境。
    （三）提高學(xué)生的社會崗位適應(yīng)能力。隨著社會企業(yè)對于人才需求的數(shù)量漸趨飽和，人才的綜合素質(zhì)越來越成為社會用人單位考量的主要標準，很多用人單位反映音樂類大學(xué)生在處理問題能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)不足以滿足要求，從根本上來說這與高校音樂專業(yè)教學(xué)重理論輕實踐的現(xiàn)狀有很大關(guān)系。因此在高校音樂教學(xué)過程中必須不斷提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和對未來工作崗位的適應(yīng)能力，強化理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，通過增加實踐活動的學(xué)分和教學(xué)時間不斷提升學(xué)生的實踐能力。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十五
    在農(nóng)村找項目，其實只要用心就會發(fā)現(xiàn)適合創(chuàng)業(yè)的機會是很多的，就以往到現(xiàn)在的發(fā)展趨勢，在農(nóng)村就有如下一些適合創(chuàng)業(yè)的好項目：
    一、特色養(yǎng)殖業(yè)。
    養(yǎng)殖業(yè)一直是老百姓倍受關(guān)注的行業(yè)，農(nóng)村地廣，資源豐富，適合發(fā)展特色的養(yǎng)殖項目。思麻兔，一直被農(nóng)村看好，它肉質(zhì)較為細嫩、營養(yǎng)價值高，常常在一些農(nóng)莊、酒店都會有這樣一道兔肉美食，受到眾多消費行業(yè)的青睞。思麻兔的市場價格一般都在一百多到兩百元一只，在冬季還經(jīng)常出現(xiàn)供不應(yīng)求的想象，所以農(nóng)民百姓適合大力發(fā)展這樣的特色養(yǎng)殖業(yè)。
    二、發(fā)展綠色飼料種植業(yè)。
    在農(nóng)村，養(yǎng)殖業(yè)盛行，我們常常想到就是飼料，特別是農(nóng)村養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊等畜禽行業(yè)，都需要大量的飼料。對于這些牲畜業(yè)的發(fā)展，人們也正在接受一種新型的養(yǎng)殖方式，種青飼料草養(yǎng)畜禽，這是一良性循環(huán)的養(yǎng)殖方式，利用糞水種草，能起到凈化環(huán)境的作用，利用飼料草養(yǎng)畜禽，可降低成本，滿足營養(yǎng)，增加產(chǎn)子數(shù)，改善肉質(zhì)等，所以在農(nóng)村發(fā)展這樣的種植業(yè)也是很有前景的，據(jù)了解，在我國青飼料草有很多，如玉米草、黑麥、苜蓿等都是高產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)飼料草，有田地的農(nóng)民可以考慮發(fā)展這樣的綠色種植。
    三、農(nóng)業(yè)園的開發(fā)。
    農(nóng)業(yè)園在近幾年的發(fā)展情況良好，生態(tài)農(nóng)業(yè)配套的產(chǎn)業(yè)鏈很多，比如農(nóng)產(chǎn)果園種植、有機蔬菜等，這些都是有市場潛力的。同時還可以開發(fā)一些配套的服務(wù)，種植觀光、體驗采摘等，這樣還能吸引眾多的人來農(nóng)業(yè)園消費。
    四、開展農(nóng)技服務(wù)。
    發(fā)展農(nóng)業(yè)需要懂得一定的專業(yè)知識，深入農(nóng)村，首先就要掌握一些農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)村可以辦一家農(nóng)技培訓(xùn)的服務(wù)機構(gòu)是很有潛力的，可以提供一些專業(yè)書籍，資料出售。同時定期開展一些知識講座，或者一些研討會。農(nóng)技培訓(xùn)是提供農(nóng)藥、肥料、農(nóng)膜、植保技術(shù)等農(nóng)業(yè)知識與信息服務(wù)。
    五、農(nóng)業(yè)設(shè)備租用。
    現(xiàn)在的農(nóng)村還在不斷發(fā)展中，集約化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為未來的方向，舊的農(nóng)事設(shè)備將逐漸淘汰，新的科技產(chǎn)品進入農(nóng)業(yè)，給人們帶來更大的方便與實用。農(nóng)用設(shè)備的租用是很有市場的，如果您有一些資金，可以引進一些最新的農(nóng)用設(shè)備，這樣能大大提高農(nóng)活的效率，比如現(xiàn)在的一些高科技產(chǎn)品，拋秧器械、噴農(nóng)藥器具、農(nóng)事相關(guān)的設(shè)備等等，這些都是容易被百姓所接受的。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十六
    高校如何將二者有機結(jié)合是我們實踐探索的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實際和課題要求，探索二者有機結(jié)合之?dāng)U展體系與實踐活動體系，建立示范促進機制，從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹予闡述，與同仁切磋。
    一、我國的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作
    創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強高校創(chuàng)業(yè)教育，已成為各國教育界的共識。
    我國創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視頻會議，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫xx要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。
    我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對造就時代發(fā)展要求的合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實和深遠的意義。教育部近期強調(diào),各高校要根據(jù)本校實際,抓緊制訂實施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計劃、創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)計劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)計劃和針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)計劃等四個計劃,全面開展創(chuàng)業(yè)教育、實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)工作。
    同時呼吁全社會將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進,全力以赴,努力形成一套完善的促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機制,營造一個全社會共同支持和促進的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。
    自主創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學(xué)子向社會職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。
    就業(yè)輔導(dǎo)旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準備，確立正確就業(yè)觀，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢，掌握應(yīng)聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導(dǎo)承擔(dān)著比以往更迫切的歷史責(zé)任。如何做好就業(yè)輔導(dǎo)，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。
    就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學(xué)生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。
    如何使二者有機結(jié)合，相互促進，營造大學(xué)校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責(zé)任。探討兩者有機結(jié)合，相互促進的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題。
    本文旨在從深與廣兩個維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合之路徑，以期推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。
    二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之?dāng)U展體系
    創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合，相互促進，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結(jié)合之?dāng)U展體系，做到六個結(jié)合，就能提高結(jié)合之實效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。
    1.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對形勢有正確認知，對自身綜合素質(zhì)正確評價，樹立遠大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。
    2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與加強學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實力。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)要求完善課程體系，改革教學(xué)方法，加強師資隊伍建設(shè)，采取有效管理措施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)體驗和鍛煉，增強創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件和機會，在時間、地點、引導(dǎo)、經(jīng)費、組織等各方面予以支持和落實。
    4.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，及時疏導(dǎo)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態(tài)，增強心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。
    5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合，明確改革方向和目標，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的原則，探討適應(yīng)性、科學(xué)性更強的教學(xué)模式，以便加強學(xué)生的內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應(yīng)對就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。
    6.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導(dǎo)與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)建立長期穩(wěn)固的實習(xí)就業(yè)基地，主動尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單式培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多就業(yè)機會。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助基金，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
    高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)開展十幾年來，由點到面，由淺入深，由普適化指導(dǎo)到個性化指導(dǎo)，由注重實踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)如何有機結(jié)合，相互促進，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機制，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個大學(xué)教育和人才培養(yǎng)全過程。
    三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之實踐活動體系;
    創(chuàng)業(yè)教育是為增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導(dǎo)是為激勵畢業(yè)生積極學(xué)習(xí)，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，了解國家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，掌握求職應(yīng)聘技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樂觀面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強的知識和技能儲備，都要有面對社會，經(jīng)受考驗的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機結(jié)合，統(tǒng)一進行，建立共同的實踐活動體系，在實踐中鍛煉，在活動中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長，早日成熟，面對社會，迎接挑戰(zhàn)。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：
    1.校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院23年從無到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學(xué)生，開展校史教育和展覽，促使學(xué)生體味、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。
    2.課外活動。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生得到鍛煉，加深認知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。
    3.社團創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，提供相應(yīng)經(jīng)費，積極引導(dǎo)進行校園創(chuàng)業(yè)活動。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。
    4.參觀考察。組織學(xué)生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察，學(xué)習(xí)學(xué)兄學(xué)姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時規(guī)劃職業(yè)人生。
    5.自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學(xué)院先行創(chuàng)業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進行現(xiàn)代化教學(xué)，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)形象生動，深入人心。
    6.規(guī)劃大賽。開展校園職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識，明確今后實訓(xùn)、實習(xí)、實驗的目標性和方向性。
    7.演講報告。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講，報告，舉辦座談會、訪談會等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會，創(chuàng)業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。
    8.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學(xué)生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設(shè)計和建設(shè)活動，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。
    9.工學(xué)交替。積極組織在校生在學(xué)習(xí)專業(yè)課前參加“工學(xué)交替”活動，學(xué)校與企業(yè)對接，課堂與車間合一，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動特點，認識社會和市場，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學(xué)習(xí)專業(yè)知識和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
    10.實習(xí)鍛煉。學(xué)校實行“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)兩年后，到企業(yè)實習(xí)鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠和工人，檢驗學(xué)習(xí)知識和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準備。
    11.模擬應(yīng)聘。畢業(yè)生在參加正式應(yīng)聘前，可參加學(xué)校組織的模擬應(yīng)聘，鍛煉實戰(zhàn)能力，練習(xí)應(yīng)聘技巧，認識自身不足，補缺補差，以便將來能順利求職應(yīng)聘。
    12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生為主導(dǎo)，在校生勤工儉學(xué)一起參與，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，了解社會，熟悉客戶，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，鋪平道路。
    13.積極實訓(xùn)。實訓(xùn)中心有先進設(shè)備，有富有(下轉(zhuǎn)第32頁)(上接第30頁)經(jīng)驗的指導(dǎo)師傅，學(xué)生可根據(jù)自己專業(yè)，利用課內(nèi)外時間積極參加實訓(xùn)，學(xué)習(xí)操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應(yīng)用型高技能人才。
    14.假期打工。學(xué)生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學(xué)習(xí)技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對將來應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。
    15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室，負責(zé)日常心理輔導(dǎo)與咨詢工作。畢業(yè)生求職應(yīng)聘前，開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，個別咨詢隨時進行。疏導(dǎo)心理，調(diào)適心態(tài)，讓學(xué)生保持樂觀態(tài)度，勇敢面對競爭。
    開展上述活動要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，主動性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強、勇于拼搏，敢于成功永遠是創(chuàng)業(yè)者的品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風(fēng)雨，永遠不會成功。
    四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之示范促進機制
    學(xué)院自身是創(chuàng)業(yè)典型，自20xx年始，連續(xù)六年被評為全省高校就業(yè)先進集體、就業(yè)標兵，20xx年被評為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20xx年又被評為全國就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校。院長創(chuàng)業(yè)的感人事跡，給學(xué)生一種無聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學(xué)子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動機和力量卻都來自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學(xué)生的榜樣，發(fā)揮著示范效應(yīng)。學(xué)院發(fā)揮這一優(yōu)勢，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合的示范促進機制，持續(xù)發(fā)揮促進與社會助長作用，有效推進后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作，同時也帶動學(xué)院發(fā)展。這一機制主要包括：
    1.學(xué)院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡，通過校史教育和展覽，對每一屆學(xué)生發(fā)揮示范效應(yīng)和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學(xué)生，教育背后，學(xué)子心潮澎湃，暗潮涌動，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田，待機發(fā)芽、生長。
    2.先畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型，對學(xué)弟學(xué)妹發(fā)揮直接的示范效應(yīng)。身邊榜樣，激勵與啟發(fā)勝過千遍說教。典型帶動，學(xué)有榜樣，有效促進創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)工作。
    3.創(chuàng)業(yè)成功學(xué)子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學(xué)，援建母校，對學(xué)弟學(xué)妹成長和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長促進作用，同時激勵在校學(xué)子，爭走創(chuàng)業(yè)之路。
    4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，應(yīng)邀返?，F(xiàn)身說法，開講座，作報告，舉辦座談會和訪談會，說服力強，感人之深，勝過老師教誨，發(fā)揮巨大促進作用。
    5.早期創(chuàng)業(yè)學(xué)子，企業(yè)規(guī)模較大，為擴大生產(chǎn)，每年來校招聘，促進學(xué)院的就業(yè)工作。
    6.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強交流，增進感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學(xué)院教學(xué)改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。
    五、保證擴展體系與實踐活動體系效果的措施
    創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合之?dāng)U展體系、實踐活動體系和示范促進機制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導(dǎo)融為一體，不斷深化和擴展，可成為全院工作的導(dǎo)向盤和助推器。
    1.聯(lián)動運作。此項工作是一個復(fù)雜系統(tǒng)，僅靠一個部門難以完成，必須調(diào)動全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動運作。
    2.措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實力，學(xué)院必須以加強內(nèi)涵建設(shè)，大力改革教學(xué)，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)，加強管理水平，建立綜合評價體系等措施予以保證。
    3.內(nèi)化機制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導(dǎo)有機結(jié)合擴展體系和實踐活動體系，對畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機制。因此，要提高實際效果，主要靠啟發(fā)其自覺性，激勵內(nèi)部動機，自我學(xué)習(xí)，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機融合，促進效益最大化。
    基金項目：本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報的安徽省高等學(xué)校省級重點教學(xué)研究項目“‘六個結(jié)合，全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐”課題的子課題(項目編號：20101660)。
    作者簡介：
    尹良成(1966―)，男，講師，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。
    劉賢利(1957―)，男，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十七
    一、經(jīng)由分析特殊事件，來發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。
    例如，美國一家高爐煉鋼廠因為資金不足，不得不購置一座迷你型鋼爐，而后竟然出現(xiàn)后者的獲利率要高于前者的意外結(jié)果。再經(jīng)分析，才發(fā)現(xiàn)美國鋼品市場結(jié)構(gòu)已產(chǎn)生變化，因此這家鋼廠就將往后的投資重點放在能快速反應(yīng)市場需求的迷你煉鋼技術(shù)。
    二、經(jīng)由分析矛盾現(xiàn)象，來發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。
    例如，金融機構(gòu)提供的服務(wù)與產(chǎn)品大多只針對專業(yè)投資大戶，但占有市場七成資金的一般投資大眾，卻未受到應(yīng)有的重視。這樣的矛盾，顯示提供一般大眾投資服務(wù)的產(chǎn)品市場，必將極具潛力。
    三、經(jīng)由分析作業(yè)程序，來發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。
    例如，在全球生產(chǎn)與運籌體系流程中，就可以發(fā)掘極多的信息服務(wù)與軟件開發(fā)的創(chuàng)業(yè)機會。
    四、經(jīng)由分析產(chǎn)業(yè)與市場結(jié)構(gòu)變遷的趨勢，來發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。
    例如，在國有事業(yè)民營化與公共部門產(chǎn)業(yè)開放市場自由競爭的趨勢中，我們可以在交通、電信、能源產(chǎn)業(yè)中發(fā)掘極多的創(chuàng)業(yè)機會。在政府剛推出的知識經(jīng)濟方案中，也可以尋得許多新的創(chuàng)業(yè)機會。
    五、經(jīng)由分析人口統(tǒng)計資料的變化趨勢，來發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。
    例如，單親家庭快速增加、婦女就業(yè)的風(fēng)潮、老年化社會的現(xiàn)象、教育程度的變化、青少年國際觀的擴展……必然提供許多新的市場機會。
    六、經(jīng)由價值觀與認知的變化，來發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。
    例如，人們對于飲食需求認知的改變，造就美食市場、健康食品市場等的新興行業(yè)。
    七、經(jīng)由新知識的產(chǎn)生，來發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。
    例如，當(dāng)人類基因圖像獲得完全解決，可以預(yù)期必然在生物科技與醫(yī)療服務(wù)等領(lǐng)域，帶來極多的創(chuàng)業(yè)機會。
    雖然大量的創(chuàng)業(yè)機會可以經(jīng)由有系統(tǒng)的研究來發(fā)掘，不過，最好的點子還是來自于創(chuàng)業(yè)者長期觀察與生活體驗。創(chuàng)業(yè)就好像十月懷胎，創(chuàng)業(yè)構(gòu)想在創(chuàng)業(yè)者心中不斷的思索醞釀、反復(fù)鉆研，一直到創(chuàng)業(yè)者感覺時間到了。
    【拓展閱讀】。
    危機下個人創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意什么問題呢，不要盲目的去做，那將會導(dǎo)致自己失敗的。下面就是小編給大家?guī)碓鯓釉趧?chuàng)業(yè)中去投資，歡迎大家閱讀!
    一、不要盲目投資，而要改善服務(wù)。
    經(jīng)濟蕭條時客戶會變得越來越挑剔，所以這時候個人創(chuàng)業(yè)的重點是要提高服務(wù)質(zhì)量，滿足客戶挑剔、應(yīng)變能力，而不是盲目投資、肆意擴大生產(chǎn)規(guī)模。也就是說，要以提高客戶感兩項這個居民社區(qū)的獨家生意，說不定就能取得成功。
    二、從本職工作中找到創(chuàng)業(yè)良機。
    對于有工作經(jīng)驗的個人創(chuàng)業(yè)者來說，平時比較容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。趁經(jīng)濟不景氣的時候漂亮轉(zhuǎn)身，或許從此就踏上了一條致富之路。
    三、小本經(jīng)營走合作創(chuàng)新之路。
    經(jīng)濟蕭條時許多創(chuàng)業(yè)投資者對市場前景充滿擔(dān)憂;不敢輕易投資，事實上這時候輕易投資也容易失敗。不過，如果能走合作創(chuàng)新之路，成功率就大大提高了。廣州市個體勞動者協(xié)會介紹說，廣州市中小私營企業(yè)的成立數(shù)量比增長了百分之二三十，其中有相當(dāng)大一部分是走創(chuàng)新經(jīng)營與居民日常生活相結(jié)合的穩(wěn)健之路，這種模式門檻低、容易成功。
    四、盡量創(chuàng)辦貨款回收快的項目。
    經(jīng)濟不景氣時，個人創(chuàng)業(yè)投資要盡量選擇貨款回收快的項目，尤其是那些一手交貨一手交錢的項目，如餐飲、干洗、小百貨、洗車等。究其原因在于，困難時期企業(yè)之間拖欠貨款現(xiàn)象很普遍。如果你的貨款遲遲收不回來，那么很可能會因為流動資金嚴重不足而被拖垮;相反，如果貨款回收快，至少你的資金還能轉(zhuǎn)得起來。
    五、盡量選擇傳統(tǒng)型大眾消費行業(yè)。
    消費分為大眾消費和奢侈消費兩大類。任何時候大眾消費市場是最可靠的，像普通的衣食住行，有錢要消費，沒錢也要消費，消費需求彈性小;而一些高檔消費項目如汽車、旅游、咖啡館、娛樂項目就不然，經(jīng)濟蕭條時這些“可有可無”的消費項目會首先受到削減。
    六、能幫別人省錢的項目自己就能賺錢。
    經(jīng)濟景氣時期大家用錢大手大腳，而當(dāng)經(jīng)濟不景氣時就會想到怎樣省錢了。所以，如果能夠創(chuàng)辦幫助別人省錢的項目，個人創(chuàng)業(yè)就能賺錢。在美國，有人專門在網(wǎng)上開設(shè)一些教別人怎樣省錢的網(wǎng)站，以此來獲利。例如有一個著名的博客叫“讓你生活得更好”，其中就有如何節(jié)省汽油、如何買到打折商品、如何囤積優(yōu)惠券、用普通品牌不用名牌、購買過季的衣服安全問題。平時只持有少量現(xiàn)金，主要是用于日常支付所需?？梢猿钟袊鴤@而易見的是這時候的國債利率也會相應(yīng)下調(diào)，收益降低。
    七、投資糧食和生活必需品。
    國際上通行的做法是，糧食庫存量占全年消費量比重不能低于18%，18%是安全警戒線，可是20年末這個比例已經(jīng)下降到15%，于是引發(fā)了全球糧價大幅度上漲。在中國，2008年夏糧己經(jīng)連續(xù)年保持豐收景象，所以目前中國的大米價格只相當(dāng)于韓國的1/13、日本的1/21。這表明，儲備糧食非常具有升值潛力，至少不會造成損失。儲備生活必需品的理由是，金融海嘯過后貨幣必定要貶值，從而導(dǎo)致生活必需品價格相應(yīng)上漲?？礈室院笥玫弥纳畋匦杵罚艂€三年兩載又不會變質(zhì)、變壞的，既具有升值空間，又能備不時之需。
    八、盡量多持有資產(chǎn)，比持有現(xiàn)金更合算。
    這里的資產(chǎn)不一定是指實物，還包括土地、房產(chǎn)、個人股權(quán)、股票、藝術(shù)品、外幣等一切具有保值功能的東西。要注意的是，并不是所有資產(chǎn)都能保值增值的。一般來說，在經(jīng)濟不景氣時買入股票、房地產(chǎn)并至少持有1年，總是會保值增值的。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十八
    幼兒教師培訓(xùn)是加強幼兒教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進幼兒園實施素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的重要保證。但在如火如荼的幼兒教師培訓(xùn)熱中，我們需要冷靜思考以下幾個方面的問題。
    思考一。
    培訓(xùn)機構(gòu)夠資質(zhì)嗎?
    培訓(xùn)機構(gòu)的良好資質(zhì)是辦好培訓(xùn)的前提。目前，地方承擔(dān)幼兒教師培訓(xùn)工作的主要機構(gòu)是區(qū)縣級教師進修學(xué)校或教師培訓(xùn)中心。由于種種原因，上述機構(gòu)以前承擔(dān)的教師培訓(xùn)任務(wù)僅限于中小學(xué)教師范圍，未涉及幼兒教師的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，機構(gòu)內(nèi)也沒有配備學(xué)前教育專業(yè)的`教師，這就直接影響到培訓(xùn)的質(zhì)量。
    思考二。
    培訓(xùn)內(nèi)容有效嗎?
    培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置是辦好培訓(xùn)的關(guān)鍵。目前，幼兒教師培訓(xùn)的課程內(nèi)容大多由培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)自己掌握的信息或現(xiàn)有教學(xué)條件確定，多數(shù)培訓(xùn)在內(nèi)容的安排上，未進行培訓(xùn)前的需求調(diào)研，未考慮幼兒教師真正的需要。要提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性與實效性，需要了解一線工作現(xiàn)狀及培訓(xùn)對象的需求。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解教師的需求，制定出切實可行的培訓(xùn)計劃，這樣的培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒園教育學(xué)教學(xué)實際，具有豐富性和系統(tǒng)性，切實提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)與實踐能力。
    思考三。
    培訓(xùn)方式適宜嗎?
    培訓(xùn)方式、方法直接影響和制約著培訓(xùn)質(zhì)量。教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》指出：改進教師培訓(xùn)的教學(xué)組織方式，倡導(dǎo)小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓(xùn)。有的培訓(xùn)機構(gòu)為便于組織管理，省時省力，所有的課程都是集中式的專題講座，學(xué)員則以被動式聽課為主，培訓(xùn)效果較差。另外，幼兒教師群體以女性為主體，她們偏向于感性，對于這個群體，生動活潑、直觀形象的事物更具有吸引力和感染力。因此，幼兒教師的培訓(xùn)方式方法更應(yīng)豐富多樣，如外出觀摩、聽課評課、師徒帶教、教研討論、專家講座、名師具體指導(dǎo)等均可靈活采納。
    思考四。
    各培訓(xùn)項目能統(tǒng)籌安排嗎?
    目前，舉辦幼兒教師培訓(xùn)的機構(gòu)主要有四個層級：縣區(qū)級―地市級―省級―國家級，由于培訓(xùn)機構(gòu)管理部門不同，培訓(xùn)經(jīng)費渠道不一，各機構(gòu)舉辦的培訓(xùn)缺乏統(tǒng)籌管理。因此，當(dāng)前的幼兒教師培訓(xùn)活動存在著以下弊病：1.內(nèi)容重復(fù)，有的學(xué)員在不同的培訓(xùn)班上多次聆聽同一個專家的講座;2.時間“撞車”，同一時間段內(nèi)多個培訓(xùn)扎堆兒舉辦，導(dǎo)致幼兒園人手異常緊缺，常規(guī)工作受到?jīng)_擊，幼兒園正常教學(xué)秩序受到干擾;3.互不銜接，培訓(xùn)機構(gòu)各辦各的培訓(xùn)，對參訓(xùn)對象、課程計劃缺乏整體規(guī)劃。因此，如何按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，實行培訓(xùn)機構(gòu)之間的聯(lián)盟，統(tǒng)籌安排各級培訓(xùn)項目，將教師進行分層、分類、分級培訓(xùn)，便于幼兒園安排教師有序參加，是當(dāng)前亟待解決的一個現(xiàn)實問題。
    創(chuàng)業(yè)熱潮的論文篇十九
    摘要：高校教育資源的稀缺性和傳統(tǒng)的人事管理體制，對實施高校教師資源共享提出了迫切要求。高校教師共享是解決高校教師資源短缺的良好途徑。但是，目前高校教師共享的運行過程中，出現(xiàn)了低級化、形式化的問題。為此，必須積極尋找響應(yīng)對策，以期促進高校教師共享順利發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：教師資源共享低級化形式化對策。
    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。保證和提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。教師又是事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校教師的數(shù)量增長相對落后于學(xué)生的增長速度，于是出現(xiàn)了高校教師資源嚴重短缺的問題。高校為解決這一問題，積極的探索高校教師資源共享的途徑。總體來說，區(qū)域高校間教師資源共享在一定程度上來說緩解了高校由于擴招所導(dǎo)致的師資短缺問題。但是，其中也存在一些不容忽視的問題。本文試圖對高校教師資源共享中所存在的問題進行冷靜地分析，以求引起學(xué)界和相關(guān)職能部門的重視。
    1．高校教師資源共享的必要性。
    所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動、余缺不互補的現(xiàn)狀，充分挖掘重點高校中的骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力，合理安排他們拿出少量時間和部分精力到普通高校去兼授課程、指導(dǎo)研究生、合作科研、幫助那些層次較低的高校教師提高教學(xué)和科研能力。在高等教育大眾化的條件下，打破封閉的教師資源使用方式，實行相對開放的教師資源共享模式顯得尤為必要。
    首先，高校教育資源的稀缺性決定了高校教師資源實行共享的現(xiàn)實意義。高校教育資源仍然是一種稀缺性資源，特別是由于以來的連年擴招，某些地區(qū)的高校校舍、教師、圖書資料、教學(xué)實驗設(shè)備等資源甚至到了捉襟見肘的地步，以致影響了教學(xué)水平的提高，制約了高校的人才培養(yǎng)。
    目前，我國高校教師的數(shù)量和質(zhì)量都不適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，比較年輕的骨干教師和學(xué)科帶頭人十分緊缺。同時，由于國家目前對高校的投人不足，導(dǎo)致高校普遍不具備吸引一流人才的物質(zhì)條件，特別是辦學(xué)條件較差的高校中的短線專業(yè)、公共課、基礎(chǔ)課教學(xué)單位，要想補充高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師更為困難。雖然近年來一部分高校出于規(guī)模經(jīng)濟等目的，實施了校校合并，一定程度上有利于高等學(xué)校之間教育資源的整合和利用，緩解高校教師資源短缺的境況，但是事實上，在一定區(qū)域內(nèi)，不少高校仍處于一種相對獨立的教學(xué)科研狀態(tài)，其教學(xué)和科研活動，基本局限于學(xué)校內(nèi)部，教師資源未能實行真正的共享。因此，高校必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，在一定區(qū)域內(nèi)突破校際間的“院墻約束”，將稀有的高校教師資源進行交互共用，用優(yōu)化教育資源配置來提高辦學(xué)效益，以應(yīng)對社會經(jīng)濟發(fā)展對高級專門人才的需要，這是具有重要的現(xiàn)實意義的。其次，實行高校教師資源共享，也是改變傳統(tǒng)的人才管理格局的迫切需要。在人們的傳統(tǒng)觀念中，人才一經(jīng)分配到某一高校，即被認為是此單位所獨有，并約定俗成地要為本單位貢獻終生，此類人才的培養(yǎng)和使用理所當(dāng)然地被當(dāng)作該單位的內(nèi)部事務(wù)，“不容干涉”，不管是否“位盡其才”，也不管是否‘才盡其用’，形成了人才的單位所有制。1995年，人事部提出了把適應(yīng)計劃經(jīng)濟的人事管理體制調(diào)整到與市場經(jīng)濟相配套的人事管理體制上、把傳統(tǒng)的人事管理調(diào)整到整體性人才資源開發(fā)上的改革任務(wù)。19，教育部頒發(fā)了《關(guān)于新時期加強高等學(xué)校人事分配制度改革的若干意見》，提出了以人事制度改革和分配制度改革為突破口，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，發(fā)展高等教育事業(yè)。這些政策和法規(guī)的臺，從客觀上為打破高校封閉、單一的用人管理模式，實現(xiàn)高校多層次、多渠道利用教師資源，優(yōu)化資源配置，提供了寬松的環(huán)境和制度保障。但是，由于計劃經(jīng)濟體制的強大慣性和人們傳統(tǒng)觀念的陳舊，高校教師仍然被作為高校所控制、所擁有的稀缺資源，對人事檔案的管理依然比較死板與僵化。這在很大程度上嚴重影響了高校教師資源之間的合理流動，加劇了高校教師資源短缺的狀況。因此，實行高校教師資源共享，實現(xiàn)人才資源合理流動，是當(dāng)前進行人事管理改革的題中之意。
    2．當(dāng)前高校教師資源共享中所存在的問題。
    我國高等教育擴招以后，高校教師資源共享的這一模式被大多數(shù)高校所利用，但是，在實際運行的過程中，存在著這樣或那樣的問題，嚴重的影響了師資共享的利用和資源的優(yōu)化配置。本人認為，目前，師資共享中主要存在以下兩個問題：
    首先，教師共享的低級化傾向。很多高校尤其是一些層次較低的高校諸如二級學(xué)院，高職院校等學(xué)校，限于學(xué)科背景和資金短缺問題，為了節(jié)約用人成本，聘請一些高校教師充當(dāng)專業(yè)課教師即代課老師。而這也正迎合了一些教師特別是那些背負較重的經(jīng)濟壓力和精神負擔(dān)的中青年教師的經(jīng)濟需要，他們不但擔(dān)負著所在學(xué)校的教學(xué)任務(wù)甚至是科研任務(wù)，而且不止疲憊的奔走于代課的學(xué)校之間。這種形式的教師共享，是一種低級化的共享，只是滿足了一些學(xué)校節(jié)約用人成本和兼職教師的經(jīng)濟利益目的，而對教學(xué)質(zhì)量來說，可以說兩敗俱傷，因為兼職教師根本沒有精力去備課，而是“照本宣科”而已。這實際上也是一種人才的“隱性流失”。其次，教師共享的形式化。很多高校不是為了提高教學(xué)質(zhì)量，而是為了擴大自身的知名度，尤其為了申請碩士點、博士點，于是到處便用“房子、票子、車子”優(yōu)厚的待遇聘請知名人士加入到本校學(xué)科梯隊中來，以此作為擴大宣傳的資本和申請學(xué)位點的硬件條件。但是，聘請來的兼職教授往往只是發(fā)了一紙聘書的“空中飛人”或者做一次講座就匆匆了事，根本談不上對學(xué)生的指導(dǎo)和學(xué)科梯隊的建設(shè)。這實際是社會上的形式主義作風(fēng)在高校的延伸，這種形式化的教師共享不僅浪費巨資而無實際效果，嚴重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，同時，也助長了一些學(xué)者的“金錢化”趨向，對于整個社會的學(xué)風(fēng)都是很大的毒害。
    3．高校教師資源共享促進之對策。
    為了有效緩解高等教育大眾化形勢下的'師資短缺問題，提高高等教育質(zhì)量，必須對當(dāng)前存在的教師共享問題進行認真分析，積極的尋找促進對策。
    第一，突破觀念束縛，積極探索高校師資共享機制。
    在經(jīng)濟一體化的新形勢下，人才正在成為全社會共有的智力資源。但是，傳統(tǒng)的人才單位所有制嚴重束縛了高校師資的合理流動，導(dǎo)致了實際運作中代課兼職泛濫現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，高校必須解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念和管理觀念，破除傳統(tǒng)的人才單位所有制，建立科學(xué)的人才流動模式，實現(xiàn)教師資源共享。高校必須在嚴把質(zhì)量關(guān)的前提下，提倡和鼓勵教師跨校供職，與廠礦、企業(yè)聯(lián)合搞項目開發(fā)，加強校際間、學(xué)科間的合作，逐步建立高校師資的共享機制。
    第二，建立健全校際問的互聘、聯(lián)聘制度。
    普通高校到名牌高校聘請專家、學(xué)者，做兼職教授，幫助學(xué)校進行學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，指導(dǎo)青年教師、研究生，或舉辦講座，給學(xué)生授課，這些都是很好的創(chuàng)舉。我們也不能否認這種互聘、聯(lián)聘制度有利地促進了人才的合理開發(fā)與利用，在學(xué)校的博士點、碩士點建設(shè)，學(xué)科梯隊建設(shè)，學(xué)科前沿理論研究，新興學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與成長等方面，確實發(fā)揮了重要作用。但是，正如前面的問題所提及的，很大程度上，這種制度很不健全，缺乏對聘請來的兼職教師規(guī)范運作，往往是人來了卻只走個過場。因此，必須積極健全校際間的互聘、聯(lián)聘制度，應(yīng)當(dāng)給兼聘教授定期的教學(xué)科研任務(wù)和適當(dāng)?shù)膱蟪辏ㄆ诎才乓欢螘r間到受聘學(xué)校工作，真正發(fā)揮其兼職的作用，真正做到教師資源的共享。
    第三，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立師資共享網(wǎng)站。
    伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已成為我國高等院校日常教學(xué)和科研不可缺少的重要組成部分，當(dāng)前我國各個高校都有了自己的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。多媒體技術(shù)為高校在信息短缺、師資力量薄弱情況下的日常教學(xué)，增添了一道亮麗的風(fēng)景。充分利用現(xiàn)代化高科技手段，設(shè)法與全國乃至全世界著名學(xué)府的教育系統(tǒng)建立某種鏈接，可以了解知名學(xué)者的研究成果，也可以利用教學(xué)名師的教學(xué)成果和課件，這對于師資短缺的高校來說，不僅可以節(jié)約用人成本，也可以讓學(xué)生領(lǐng)略大師的魅力。
    另外，我們還可以通過聯(lián)合辦學(xué)形式，形成一批資源共享、優(yōu)勢互補、學(xué)科交叉、共同提高的新型的學(xué)校群。例如，武漢是全國為數(shù)不多的高校云集區(qū)，而且重點大學(xué)幾乎都是“近鄰”，具有雄厚的師資共享基礎(chǔ)，并且目前在漢7所部屬高校采取開設(shè)校際選修課，學(xué)分互認等多種方式開展了多年聯(lián)合辦學(xué)。筆者認為，武漢地區(qū)高校的這一典型范例，可以為條件相似的地區(qū)高校實施師資共享提供良好的借鑒作用。