小編為方便您今年的報考工作，特意為您收集整理了2010年的高考錄取分數線，更多更詳細的高考資訊，盡在出國留學網高考頻道。如果您有問題，可以隨時聯系我們。我們新增了高考滿分作文頻道，歡迎您進入。本頁內容主要是天津師范大學在海南地區(qū)的理科高考分數線資訊。謝謝您的訪問！最后，預祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學校類型： 普通本科 所在地： 天津 性質類別：師范類
通訊地址： 天津市賓水西道393號
聯系電話： 022-27489671 022-27387602
E―mail ： jjc2006@eyou.com
網 址：http://www.tjnu.edu.cn
更多高校錄取分數線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
天津師范大學在海南地區(qū)理科錄取分數線
查看：2013海南高考分數線 海南高考分數線 天津師范大學錄取分數線
LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數線匯總 全國歷年高考文科分數線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數與其在所在招生批次錄取控制分數線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現，對多數院校來說，盡管錄取分數波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數-當年相應批次控制分數線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據錄取分數區(qū)間大小、錄取人數在各分數段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
天津師范大學介紹：
園丁學府，廣育人才。天津師范大學是天津市屬重點院校，始建于1958年，原名天津師范學院，1982年更名為天津師范大學。1999年4月，原天津師范大學、天津師范高等專科學校、天津教育學院合并組建新天津師范大學。現任黨委書記李家祥教授、校長高玉葆教授。
學?，F有23個學院，50個研究機構，87個本?？茖I(yè)，涉及文學、理學、教育學、歷史學、法學、經濟學、管理學、工學等8個學科門類。學校擁有2個國家級重點學科、8個省部級重點學科，3個博士學位授權一級學科，22個博士學位授權二級學科，11個碩士學位授權一級學科，96個碩士學位授權二級學科和3個專業(yè)學位授權點，4個博士后科研流動站。
學校已建成4門國家級精品課程，獲批3個教育部特色專業(yè)建設點，還設有教育部人文社會科學重點研究基地——心理與行為研究中心、全國多媒體技術開發(fā)與培訓基地、全國大學生文化素質教育基地、教育部中小學骨干教師培訓基地等。學校定期出版《天津師范大學學報》等9種期刊。
學校現有全日制在校生20540人，其中本科生16604人，博士、碩士研究生1873人，外國留學生和培訓生2068人（次）。
現有教職工2256人，其中專任教師1357人，有正、副教授580人，具有博士學位的教師260人。
學校與 20多個國家和地區(qū)的56所大學建立了友好協作與交流關系，并分別在肯尼亞和泰國建立了內羅畢大學孔子學院和曼松德?昭帕亞皇家?guī)煼洞髮W孔子學院。學校是接收中國政府獎學金外國留學生的高等院校、“國際漢語教師中國志愿者計劃”培訓學校。
2005年9月，占地3790畝、總規(guī)劃面積68萬平方米的天津師范大學新校區(qū)正式啟用，辦學環(huán)境得到根本性改善，為學校發(fā)展奠定了堅實的基礎。
學校踐行“勤奮嚴謹，自樹樹人”的校訓，確立為基礎教育服務、為經濟和社會發(fā)展服務的辦學方向，遵循“以生為本”的辦學理念，按照“厚基礎、寬口徑、高素質、一專多能的復合型人才”的育人標準，正在向“培養(yǎng)人才高質量，科研成果高水平，辦學條件高標準，國內外高聲譽”的目標奮進，努力創(chuàng)建教師教育特色的教學研究型綜合性大學。
學校類型： 普通本科 所在地： 天津 性質類別：師范類
通訊地址： 天津市賓水西道393號
聯系電話： 022-27489671 022-27387602
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天津師范大學在海南地區(qū)理科錄取分數線
| 文科錄取分數線 | ||||||
| 海南- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 697 | 670 | 第一批 | 56 | |
| 2012年 | -- | 606 | 596 | 第二批 | 51 | |
| 2011年 | -- | 715 | 672 | 第一批 | 57 | |
| 2011年 | -- | 616 | 601 | 第二批 | 53 | |
| 2010年 | -- | 712 | 671 | 第一批 | 47 | |
| 2009年 | -- | 704 | 675 | 第一批 | 43 | |
| 2008年 | -- | 712 | 662 | 第一批 | 37 | |
| 2007年 | -- | 715 | 668 | 第一批 | 54 | |
| 2006年 | -- | 637 | 613 | 第一批 | 44 | |
| 2005年 | -- | 615 | -- | 第二批 | 0 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數與其在所在招生批次錄取控制分數線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現，對多數院校來說，盡管錄取分數波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數-當年相應批次控制分數線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據錄取分數區(qū)間大小、錄取人數在各分數段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
天津師范大學介紹：
園丁學府，廣育人才。天津師范大學是天津市屬重點院校，始建于1958年，原名天津師范學院，1982年更名為天津師范大學。1999年4月，原天津師范大學、天津師范高等專科學校、天津教育學院合并組建新天津師范大學。現任黨委書記李家祥教授、校長高玉葆教授。
學?，F有23個學院，50個研究機構，87個本?？茖I(yè)，涉及文學、理學、教育學、歷史學、法學、經濟學、管理學、工學等8個學科門類。學校擁有2個國家級重點學科、8個省部級重點學科，3個博士學位授權一級學科，22個博士學位授權二級學科，11個碩士學位授權一級學科，96個碩士學位授權二級學科和3個專業(yè)學位授權點，4個博士后科研流動站。
學校已建成4門國家級精品課程，獲批3個教育部特色專業(yè)建設點，還設有教育部人文社會科學重點研究基地——心理與行為研究中心、全國多媒體技術開發(fā)與培訓基地、全國大學生文化素質教育基地、教育部中小學骨干教師培訓基地等。學校定期出版《天津師范大學學報》等9種期刊。
學校現有全日制在校生20540人，其中本科生16604人，博士、碩士研究生1873人，外國留學生和培訓生2068人（次）。
現有教職工2256人，其中專任教師1357人，有正、副教授580人，具有博士學位的教師260人。
學校與 20多個國家和地區(qū)的56所大學建立了友好協作與交流關系，并分別在肯尼亞和泰國建立了內羅畢大學孔子學院和曼松德?昭帕亞皇家?guī)煼洞髮W孔子學院。學校是接收中國政府獎學金外國留學生的高等院校、“國際漢語教師中國志愿者計劃”培訓學校。
2005年9月，占地3790畝、總規(guī)劃面積68萬平方米的天津師范大學新校區(qū)正式啟用，辦學環(huán)境得到根本性改善，為學校發(fā)展奠定了堅實的基礎。
學校踐行“勤奮嚴謹，自樹樹人”的校訓，確立為基礎教育服務、為經濟和社會發(fā)展服務的辦學方向，遵循“以生為本”的辦學理念，按照“厚基礎、寬口徑、高素質、一專多能的復合型人才”的育人標準，正在向“培養(yǎng)人才高質量，科研成果高水平，辦學條件高標準，國內外高聲譽”的目標奮進，努力創(chuàng)建教師教育特色的教學研究型綜合性大學。
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